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【摘要】微视频是新时期诞生的一种教学技术，其主要利用多媒体设备与互联网技术来辅助教学，是现代化技术教学的重要手段，其不仅突破了常规化的课堂教学模式，也有效化解了地点以及时间上的教学局限，展现出教学的实效性。本文将针对微视频技术在高中数学线上教学中的注意事项进行分析，并给出具体的高中数学线上教学策略。
【关键词】微视频技术;高中数学;线上教学;应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0063-02
Application of Micro Video Technology in Online Teaching of High School Mathematics
（Luoyuan No.1Middle School of Fujian Province，China）HUANG Zunxing
【Abstract】Micro video is a teaching technology born in the new era.It mainly uses multimedia equipment and Internet technology to assist teaching.It is an important means of modern technology teaching.It not only breaks through the con‐ventional classroom teaching mode，but also effectively resolves the location.And the limitations of teaching in time，show‐ing the effectiveness of teaching.This article will analyze the precautions of micro video technology in high school math online teaching，and give specific high school math online teaching strategies.
【Keywords】Micro video technology;High school mathematics;Online teaching;Application
微视频技术是利用多媒体设备以及互联网技术等，对教学当中的某个重难点知识展开解析与转换，切割成多个阶段性教学视频，提供给学生作为学习素材。
一、微视频技术应用时应注意的具体事项
（一）制作微视频前，设定可行的教学方案
制作微视频前，数学教师首先要设置可行的教学目标，根据教学中某个重要知识点展开分析，并且配合恰当的教学方案。与此同时，找到教学中的核心目标，其关联到之后微视频内容的选择，以及多媒体课件制作等工作。需要思考到课件整体性与实践性，保证微视频教学内容难度适当，且具有较强的针对性，可以满足高中生的学习需求，使其可以更轻松地理解知识重难点。在教学方法选择上，数学教师要充分考虑到学生、教师以及具体学习内容之间的关系，并且要能够清晰地梳理有关知识内容，依据高中数学教学的综合性特点，创建科学的微视频教学课件，作为线上教学的重要辅助工具。
（二）制作微视频时，对知识点进行科学细化
制作微视频时，十分关键和重要的环节就是选择视频内容，在此过程中数学教师要对教学中的知识重难点进行科学细化，既要满足教学需求，还要做到良好地引导学生理解和掌握教学重难点。由此，数学教师可以利用综合性比较强的数学题目，当作微视频制作的重要核心内容，从而串联和衔接起各个知识点，设置出一个整体的解题过程，利用解题时间以及解题顺序上的控制，配合语音提问的方式，带动学生进行微视频观看时展开有效的思考与分析，更有条理地理解和掌握教学知识点。
（三）制作微视频后，确保播放质量
对于最后完成的视频录制成品，不仅要确保视频内容的质量，还要确保视频最后呈现的质量。因此，视频的录制任务是直接决定视频成功与否的关键因素。在进行视频录制前，数学教师要罗列清楚具体的录制条件、录制要求、录制预期成效以及录制重点。此外，针对那些分镜头的设计和录制，要注意特写内容以及录制的时间，以免对之后的播放效果产生影响，以及在图像、颜色以及声音上的协调，都要做到统一，确保画面与声音达到准确同步。
二、微视频技术在高中数学线上教学的策略
（一）确定教学目的，设定科学微视频教学方案
首先，数学教师要清楚掌握此次教学章节的具体教学目的，依据此次教学内容设置科学的教学方案。其次，教师要根据学生的实际学习状况，与学生一同设定目标，在此过程中，数学教师要制定合理的教学计划和策略，学生要根据设定的目标，并以此作为根据，设定自己具体的学习目标和学习计划，增强数学教学成效。此外，高中阶段的数学课程实践性较初中阶段更强，因此数学教师进行教学设计时，要恰当地对教学课件、文档资料以及视频图像等内容进行结合，然后依据教授知识点进行目标制定。例如，数学教师教授“空间几何体”此章节的内容时，会看到其涉及的知识点之间有着显著的关联，从椎、柱结构到球、台结构等的变化，都有着一定的内在逻辑联系。因此，数学教师在设定教学目标的时候，要关注到知识、技能教学目标的划分，强化学生对所教知识点的理解与认知，在进行学习时，深层剖析空间结构的转变，区分不同结构的自身特征。由此，不仅能够锻炼学生的三维立体思维，还可以有效地激发学生对数学知识的好奇和兴趣。
（二）深层分析教材，选择微视频内容
其实微视频技术最显著的优点就是其内容简短精练，时长通产保持在十分钟以内。因此，在选择具体知识点的时候，要对本章节展开整体分析，然后找出本章节内所有知识点之间的衔接点，将其作为微视频内容。例如，高中阶段前两年数学学科所教授的内容基本都是单个知识点，步入高三学期时，就逐渐开始了总复习，此时知识点在具体题目中大多是以集合的方式呈现，由此不仅要求学生要具备稳固的基础知识，还要求学生具备深化知识衔接的能力。如何把这些板块知识点进行集合和浓缩，转化成简练的微视频，是一项非常重要的任务。首先数学教师要先总结所有知识点，然后对难度较高的知识点展开简化，挑选出知识重难点制作成微视频，之后整合成条理化性的教学微视频。在进行整合时，要注意每个视频衔接的细节处，并且注意把控好视频时长，尽量不要超过十分钟。
（三）强化技能学习，确保视频品质
利用微视频技术展开高中数学线上教学时，不仅 要充分体现出它在知识传授上的独特优势，还要在此过程中关注到学生的学习需求。若视频画质过于模糊，声音不清或者过于嘈雜，都会对学生的心情产生影响，并且长时间观看这样画质较差的视频，会损害学生的视力，而且微视频品质较差时也会导致出现一些表述错误的情况，进而对学生产生误导。因此，数学教师要重视视频录制的品质，确保画质清晰，声音清楚，且画面和声音保持同步。由此一来，才能够更有效地使微视频优势得到全面发挥，确保教学质量的提高。
综上所述，数学教师在进行教学时，要改进传统教学模式和方法，充分利用微视频技术的优势，使抽象化的数学知识得到生动、形象的转化，从而激发学生的好奇与兴趣，带动其学习效率的提高。
参考文献：
[1]逄淑莲. 微视频技术在高中数学课程教学中的应用[J]. 延边教育学院学报，2019（3）.
（ 责 编 张 欣 ）
【关键词】微视频技术;高中数学;线上教学;应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0063-02
Application of Micro Video Technology in Online Teaching of High School Mathematics
（Luoyuan No.1Middle School of Fujian Province，China）HUANG Zunxing
【Abstract】Micro video is a teaching technology born in the new era.It mainly uses multimedia equipment and Internet technology to assist teaching.It is an important means of modern technology teaching.It not only breaks through the con‐ventional classroom teaching mode，but also effectively resolves the location.And the limitations of teaching in time，show‐ing the effectiveness of teaching.This article will analyze the precautions of micro video technology in high school math online teaching，and give specific high school math online teaching strategies.
【Keywords】Micro video technology;High school mathematics;Online teaching;Application
微视频技术是利用多媒体设备以及互联网技术等，对教学当中的某个重难点知识展开解析与转换，切割成多个阶段性教学视频，提供给学生作为学习素材。
一、微视频技术应用时应注意的具体事项
（一）制作微视频前，设定可行的教学方案
制作微视频前，数学教师首先要设置可行的教学目标，根据教学中某个重要知识点展开分析，并且配合恰当的教学方案。与此同时，找到教学中的核心目标，其关联到之后微视频内容的选择，以及多媒体课件制作等工作。需要思考到课件整体性与实践性，保证微视频教学内容难度适当，且具有较强的针对性，可以满足高中生的学习需求，使其可以更轻松地理解知识重难点。在教学方法选择上，数学教师要充分考虑到学生、教师以及具体学习内容之间的关系，并且要能够清晰地梳理有关知识内容，依据高中数学教学的综合性特点，创建科学的微视频教学课件，作为线上教学的重要辅助工具。
（二）制作微视频时，对知识点进行科学细化
制作微视频时，十分关键和重要的环节就是选择视频内容，在此过程中数学教师要对教学中的知识重难点进行科学细化，既要满足教学需求，还要做到良好地引导学生理解和掌握教学重难点。由此，数学教师可以利用综合性比较强的数学题目，当作微视频制作的重要核心内容，从而串联和衔接起各个知识点，设置出一个整体的解题过程，利用解题时间以及解题顺序上的控制，配合语音提问的方式，带动学生进行微视频观看时展开有效的思考与分析，更有条理地理解和掌握教学知识点。
（三）制作微视频后，确保播放质量
对于最后完成的视频录制成品，不仅要确保视频内容的质量，还要确保视频最后呈现的质量。因此，视频的录制任务是直接决定视频成功与否的关键因素。在进行视频录制前，数学教师要罗列清楚具体的录制条件、录制要求、录制预期成效以及录制重点。此外，针对那些分镜头的设计和录制，要注意特写内容以及录制的时间，以免对之后的播放效果产生影响，以及在图像、颜色以及声音上的协调，都要做到统一，确保画面与声音达到准确同步。
二、微视频技术在高中数学线上教学的策略
（一）确定教学目的，设定科学微视频教学方案
首先，数学教师要清楚掌握此次教学章节的具体教学目的，依据此次教学内容设置科学的教学方案。其次，教师要根据学生的实际学习状况，与学生一同设定目标，在此过程中，数学教师要制定合理的教学计划和策略，学生要根据设定的目标，并以此作为根据，设定自己具体的学习目标和学习计划，增强数学教学成效。此外，高中阶段的数学课程实践性较初中阶段更强，因此数学教师进行教学设计时，要恰当地对教学课件、文档资料以及视频图像等内容进行结合，然后依据教授知识点进行目标制定。例如，数学教师教授“空间几何体”此章节的内容时，会看到其涉及的知识点之间有着显著的关联，从椎、柱结构到球、台结构等的变化，都有着一定的内在逻辑联系。因此，数学教师在设定教学目标的时候，要关注到知识、技能教学目标的划分，强化学生对所教知识点的理解与认知，在进行学习时，深层剖析空间结构的转变，区分不同结构的自身特征。由此，不仅能够锻炼学生的三维立体思维，还可以有效地激发学生对数学知识的好奇和兴趣。
（二）深层分析教材，选择微视频内容
其实微视频技术最显著的优点就是其内容简短精练，时长通产保持在十分钟以内。因此，在选择具体知识点的时候，要对本章节展开整体分析，然后找出本章节内所有知识点之间的衔接点，将其作为微视频内容。例如，高中阶段前两年数学学科所教授的内容基本都是单个知识点，步入高三学期时，就逐渐开始了总复习，此时知识点在具体题目中大多是以集合的方式呈现，由此不仅要求学生要具备稳固的基础知识，还要求学生具备深化知识衔接的能力。如何把这些板块知识点进行集合和浓缩，转化成简练的微视频，是一项非常重要的任务。首先数学教师要先总结所有知识点，然后对难度较高的知识点展开简化，挑选出知识重难点制作成微视频，之后整合成条理化性的教学微视频。在进行整合时，要注意每个视频衔接的细节处，并且注意把控好视频时长，尽量不要超过十分钟。
（三）强化技能学习，确保视频品质
利用微视频技术展开高中数学线上教学时，不仅 要充分体现出它在知识传授上的独特优势，还要在此过程中关注到学生的学习需求。若视频画质过于模糊，声音不清或者过于嘈雜，都会对学生的心情产生影响，并且长时间观看这样画质较差的视频，会损害学生的视力，而且微视频品质较差时也会导致出现一些表述错误的情况，进而对学生产生误导。因此，数学教师要重视视频录制的品质，确保画质清晰，声音清楚，且画面和声音保持同步。由此一来，才能够更有效地使微视频优势得到全面发挥，确保教学质量的提高。
综上所述，数学教师在进行教学时，要改进传统教学模式和方法，充分利用微视频技术的优势，使抽象化的数学知识得到生动、形象的转化，从而激发学生的好奇与兴趣，带动其学习效率的提高。
参考文献：
[1]逄淑莲. 微视频技术在高中数学课程教学中的应用[J]. 延边教育学院学报，2019（3）.
（ 责 编 张 欣 ）