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摘 要： 在初中英语教学中，教师会忽略学生自主学习能力的培养。本文主要介绍在初中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性，并针对现状提出改善措施及教育方法。
关键词： 初中英语教学 自主学习能力 培养方法
自主学习能力是指自己自觉、主动的学习态度，能够运用学过的知识和相关资料去思维、去探究、去分析、去阅读、去思考的能力。它是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。在初中英语教学中培养学生的自主学习能力就是要把学生作为主动的求知者，培养他们主动学习英语、主动探究英语、主动运用英语的能力。当今校园中缺少敢学习会学习的优秀学生，一位学者曾说：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以自主学习的重要性可想而知。
在初中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性主要体现在三方面：（1）有效地提高课堂教学效率；（2）使全体学生得到发展；（3）有效地挖掘学生自身的巨大潜能。因此我们应该注重对学生思维能力的培养，加强对学生的素质教育及跨文化意识的培养。
那么如何在初中英语教学中培养学生自主学习的能力呢？我认为可以从以下五个方面入手。
一、建立民主、平等的师生关系
前苏联教育家赞科夫在《教学与发展》一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用[1]。因此教师应该在宽松、民主的教学气氛中强化学生的智力活动，使学生意志旺盛、精力充沛，思维敏捷深刻，想象力丰富活跃，充分开展认知活动。反之，不健康消极的情感，会减少其智力活动，削弱其学习效果。教师要学会转变自身角色，换个角度看问题，尊重学生，充分信任学生，把学生当做共同探求知识的合作者，从而建立民主、平等的师生关系。教师在上课前可以用英文问候学生，比如：“Did you have a good dream last night？”“What did you have for lunch？”“Do you like read？”等。同时教师要爱护学生，对所有学生都一视同仁。比如上课提问时不要只顾喊那些学习好的学生回答问题，而要面向全体学生，从不同的角度发现每个学生身上的发光点，因材施教。只有这样学生才能带着足够的信心和勇气主动投入对英语的学习中。
二、激发学生主动参与学习的兴趣
美国教育心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳说：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，势必使之知道这门学科是值得学习的[2]。”所以要想让学生学好英语单靠教师的努力是于事无补的，要通过引导激发学生学习英语的兴趣。学习兴趣是学生积极愉快地、有选择地学习的一种心理倾向。在英语教学中，教师可以根据教学内容，运用灵活的教学手段，激发学生主动参与英语学习的兴趣。
三、构建自主课堂教学模式
确立、弘扬和凸显学生在英语学习中的主体地位，培养学生主动参与的意识，就必须改变问答式的教学模式，建立一种以“学问”为主的教学模式[3]。在这种模式下，学生应该在教师设置的情景和悬念中主动发现问题、提出问题、解决问题，教师要积极引导学生自主学习，做好引导工作。构建主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即在社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式获得的[4]。因此教师如果要帮助学生学好英语，就必须通过创设自主学习的情境、营造自主学习的氛围，调动学生自主学习的积极性，充分发挥他们的想象力。
四、促使学生掌握自主学习方法
对学生自主学习的培养最关键的是让学生掌握自主学习的方法。因此，英语教师不仅要传授英语知识，更重要的是要教给学生正确学习英语的方法。在课堂上学生要做到“五到”：1.“心到”。在课堂上要聚精会神，思维活跃，心要跟着老师走，抓住每一个重点，学会举一反三，做到心领神会。2.“手到”。学英语，课堂笔记很重要，英语知识是一点点积累起来的。课堂笔记对以后知识的复习有很大的帮助。3.“耳到”。在课堂上不仅要认真听老师对知识的讲解，还要认真听老师讲英语时的语音、语调，以及重音等。4.“眼到”。在听讲的同时，还要注意看板书、老师的口型，以及多媒体课件的展示，视听结合有助于加强记忆力。5.“口到”。学习语言最重要的是张嘴说。早读课时要大声地朗读英文课文；课堂上要积极回答老师的问题，积极参加讨论；课后可听复读机，模仿其发音和语调。
五、注重教学反馈
在初中英语教学中培养学生的自主学习能力对英语教师来说是一大挑战，要求教师随时注重教学的反馈，即在每次教学结束时，都要总结学生和自身的优点及不足。在反馈过程中，要注重增强学生的自信。在学生自主学习能力的培养过程中，学生学到知识的满足感和教师的肯定与赞扬是增强学生自信心的主要来源。所以教师要善于发现学生的闪光点，鼓励学生自主学习，也许教师的一个眼神、一个动作、一句表扬就能成为学生学习英语强大的动力。同时教师要经常反思自己在课堂上的不足或失败因素，提出教学中遇到的困难和困惑，分析课堂教学中成功的原因，并积极对自己的教学情况进行审视、分析、反思，促使教学素养和教学能力不断提高。
参考文献：
[1]王佳蓉.发展学生思维能力，提高初中英语教学效果[J].现代阅读（教育版），2012（04）.
[2]凯露.运用夸张教学法为英语课堂增效[J].现代阅读（教育版），2013（08）.
[3]刘志红.初探初中英语教学中的“两极分化”[J].现代阅读（教育版），2012（04）.
[4]李松杰.文化教学——英语教学中不可小觑的角色[J].青年与社会，2012（02）.
关键词： 初中英语教学 自主学习能力 培养方法
自主学习能力是指自己自觉、主动的学习态度，能够运用学过的知识和相关资料去思维、去探究、去分析、去阅读、去思考的能力。它是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。在初中英语教学中培养学生的自主学习能力就是要把学生作为主动的求知者，培养他们主动学习英语、主动探究英语、主动运用英语的能力。当今校园中缺少敢学习会学习的优秀学生，一位学者曾说：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以自主学习的重要性可想而知。
在初中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性主要体现在三方面：（1）有效地提高课堂教学效率；（2）使全体学生得到发展；（3）有效地挖掘学生自身的巨大潜能。因此我们应该注重对学生思维能力的培养，加强对学生的素质教育及跨文化意识的培养。
那么如何在初中英语教学中培养学生自主学习的能力呢？我认为可以从以下五个方面入手。
一、建立民主、平等的师生关系
前苏联教育家赞科夫在《教学与发展》一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用[1]。因此教师应该在宽松、民主的教学气氛中强化学生的智力活动，使学生意志旺盛、精力充沛，思维敏捷深刻，想象力丰富活跃，充分开展认知活动。反之，不健康消极的情感，会减少其智力活动，削弱其学习效果。教师要学会转变自身角色，换个角度看问题，尊重学生，充分信任学生，把学生当做共同探求知识的合作者，从而建立民主、平等的师生关系。教师在上课前可以用英文问候学生，比如：“Did you have a good dream last night？”“What did you have for lunch？”“Do you like read？”等。同时教师要爱护学生，对所有学生都一视同仁。比如上课提问时不要只顾喊那些学习好的学生回答问题，而要面向全体学生，从不同的角度发现每个学生身上的发光点，因材施教。只有这样学生才能带着足够的信心和勇气主动投入对英语的学习中。
二、激发学生主动参与学习的兴趣
美国教育心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳说：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法，势必使之知道这门学科是值得学习的[2]。”所以要想让学生学好英语单靠教师的努力是于事无补的，要通过引导激发学生学习英语的兴趣。学习兴趣是学生积极愉快地、有选择地学习的一种心理倾向。在英语教学中，教师可以根据教学内容，运用灵活的教学手段，激发学生主动参与英语学习的兴趣。
三、构建自主课堂教学模式
确立、弘扬和凸显学生在英语学习中的主体地位，培养学生主动参与的意识，就必须改变问答式的教学模式，建立一种以“学问”为主的教学模式[3]。在这种模式下，学生应该在教师设置的情景和悬念中主动发现问题、提出问题、解决问题，教师要积极引导学生自主学习，做好引导工作。构建主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即在社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式获得的[4]。因此教师如果要帮助学生学好英语，就必须通过创设自主学习的情境、营造自主学习的氛围，调动学生自主学习的积极性，充分发挥他们的想象力。
四、促使学生掌握自主学习方法
对学生自主学习的培养最关键的是让学生掌握自主学习的方法。因此，英语教师不仅要传授英语知识，更重要的是要教给学生正确学习英语的方法。在课堂上学生要做到“五到”：1.“心到”。在课堂上要聚精会神，思维活跃，心要跟着老师走，抓住每一个重点，学会举一反三，做到心领神会。2.“手到”。学英语，课堂笔记很重要，英语知识是一点点积累起来的。课堂笔记对以后知识的复习有很大的帮助。3.“耳到”。在课堂上不仅要认真听老师对知识的讲解，还要认真听老师讲英语时的语音、语调，以及重音等。4.“眼到”。在听讲的同时，还要注意看板书、老师的口型，以及多媒体课件的展示，视听结合有助于加强记忆力。5.“口到”。学习语言最重要的是张嘴说。早读课时要大声地朗读英文课文；课堂上要积极回答老师的问题，积极参加讨论；课后可听复读机，模仿其发音和语调。
五、注重教学反馈
在初中英语教学中培养学生的自主学习能力对英语教师来说是一大挑战，要求教师随时注重教学的反馈，即在每次教学结束时，都要总结学生和自身的优点及不足。在反馈过程中，要注重增强学生的自信。在学生自主学习能力的培养过程中，学生学到知识的满足感和教师的肯定与赞扬是增强学生自信心的主要来源。所以教师要善于发现学生的闪光点，鼓励学生自主学习，也许教师的一个眼神、一个动作、一句表扬就能成为学生学习英语强大的动力。同时教师要经常反思自己在课堂上的不足或失败因素，提出教学中遇到的困难和困惑，分析课堂教学中成功的原因，并积极对自己的教学情况进行审视、分析、反思，促使教学素养和教学能力不断提高。
参考文献：
[1]王佳蓉.发展学生思维能力，提高初中英语教学效果[J].现代阅读（教育版），2012（04）.
[2]凯露.运用夸张教学法为英语课堂增效[J].现代阅读（教育版），2013（08）.
[3]刘志红.初探初中英语教学中的“两极分化”[J].现代阅读（教育版），2012（04）.
[4]李松杰.文化教学——英语教学中不可小觑的角色[J].青年与社会，2012（02）.