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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-02
摘 要 随着时代的变迁，以往的教学手段已经远远的不能满足学生的需求，体育课的教学手段关系到课的质量和教学成果。“兴趣教学法”是以学生的兴趣为引导来让学生对学习的内容产生兴趣，从而更好的达到教学效果，使学生的身体素质在体育课中得到提高。通过学校体育课程为全民健身运动的开展奠定基础，使学校体育变为终身体育，从而让学生养成团结互助、锲而不舍的优秀品质健康成长。
关键词 伊犁哈萨克自治州 兴趣教学法 中等职业学校 应用
一、前言
“兴趣”一般是指一种积极参与的意识倾向。是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向，是学生参加体育活动的动力。体育兴趣不具有先天性，相反地它是通过后天的运动、游戏以及人们同运动的各种联系而形成的，并处在不断变化中，因此培养及激发学生对体育的兴趣与爱好，对于提高教学质量很重要。在体育教学中教与学是师生的双边活动，要使学生身心得到全面发展，在有限的教学时间内使学生充分的锻炼身体，就必须在教师的科学指导下，通过学生的积极活动来实现。本文通过查阅近年来国家刊物所发表的相关优秀论文和对伊犁哈萨克自治州优秀教师进行访谈和交流，从而为本人提供详实的论点、论据和结论。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
伊犁哈萨克自治州中等职业院校。
（二）研究方法
1.文献资料法。通过检索查阅近年来国家刊物所发表的相关优秀论文，对文献资料的基本理论、观点、结论等内容进行分析，从而为本人提供详实的论点、论据、结论。
2.专家访谈法。通过对伊犁哈萨克自治州优秀教师进行访谈和交流，从中得出“兴趣教学法”对学生兴趣的影响和作用。
3.分析归纳法。收集了大量的文献资料，通过运用参照他人的研究成果，自己更深入的分析思考。
三、兴趣教学法是什么
随着时代的不断进步和发展，体育教学思想也渐趋科学化和系统化。各种教学手段和方法也不断应运而生。挖掘教育思想，构成一个较为全面的教育体系。是当今教育体系中不可缺少的一部分。“兴趣教学法”是运用心理学原理，优化课堂教学的一个有效的尝试。“兴趣教学法”是从学生实际情况出发，培养及激发学生对学习内容的兴趣与爱好，使学生有效的掌握知识，达到“兴趣”教学的一种教学手段。
为什么要对中等职业学校学生应用“兴趣教学法”？中等职业学校的学生大多数接近成人年龄，都是好奇心强，好动的年龄。对知识的探究兴趣也十分浓厚。针对这种特点，使学生的体育内容进一步丰富多彩，同时也适应中等职业学校学生认识能力、运动能力，为全民健身运动的开展奠定基础，变学校体育为终身体育。
四、教师如何根据运用“兴趣教学法”进行体育教学
（一）教师自身素质的提高是学生学习兴趣培养的重要前提
学生在上课时都抱着学习新知识的心情来上课的。只要是学习新的内容，学生都会感兴趣的，教师应充分利用学生的这个特点最大限度地激发学生的学习兴趣。这就要求教师要有很高的体育教学水平和自身素质。学生的学习动机对学习兴趣的形成和发展有很大影响。在体育教学中，要使学生明确学习体育运动的目的和意义。从学生实际情况出发，激发学生的兴趣。使他们尽快掌握体育运动各项技术动作，达到“兴趣”教学的目的。
（二）教师的示范讲解
教师是学生学习的榜样，学生对知识、技术的掌握是建立在标准的示范和准确的理论讲解基础上，学生从教师的示范、讲解中获得初步的视觉感受，动作示范平平，讲解一般，不能激发学生的兴趣，逐渐产生无兴趣、反感的心理变化。相反动作优美，讲解准确生动，趣味性强，学生会积极效仿，兴趣大增。教师在讲解中要以点带面，要注重知识内容的扩展，如所练习的动作在什么情况应用，与什么技术配合及运用过程中可能出现什么情况，教师利用标准的示范、精确的讲解，激发学生学习兴趣，教师的动作将会成为学生积极学习的目标。
（三）培养学生学习兴趣是教师教学的必要方法
在体育课的教学中，学生会有很多感兴趣的问题。在上课时，学生为了更好的学习新知识，有时会想出教师上课前没有准备的问题，教师应尽力回答学生的这些问题。让他们敢想，敢做，敢问，只要是学生想出来的问题，教师都应尽力回答，只有这样，学生学习兴趣才能够得到培养。
（四）将兴趣教学与技术教学相结合
在体育课中，除了讲授一些体育项目的基本知识外，还可以适当地在课前加入一些游戏。游戏是最能激发学生兴奋中枢的体育活动，课前的游戏活动能很快的吸引学生注意力，调动学生的积极性，使学生很快的进入运动的最佳状态。根据学生的兴趣、爱好及场地、环境，也可选择一些平时很少接触的“小足球”、“橄榄球”等内容。每次课无论是新教材还是复习内容都要突出项目练习的新颖与趣味，使学生在练习的过程中始终保持兴奋情绪情感，激发学生对体育课的兴趣。
（五）利用学习成果，发展学习兴趣，培养学生的探索能力
兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。如果学生在学习上有所收获或进步时，往往能使心情感到兴奋、轻松和愉快，同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。因此在体育教学过程中，教师要逐步使学生不断体验到学习成功的快乐。当人处于高兴、愉快、满意等肯定性质的内心体验时，身体各器官功能协调，思路开阔，记忆增强，有利于学习知识和探索知识。教师不仅要传授知识，还要不断向学生提出问题，引导、启发学生通过分析、综合、抽象概括、判断推理等思维活动，自己找出答案，得出结论，尝到“学会”与“会学”的成功感受，变被动学习为主动探索。
（六）利用兴趣教学法，优化课堂结构
教师应根据整节课教学进程的不同阶段，采用比赛、制定练习目标或游戏等方式完成，使学生在游戏中能够体验到体育运动的快乐和乐趣。课的准备部分，我们可以采用课前游戏等方式来达到热身的效果，让学生在游戏的过程中把注意力转移到课堂上。课堂中，最关键的是如何激发和保持学生的注意力。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解教学内容。让学生对体育运动充满兴趣。在课程的教学过程中，选择辅助教学内容有助于调整课堂气氛，缓解课程内容时间过长给学生带来的兴趣消退。课的结束部分，学生精神较为涣散。教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，例如慢跑、放松甩臂等来调节疲劳。 五、运用兴趣教学法应注意到的问题
（一）教学实用性
教学内容的安排应有利于促进学生体育技能在比赛中的运用。同时也应能激发学生对学习兴趣。营造一种生动活泼的教学氛围，来感染和激发学生。从而达到“兴趣”教学的效果。让学生在轻松的环境下学习技术和知识。在教学的过程中，让学生充分感受学习到技能的快乐，将终身体育的意识和观念传授给学生，激励他们变盲目模仿为自主学习，学生了解自己的学习情况后，自主的学习促使学习的情绪情感得到升华。从比赛和游戏中体会到体育运动的团结合作、锲而不舍的精神，从而培养学生良好的人生观和道德观。
（二）安排合理性
在教学安排上要做到先后得当。例如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新内容比较有利，因此必须把运动技术、战术内容安排在课的前半部分；为了运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将体育项目比赛部分安排在课的后半部分。为了不至于使学生疲劳而影响学习，一般应该把基本技术的练习，安排在课的前半部分，而把分组比赛的练习安排在课的后半部分。
（三）方法新颖性
新颖的兴趣教学方式比传统的教学更能提高学生学习的质量，学生参加体育活动的热情也发生了很大的变化。可以诱发中小学生的好奇心，激起学生求知探究的兴趣。使课堂的气氛活跃，调动学生学习的内在潜能。学生对体育运动感兴趣，课外参加体育运动的可能性也直线上涨。事实证明，当学生对体育运动有了兴趣，就会积极参与体育运动，从中获得乐趣。
（四）教材安排的科学性
能否正确的安排好教材，不仅直接影响到学生身体的全面发展和体质的增强，而且直接影响到学生掌握体育知识的兴趣。教师再安排和组织教学时一定要考虑学生的年龄、性别、体质状况和接受能力等。并根据年级的不同，从课程的难易程度、接受水平加以区别。每个人的体质不同，教师应“因材施教”，根据学生的实际情况进行教学。
（五）让学生获得运动的乐趣和成功的体验
学生喜不喜欢上体育课，归根结蒂在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验。为此，必须在帮助学生选择适宜的学习目标。教师可以在比赛中适当加入一些基础差的学生，让他们在比赛中获得技能提高。比赛可以反映出学生运动技能的进步和不足，也可以体会到比赛的乐趣。并加强区别对待，帮助学生完成学习任务，实现学习目标。在这一过程中，重要的是要分解好学习目标，帮助学生一步一步地去接近目标，并及时加强激励性的教学评价。帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步，就给与表扬和鼓励。
六、结论与建议
（一）结论
运用兴趣教学法培养学生的兴趣，不仅能够全面提高学生积极参加体育运动的信心，促进直接兴趣与间接兴趣的共同发展，也使学生的体育技能得到全面的提高。学生对体育运动感兴趣是上好体育课的重要环节，是做好体育教学工作的重要因素之一。只有学生对体育产生兴趣，教学才能收到好的效果。才能使学生更好的学习知识、技术、技能。从而实现终身体育。
（二）建议
建议在日常的体育教学中多加入趣味游戏项目，以加强学生对体育课的兴趣；在体育项目的比赛中要把体育能力较强和较弱的同学搭配比赛，让体育较强的同学带动较差的同学，使较差的同学也会在体育比赛中体会到乐趣，从而努力完善自身的不足，激发对体育运动的兴趣；在课堂讲解部分，教师要多讲解学生感兴趣的知识点，教师要做到多提问多回答，语言不要死板，让课堂的气氛轻松愉快。
参考文献
[1] 宋爱红.兴趣教学法初探[J].山西煤炭管理干部学院学报.2006（02）.
[2] 王德法.体育教学中学生体育兴趣的培养[J].中等职业教育.2004（06）.
[3] 张立杰.激发学生兴趣的教学法分析与研究[J].西安体育学院学报.2004（S1）.
[4] 周健.运用“兴趣教学法”提高体育课教学质量初探[J].杭州商学院学报.2003（04）.
[5] 董利.排球技术教学法的实验研究[J].福建体育科技.2003.4：60-61.
[6] 刁立政，孙立民.浅谈新课程标准下体育兴趣的培养[J].内蒙古体育科技.2004：76-77.
[7] 张宾，苗旭峰.兴趣在体育教学中的作用[J].石家庄职业技术学院学报.2003（06）.
摘 要 随着时代的变迁，以往的教学手段已经远远的不能满足学生的需求，体育课的教学手段关系到课的质量和教学成果。“兴趣教学法”是以学生的兴趣为引导来让学生对学习的内容产生兴趣，从而更好的达到教学效果，使学生的身体素质在体育课中得到提高。通过学校体育课程为全民健身运动的开展奠定基础，使学校体育变为终身体育，从而让学生养成团结互助、锲而不舍的优秀品质健康成长。
关键词 伊犁哈萨克自治州 兴趣教学法 中等职业学校 应用
一、前言
“兴趣”一般是指一种积极参与的意识倾向。是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向，是学生参加体育活动的动力。体育兴趣不具有先天性，相反地它是通过后天的运动、游戏以及人们同运动的各种联系而形成的，并处在不断变化中，因此培养及激发学生对体育的兴趣与爱好，对于提高教学质量很重要。在体育教学中教与学是师生的双边活动，要使学生身心得到全面发展，在有限的教学时间内使学生充分的锻炼身体，就必须在教师的科学指导下，通过学生的积极活动来实现。本文通过查阅近年来国家刊物所发表的相关优秀论文和对伊犁哈萨克自治州优秀教师进行访谈和交流，从而为本人提供详实的论点、论据和结论。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
伊犁哈萨克自治州中等职业院校。
（二）研究方法
1.文献资料法。通过检索查阅近年来国家刊物所发表的相关优秀论文，对文献资料的基本理论、观点、结论等内容进行分析，从而为本人提供详实的论点、论据、结论。
2.专家访谈法。通过对伊犁哈萨克自治州优秀教师进行访谈和交流，从中得出“兴趣教学法”对学生兴趣的影响和作用。
3.分析归纳法。收集了大量的文献资料，通过运用参照他人的研究成果，自己更深入的分析思考。
三、兴趣教学法是什么
随着时代的不断进步和发展，体育教学思想也渐趋科学化和系统化。各种教学手段和方法也不断应运而生。挖掘教育思想，构成一个较为全面的教育体系。是当今教育体系中不可缺少的一部分。“兴趣教学法”是运用心理学原理，优化课堂教学的一个有效的尝试。“兴趣教学法”是从学生实际情况出发，培养及激发学生对学习内容的兴趣与爱好，使学生有效的掌握知识，达到“兴趣”教学的一种教学手段。
为什么要对中等职业学校学生应用“兴趣教学法”？中等职业学校的学生大多数接近成人年龄，都是好奇心强，好动的年龄。对知识的探究兴趣也十分浓厚。针对这种特点，使学生的体育内容进一步丰富多彩，同时也适应中等职业学校学生认识能力、运动能力，为全民健身运动的开展奠定基础，变学校体育为终身体育。
四、教师如何根据运用“兴趣教学法”进行体育教学
（一）教师自身素质的提高是学生学习兴趣培养的重要前提
学生在上课时都抱着学习新知识的心情来上课的。只要是学习新的内容，学生都会感兴趣的，教师应充分利用学生的这个特点最大限度地激发学生的学习兴趣。这就要求教师要有很高的体育教学水平和自身素质。学生的学习动机对学习兴趣的形成和发展有很大影响。在体育教学中，要使学生明确学习体育运动的目的和意义。从学生实际情况出发，激发学生的兴趣。使他们尽快掌握体育运动各项技术动作，达到“兴趣”教学的目的。
（二）教师的示范讲解
教师是学生学习的榜样，学生对知识、技术的掌握是建立在标准的示范和准确的理论讲解基础上，学生从教师的示范、讲解中获得初步的视觉感受，动作示范平平，讲解一般，不能激发学生的兴趣，逐渐产生无兴趣、反感的心理变化。相反动作优美，讲解准确生动，趣味性强，学生会积极效仿，兴趣大增。教师在讲解中要以点带面，要注重知识内容的扩展，如所练习的动作在什么情况应用，与什么技术配合及运用过程中可能出现什么情况，教师利用标准的示范、精确的讲解，激发学生学习兴趣，教师的动作将会成为学生积极学习的目标。
（三）培养学生学习兴趣是教师教学的必要方法
在体育课的教学中，学生会有很多感兴趣的问题。在上课时，学生为了更好的学习新知识，有时会想出教师上课前没有准备的问题，教师应尽力回答学生的这些问题。让他们敢想，敢做，敢问，只要是学生想出来的问题，教师都应尽力回答，只有这样，学生学习兴趣才能够得到培养。
（四）将兴趣教学与技术教学相结合
在体育课中，除了讲授一些体育项目的基本知识外，还可以适当地在课前加入一些游戏。游戏是最能激发学生兴奋中枢的体育活动，课前的游戏活动能很快的吸引学生注意力，调动学生的积极性，使学生很快的进入运动的最佳状态。根据学生的兴趣、爱好及场地、环境，也可选择一些平时很少接触的“小足球”、“橄榄球”等内容。每次课无论是新教材还是复习内容都要突出项目练习的新颖与趣味，使学生在练习的过程中始终保持兴奋情绪情感，激发学生对体育课的兴趣。
（五）利用学习成果，发展学习兴趣，培养学生的探索能力
兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。如果学生在学习上有所收获或进步时，往往能使心情感到兴奋、轻松和愉快，同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。因此在体育教学过程中，教师要逐步使学生不断体验到学习成功的快乐。当人处于高兴、愉快、满意等肯定性质的内心体验时，身体各器官功能协调，思路开阔，记忆增强，有利于学习知识和探索知识。教师不仅要传授知识，还要不断向学生提出问题，引导、启发学生通过分析、综合、抽象概括、判断推理等思维活动，自己找出答案，得出结论，尝到“学会”与“会学”的成功感受，变被动学习为主动探索。
（六）利用兴趣教学法，优化课堂结构
教师应根据整节课教学进程的不同阶段，采用比赛、制定练习目标或游戏等方式完成，使学生在游戏中能够体验到体育运动的快乐和乐趣。课的准备部分，我们可以采用课前游戏等方式来达到热身的效果，让学生在游戏的过程中把注意力转移到课堂上。课堂中，最关键的是如何激发和保持学生的注意力。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解教学内容。让学生对体育运动充满兴趣。在课程的教学过程中，选择辅助教学内容有助于调整课堂气氛，缓解课程内容时间过长给学生带来的兴趣消退。课的结束部分，学生精神较为涣散。教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，例如慢跑、放松甩臂等来调节疲劳。 五、运用兴趣教学法应注意到的问题
（一）教学实用性
教学内容的安排应有利于促进学生体育技能在比赛中的运用。同时也应能激发学生对学习兴趣。营造一种生动活泼的教学氛围，来感染和激发学生。从而达到“兴趣”教学的效果。让学生在轻松的环境下学习技术和知识。在教学的过程中，让学生充分感受学习到技能的快乐，将终身体育的意识和观念传授给学生，激励他们变盲目模仿为自主学习，学生了解自己的学习情况后，自主的学习促使学习的情绪情感得到升华。从比赛和游戏中体会到体育运动的团结合作、锲而不舍的精神，从而培养学生良好的人生观和道德观。
（二）安排合理性
在教学安排上要做到先后得当。例如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新内容比较有利，因此必须把运动技术、战术内容安排在课的前半部分；为了运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将体育项目比赛部分安排在课的后半部分。为了不至于使学生疲劳而影响学习，一般应该把基本技术的练习，安排在课的前半部分，而把分组比赛的练习安排在课的后半部分。
（三）方法新颖性
新颖的兴趣教学方式比传统的教学更能提高学生学习的质量，学生参加体育活动的热情也发生了很大的变化。可以诱发中小学生的好奇心，激起学生求知探究的兴趣。使课堂的气氛活跃，调动学生学习的内在潜能。学生对体育运动感兴趣，课外参加体育运动的可能性也直线上涨。事实证明，当学生对体育运动有了兴趣，就会积极参与体育运动，从中获得乐趣。
（四）教材安排的科学性
能否正确的安排好教材，不仅直接影响到学生身体的全面发展和体质的增强，而且直接影响到学生掌握体育知识的兴趣。教师再安排和组织教学时一定要考虑学生的年龄、性别、体质状况和接受能力等。并根据年级的不同，从课程的难易程度、接受水平加以区别。每个人的体质不同，教师应“因材施教”，根据学生的实际情况进行教学。
（五）让学生获得运动的乐趣和成功的体验
学生喜不喜欢上体育课，归根结蒂在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验。为此，必须在帮助学生选择适宜的学习目标。教师可以在比赛中适当加入一些基础差的学生，让他们在比赛中获得技能提高。比赛可以反映出学生运动技能的进步和不足，也可以体会到比赛的乐趣。并加强区别对待，帮助学生完成学习任务，实现学习目标。在这一过程中，重要的是要分解好学习目标，帮助学生一步一步地去接近目标，并及时加强激励性的教学评价。帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步，就给与表扬和鼓励。
六、结论与建议
（一）结论
运用兴趣教学法培养学生的兴趣，不仅能够全面提高学生积极参加体育运动的信心，促进直接兴趣与间接兴趣的共同发展，也使学生的体育技能得到全面的提高。学生对体育运动感兴趣是上好体育课的重要环节，是做好体育教学工作的重要因素之一。只有学生对体育产生兴趣，教学才能收到好的效果。才能使学生更好的学习知识、技术、技能。从而实现终身体育。
（二）建议
建议在日常的体育教学中多加入趣味游戏项目，以加强学生对体育课的兴趣；在体育项目的比赛中要把体育能力较强和较弱的同学搭配比赛，让体育较强的同学带动较差的同学，使较差的同学也会在体育比赛中体会到乐趣，从而努力完善自身的不足，激发对体育运动的兴趣；在课堂讲解部分，教师要多讲解学生感兴趣的知识点，教师要做到多提问多回答，语言不要死板，让课堂的气氛轻松愉快。
参考文献
[1] 宋爱红.兴趣教学法初探[J].山西煤炭管理干部学院学报.2006（02）.
[2] 王德法.体育教学中学生体育兴趣的培养[J].中等职业教育.2004（06）.
[3] 张立杰.激发学生兴趣的教学法分析与研究[J].西安体育学院学报.2004（S1）.
[4] 周健.运用“兴趣教学法”提高体育课教学质量初探[J].杭州商学院学报.2003（04）.
[5] 董利.排球技术教学法的实验研究[J].福建体育科技.2003.4：60-61.
[6] 刁立政，孙立民.浅谈新课程标准下体育兴趣的培养[J].内蒙古体育科技.2004：76-77.
[7] 张宾，苗旭峰.兴趣在体育教学中的作用[J].石家庄职业技术学院学报.2003（06）.