【摘 要】
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学习评价质量是影响高校继续教育质量的核心要素之一,为了解当前我国高校继续教育学习评价实施的现状,运用文本挖掘技术对201 7年全国高校继续教育发展年度报告进行了统计分
【机 构】
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北京师范大学远程教育研究中心,北京,100875
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学习评价质量是影响高校继续教育质量的核心要素之一,为了解当前我国高校继续教育学习评价实施的现状,运用文本挖掘技术对201 7年全国高校继续教育发展年度报告进行了统计分析,并对不同地域、不同层次学校进行了差异性分析.基于对报告的分析发现:不同地域高校继续教育学习评价差异性相对较小,但不同层次高校差异性明显;评价方式单一,过程性评价不完善,少数高校开始探索数据支撑下的个性化学习评价;毕业要求兼顾实践能力与职业发展,但相应机制有待明确完善;开始重视社会、用人单位、学生的多方评价反馈,但反馈渠道和影响机制仍需加强.研究认为应进一步改革完善自学考试制度,推进教育考试与评价系统的信息化建设;健全“宽进严出”的学习制度和学习成果认证、积累和转换制度;合作建设继续教育实训基地和产学研基地,综合考评学生实践能力;建立多方主体、多渠道的评价反馈机制,发挥社会和用人单位的评价与监测作用.
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