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摘要：为了对高一学生对物理学科的态度和学习物理的态度进行全面的了解，本文从调查问卷的测量要素、问卷设计、试测过程及信度检验方面探讨问卷的编制，经试测信度检验结果来看，问卷基本符合量表信度要求，可以推广使用。
关键词：问卷调查；科学态度；物理学科；学习物理
一、问题提出
2015年10月教育部下发了《普通高中物理课程标准修订稿》内部征求意见稿，提出：物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生物理核心素养的关键成分，主要由“物理观念”“科学思维”“实验探究”“科学态度与责任”四个方面要素构成，其中“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、STSE等要素.要求通过高中阶段的学习，学生能正确认识科学的本质，具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威；在进行物理研究和物理成果应用时，能遵循普遍接受的道德规范；理解科学、技术、社会、环境的关系，热爱自然，珍惜生命，具有保护环境，节约资源，促进可持续发展的责任感。鉴于此，一线教师有必要对于刚进入高中的学生关于对于物理学科的态度和学习物理的态度进行相应的了解，便于在以后的教学过程中有的放矢，因材施教。
为了对高一学生对物理学科的态度和学习物理的态度的全面了解，应采用问卷调查的方法。因此，应该编制合理有效的调查问卷。
二、调查设计及过程
1.调查问卷的设计
（1）测量要素。学生对物理学科的态度和学习物理的态度，是物理学科素养中科学态度素养的两个维度。对物理学科的态度倾向于情感方面，指的是一个人对物理学科有关的活动的感觉，如喜欢或者不喜欢物理等。如Klopfer（1971）认为“对科学的态度”包括对科学和科学家表明好感的态度，把科学探究作为一种思维的方式，具有科学态度，喜欢学习科学，发展科学的兴趣，参与与科学相关的活动，立志从事科学或与科学相关工作的志向等。而学习物理的态度，是学生学习物理过程中参与一系列活动的态度，指的是一个人解决问题，评估想法和信息，以及做出决定等有关的方法，比如客观、谦虚、诚实、谨慎、延迟判断、批判性的评价和怀疑精神等。陈英豪认为科学的态度是指个人运用科学方法，探究科学知识，并将其应用于日常生活的意愿，习惯和处置方式的总称，主要侧重与认知方面。
调查问卷的设计，首先要确定测量要素，本问卷从学生对物理学科的态度和学习物理的态度两个方面出发设制了七个维度32个项目：①物理学科价值（5个项目）：主要考量学生对物理学科价值的认识，如“我觉得物理课本学习的内容与现实生活基本没有关联。”；②物理情感意向（4个项目）：主要考量学生对学习物理的兴趣态度，如“我喜欢学习物理。”；③生涯规划（4个项目）：主要考量学生对成为科学家和从事与科学有关职业的偏好及态度，如“有机会的话，我希望自己能够从事与物理相关的职业。”；④物理探索精神（8个项目）：主要考量学生对参与物理学习过程中相关活动的态度，如“课后我会通过回忆老师列举的事例或演示的实验来理解物理概念和物理规律。”；⑤实事求是（严谨认真）（7个项目）：主要考量学生在参与物理学习活动中是否能够按照事物的客观规律和逻辑规则行事的态度，如“在学习物理的过程中，我要彻底弄清楚事物的来龙去脉才会感到满意。”；⑥追求创新（批判质疑）（2个项目）：主要考量学生是否敢于批判、敢于怀疑的态度，如“随着物理学的发展，现在的很多物理观点，在将来有可能被证明是错误的。”；⑦合作与分享（2个项目）：主要考量学生是否具有合作分享的意识，如“课堂上，我会积极主动的和小组成员讨论交流。”。
（2）问卷设计。问卷有32个题，共七个维度，各维度试题的设计都力求涵盖态度认知、态度情感和行为意向三种态度成分。问卷采用五点积分法，“完全同意”、“比较同意”、“中立（不确定）”、“不太同意”、“完全不同意”，如果测试题为正意试题则“完全同意”记五分，“完全不同意”记一分，其余依次，如果测试题为反意试题，则“完全同意”记一份，“完全不同意”记五分，其余依次。得分越高，说明态度越积极。
高一学生对物理学科的态度与学习物理的态度的调查问卷
一级二级三级题项
高中物理科学态度与责任
对待物理学科的态度
学习物理科学的态度
物理科学价值1.物理是一门有趣的课程。2.我觉得物理课本学习的内容与现实生活基本没有关联。3.学习物理的过程能够提高我的逻辑思维能力。4.在物理学习过程中，用到的推理能力，探究能力，会对我的日常学习生活有帮助。5.我觉得明星对我的影响大于科学家。
物理情感意向6.我喜欢学习物理。7.虽然我知道物理难学，但是我还是喜歡学习物理。8.我喜欢上物理课是因为物理课有实验可做。9.物理知识的学习让我感觉不舒服，烦躁易怒。
生涯规划10.我学习物理是为了学习那些对校外生活有用的知识。11.我学习物理是为了考上更好的大学。12.将来在选课方面，我会尽量避开学习物理。13.有机会的话，我希望自己能够从事与物理相关的职业。
物理探索精神14.我喜欢通过老师的引导，自己探究总结出物理知识，而不是老师直接告知。15.学习物理时，我不仅仅只记住新的知识的表述，还会把其中的重要信息同以前学过的物理知识建立联系。16.每次做实验之前，我对实验的仪器安装、实验步骤都非常清楚，并且对实验结论都有一定的预想。17.课后我会通过回忆老师列举的事例或演示的实验来理解物理概念和物理规律。18.在做物理题时，我会先在大脑中想象题目情境，再按老师讲的步骤分析求解。19.在做物理题时，我会有意识的归纳题目类型。20.平时做错的题我不会及时纠正。21.对少数物理问题进行详尽的分析，对我来说是学习物理的一种好方法。
实事求是（严谨认真）22.每次上新课之前，我都会自主预习。23.课堂上没有听懂的知识，我会找老师或同学询问。24.由于时间原因，我有时会抄袭作业。25.在学习物理的过程中，我要彻底弄清楚事物的来龙去脉才会感到满意。26.在做物理题时若一种方法行不通，我通常会尽力尝试其他可行的方法。27.不值得花费太多时间弄懂物理公式的由来。28.我有时会将个人的有关经历和所学知识结合在一起来理解所学的物理知识。
追求创新（批判质疑）29.在学习物理的过程中，我只相信物理课本和老师讲的知识。30.随着物理学的发展，现在的很多物理观点，在将来有可能被证明是错误的。
合作分享31.课堂上，我会积极主动的和小组成员讨论交流。32.我能够为同学解释清楚一般物理问题的解题思路。
2.测试过程及信度检验（1）试测过程。本问卷先以趣味物理社团成员为调查对象进行试测，问卷发放三百分，收回三百分，剔除无效问卷，然后做统计分析。（2）信度检验。将有效答卷准确赋分后采用SPPS16.0统计软件进行同质性信度检测，问卷整体的内部一致性信度系数为0.732，各分态度的内部一致性信度在0.531-0.628之间，问卷符合量表信度要求。
三、结论
结合问卷试测信度检验结果，本问卷基本能准确对高一学生对物理学科的态度和学习物理的态度进行测量，因此本问卷将作为“陕西省第四批中小学幼儿园学科带头人培养对象专项研究课题”之“高中物理核心素养之科学态度与责任的培养策略研究”的课题研究中的前测问卷对高一学生进行调查，初步设计将采用整群抽样的方式，从陕南各地选取部分高中高一学生进行问卷调查研究。
参考文献：
[1]吴晓莉，吴娴，黄国华，曾刘军，朱冠章.科学态度及其影响因素分析[J].广西师范学院学报，自然科学版，2010（3）.
[2]杜秀芳.中小学生对科学的态度特点研究[J].课程.教材.教法，2010（9）.
[3]姜霞，应向东，张晓岩.高中学生科学态度发展调查报告[J].教育观察.2016（2）
（作者单位：陕西省安康市旬阳中学725700）
关键词：问卷调查；科学态度；物理学科；学习物理
一、问题提出
2015年10月教育部下发了《普通高中物理课程标准修订稿》内部征求意见稿，提出：物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生物理核心素养的关键成分，主要由“物理观念”“科学思维”“实验探究”“科学态度与责任”四个方面要素构成，其中“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、STSE等要素.要求通过高中阶段的学习，学生能正确认识科学的本质，具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威；在进行物理研究和物理成果应用时，能遵循普遍接受的道德规范；理解科学、技术、社会、环境的关系，热爱自然，珍惜生命，具有保护环境，节约资源，促进可持续发展的责任感。鉴于此，一线教师有必要对于刚进入高中的学生关于对于物理学科的态度和学习物理的态度进行相应的了解，便于在以后的教学过程中有的放矢，因材施教。
为了对高一学生对物理学科的态度和学习物理的态度的全面了解，应采用问卷调查的方法。因此，应该编制合理有效的调查问卷。
二、调查设计及过程
1.调查问卷的设计
（1）测量要素。学生对物理学科的态度和学习物理的态度，是物理学科素养中科学态度素养的两个维度。对物理学科的态度倾向于情感方面，指的是一个人对物理学科有关的活动的感觉，如喜欢或者不喜欢物理等。如Klopfer（1971）认为“对科学的态度”包括对科学和科学家表明好感的态度，把科学探究作为一种思维的方式，具有科学态度，喜欢学习科学，发展科学的兴趣，参与与科学相关的活动，立志从事科学或与科学相关工作的志向等。而学习物理的态度，是学生学习物理过程中参与一系列活动的态度，指的是一个人解决问题，评估想法和信息，以及做出决定等有关的方法，比如客观、谦虚、诚实、谨慎、延迟判断、批判性的评价和怀疑精神等。陈英豪认为科学的态度是指个人运用科学方法，探究科学知识，并将其应用于日常生活的意愿，习惯和处置方式的总称，主要侧重与认知方面。
调查问卷的设计，首先要确定测量要素，本问卷从学生对物理学科的态度和学习物理的态度两个方面出发设制了七个维度32个项目：①物理学科价值（5个项目）：主要考量学生对物理学科价值的认识，如“我觉得物理课本学习的内容与现实生活基本没有关联。”；②物理情感意向（4个项目）：主要考量学生对学习物理的兴趣态度，如“我喜欢学习物理。”；③生涯规划（4个项目）：主要考量学生对成为科学家和从事与科学有关职业的偏好及态度，如“有机会的话，我希望自己能够从事与物理相关的职业。”；④物理探索精神（8个项目）：主要考量学生对参与物理学习过程中相关活动的态度，如“课后我会通过回忆老师列举的事例或演示的实验来理解物理概念和物理规律。”；⑤实事求是（严谨认真）（7个项目）：主要考量学生在参与物理学习活动中是否能够按照事物的客观规律和逻辑规则行事的态度，如“在学习物理的过程中，我要彻底弄清楚事物的来龙去脉才会感到满意。”；⑥追求创新（批判质疑）（2个项目）：主要考量学生是否敢于批判、敢于怀疑的态度，如“随着物理学的发展，现在的很多物理观点，在将来有可能被证明是错误的。”；⑦合作与分享（2个项目）：主要考量学生是否具有合作分享的意识，如“课堂上，我会积极主动的和小组成员讨论交流。”。
（2）问卷设计。问卷有32个题，共七个维度，各维度试题的设计都力求涵盖态度认知、态度情感和行为意向三种态度成分。问卷采用五点积分法，“完全同意”、“比较同意”、“中立（不确定）”、“不太同意”、“完全不同意”，如果测试题为正意试题则“完全同意”记五分，“完全不同意”记一分，其余依次，如果测试题为反意试题，则“完全同意”记一份，“完全不同意”记五分，其余依次。得分越高，说明态度越积极。
高一学生对物理学科的态度与学习物理的态度的调查问卷
一级二级三级题项
高中物理科学态度与责任
对待物理学科的态度
学习物理科学的态度
物理科学价值1.物理是一门有趣的课程。2.我觉得物理课本学习的内容与现实生活基本没有关联。3.学习物理的过程能够提高我的逻辑思维能力。4.在物理学习过程中，用到的推理能力，探究能力，会对我的日常学习生活有帮助。5.我觉得明星对我的影响大于科学家。
物理情感意向6.我喜欢学习物理。7.虽然我知道物理难学，但是我还是喜歡学习物理。8.我喜欢上物理课是因为物理课有实验可做。9.物理知识的学习让我感觉不舒服，烦躁易怒。
生涯规划10.我学习物理是为了学习那些对校外生活有用的知识。11.我学习物理是为了考上更好的大学。12.将来在选课方面，我会尽量避开学习物理。13.有机会的话，我希望自己能够从事与物理相关的职业。
物理探索精神14.我喜欢通过老师的引导，自己探究总结出物理知识，而不是老师直接告知。15.学习物理时，我不仅仅只记住新的知识的表述，还会把其中的重要信息同以前学过的物理知识建立联系。16.每次做实验之前，我对实验的仪器安装、实验步骤都非常清楚，并且对实验结论都有一定的预想。17.课后我会通过回忆老师列举的事例或演示的实验来理解物理概念和物理规律。18.在做物理题时，我会先在大脑中想象题目情境，再按老师讲的步骤分析求解。19.在做物理题时，我会有意识的归纳题目类型。20.平时做错的题我不会及时纠正。21.对少数物理问题进行详尽的分析，对我来说是学习物理的一种好方法。
实事求是（严谨认真）22.每次上新课之前，我都会自主预习。23.课堂上没有听懂的知识，我会找老师或同学询问。24.由于时间原因，我有时会抄袭作业。25.在学习物理的过程中，我要彻底弄清楚事物的来龙去脉才会感到满意。26.在做物理题时若一种方法行不通，我通常会尽力尝试其他可行的方法。27.不值得花费太多时间弄懂物理公式的由来。28.我有时会将个人的有关经历和所学知识结合在一起来理解所学的物理知识。
追求创新（批判质疑）29.在学习物理的过程中，我只相信物理课本和老师讲的知识。30.随着物理学的发展，现在的很多物理观点，在将来有可能被证明是错误的。
合作分享31.课堂上，我会积极主动的和小组成员讨论交流。32.我能够为同学解释清楚一般物理问题的解题思路。
2.测试过程及信度检验（1）试测过程。本问卷先以趣味物理社团成员为调查对象进行试测，问卷发放三百分，收回三百分，剔除无效问卷，然后做统计分析。（2）信度检验。将有效答卷准确赋分后采用SPPS16.0统计软件进行同质性信度检测，问卷整体的内部一致性信度系数为0.732，各分态度的内部一致性信度在0.531-0.628之间，问卷符合量表信度要求。
三、结论
结合问卷试测信度检验结果，本问卷基本能准确对高一学生对物理学科的态度和学习物理的态度进行测量，因此本问卷将作为“陕西省第四批中小学幼儿园学科带头人培养对象专项研究课题”之“高中物理核心素养之科学态度与责任的培养策略研究”的课题研究中的前测问卷对高一学生进行调查，初步设计将采用整群抽样的方式，从陕南各地选取部分高中高一学生进行问卷调查研究。
参考文献：
[1]吴晓莉，吴娴，黄国华，曾刘军，朱冠章.科学态度及其影响因素分析[J].广西师范学院学报，自然科学版，2010（3）.
[2]杜秀芳.中小学生对科学的态度特点研究[J].课程.教材.教法，2010（9）.
[3]姜霞，应向东，张晓岩.高中学生科学态度发展调查报告[J].教育观察.2016（2）
（作者单位：陕西省安康市旬阳中学725700）