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摘要：随着社会经济的快速发展，新能源汽车也逐渐走入人们视野。其领域的相关研究也在不断深入，学校也开设新能源汽车的相关专业。我国新能源汽车产业也得到发展，是未来汽车行业的发展趋势。随之体现出来的新能源相关专业人才短缺。所以，各学校要积极配合新能源产业的良性发展，培养优秀的专业人才。这就需要职业学校教师做新能源汽车维护与保养一体化的教学，这是当前教学的重要内容[1]。学生要想完全掌握新能源汽车的维修以及保养的相关内容，就需要教师制定恰当的教学计划以及良好的教学模式。
关键词：新能源汽车;维修保养;教学探究;中职;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-233
随着经济的发展，人们对汽车的需求也日益增多，汽车产业也飞速发展，然而汽车的能源消耗以及尾气排放造成了许多能源问题以及生态问题。这也蕴应了新能源汽车的诞生。新能源汽车的出现，解决了许多的问题，更适合当代经济发展以及生态需要。也促进汽车行业转型，拉动社会的经济增长。本文将通过分析当前的新能源汽车教学情况对新能源汽车维护与保养一体化教学形式进行探究。
一、当前教育现状
由于新能源汽车的环保性，新能源汽车销售正处于一个迅速增长的阶段，势头正猛。然而在这种情况下，新能源汽车相关的专业人才也出现了短缺。有关部门出台规定，要求学校加大对新能源行业的人才的培养，形成体系，从而推动新能源汽车行业的发展。职业院校是塑造新能源汽车行业相关人才的摇篮，对于促进新能源行业发展以及培养新能源汽车专业人才义不容辞[2]。因此各职业院校应该注重建设新能源行业的教育体系，为培养专业人才做好基础，服务于社会需要。培养新能源汽车相关领域专业人才，除了符合当代社会的形势，更可以为许多青年解决就业问题。
二、一体化教学的概念
在新能源汽车人才短缺的当下，一体化教学模式可以更好地实现专业人才的培养。那么，何为一体化教学呢？一体化教学既在教学过程中，将理论基础知识与实际操作相结合的一种新型教学模式，通过对理论知识的学习与实践融会贯通，从而实现人才的培养。一体化教学需要教师根据学生的实际情况以及对行业现状进行分析，自行拟定教学目标以及计划，并落实对学生的职业素养进行培训，从而新能源专业实现人才的输出。职业学校通过进行一体化教学，可以提升学生的专业能力以及综合素质，实现教学资源的最大化。
三、新能源汽车维护与保养一体化教学形式探究
（一）做好基础设施建设
一体化教学除了要保证理论知识的扎实之外，还要保证实际操作的设备建设满足学生学习需求。这就需要学校对于新能源汽车的维护以及保养的实训室进行建设。按照相关规定，按照要求以及学生学习的需要进行建设，有条件的学校可以建造一间模拟教室，根据会遇到的实际问题，能够展现出不同的情景，以供学生们学习操作使用。通过建设实训室，提高新能源汽车专业的学生的实际操作水平，巩固基础知识，从而塑造专业人才。
（二）做好教材规划以及编写
教材是学生们学习新能源汽车专业知识的第一要素，新能源汽车的维护与修养课程更是学生学习的重点。在学生学习教材内容时，为了保证学生对于知识的汲取的高效进行，就需要教材编写人员在编写教材过程中，将教材内容编写得简洁化、系统化，帮助学生构建一个学习体系，从而提高学生学习的积极性以及自信心，同时教材内容要足够新颖，让学生对本专业产生浓厚的学习兴趣，有助于人才的培养。此外，教材内容还应该契合实际操作中会出现的问题，并对常见情况进行列举，加以分析，从而帮助学生建立一个解决实际问题的体系。并且，教材内容还应该对当前新能源行业的现状以及未来发展趋势进行分析，帮助学生建立一个宏观意识，对于日后服务于新能源行业有更深的了解。同时，编写教材时，还可以为学生留下一些思考题或者实践作业，要求学生到汽修中心实地考察，进行学习。通过实地的学习，可以让学生对课堂所学知识进行巩固，并结合现场情况加以运用，得到更深层次的理解[3]。
（三）建成教学评价体系
一体化教学模式的运用，可以帮助学生达到教学目标掌握实际操作，此外，在一体化教学的进程中学生可以进行相互之间的探讨，共同合作，增强交流;师生之间进行交流，学生将不懂之处可以提出向教师寻求帮助，在教师帮助学生解决问题的过程中，可以缩短师生之间的距离，同时，教师也可以加深对学生的了解，从而根据学生的实际情况对教学内容进行部署，学生也可以根据部署制定新的教学计划。学生通过探讨，发现自己存在的问题，帮助自己改进，完善自己的理论知识体系的构建，从而提高学习的效率以及节省教学资源，实现教学资源利用最大化。
一体化教学模式的实施，可以帮助学生牢牢掌握新能源汽车的专业知识以及熟练新能源汽车维修与养护的技能，但对其形成性评价却不能单一死板。要从学生的自我评价，同学之间相互评价、以及师生互评这几方面同时考量。学生首先要对自己的学习状况有一个初步的认识，是否掌握新能源汽车的相关理论基础知识、维修养护的实际操作是否得心应手等，这一部分占比较小，占评价体系的百分之二十。其次是学生之间的相互评价，同学根据其在班级内的课堂表现，课后讨论以及小组合作的表现情况进行评分，占总分的百分之三十。占比最多的为教师对学生的评价，教师可以根据学生的出勤率，课堂教学过程中的表现，教师布置的任务的完成情况进行评估，占比百分之五十。通过这样严密的教学评价体系，可以让学生在学习过程中更加严格地要求自己，提高学习效率[4]。
总而言之，新能源汽车领域的相关人才的培养不是一朝一夕就能完成的，除了学生自身努力之外，还需要职业学校教师、领导以及相关部门和社会各界的支持。新能源汽车的维修与养护是新能源行业的重要部分，其一体化教学符合当代社会需要，并且能够持续为新能源汽车行业输出专业人才。所以教师要落实一体化教学模式，贯彻一体化教学思想，为新能源行业蓬勃发展贡献人才。
参考文献
[1]魏培鲜.新能源汽车维护与保养一体化教学形式研究[J].科技经济市场，2019（6）：134-135.
[2]李國君.新能源汽车维护与保养一体化教学形式探究[J].山海经：教育前沿，2019.
[3]杨萌萌.新能源汽车维护与保养一体化教学形式探究[J].汽车实用技术，275（20）：39-40+73.
[4]叶昊.一体化教学模式在汽车维修课中的应用探究[J].中国校外教育，000（7）：18-18，26.
关键词：新能源汽车;维修保养;教学探究;中职;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-233
随着经济的发展，人们对汽车的需求也日益增多，汽车产业也飞速发展，然而汽车的能源消耗以及尾气排放造成了许多能源问题以及生态问题。这也蕴应了新能源汽车的诞生。新能源汽车的出现，解决了许多的问题，更适合当代经济发展以及生态需要。也促进汽车行业转型，拉动社会的经济增长。本文将通过分析当前的新能源汽车教学情况对新能源汽车维护与保养一体化教学形式进行探究。
一、当前教育现状
由于新能源汽车的环保性，新能源汽车销售正处于一个迅速增长的阶段，势头正猛。然而在这种情况下，新能源汽车相关的专业人才也出现了短缺。有关部门出台规定，要求学校加大对新能源行业的人才的培养，形成体系，从而推动新能源汽车行业的发展。职业院校是塑造新能源汽车行业相关人才的摇篮，对于促进新能源行业发展以及培养新能源汽车专业人才义不容辞[2]。因此各职业院校应该注重建设新能源行业的教育体系，为培养专业人才做好基础，服务于社会需要。培养新能源汽车相关领域专业人才，除了符合当代社会的形势，更可以为许多青年解决就业问题。
二、一体化教学的概念
在新能源汽车人才短缺的当下，一体化教学模式可以更好地实现专业人才的培养。那么，何为一体化教学呢？一体化教学既在教学过程中，将理论基础知识与实际操作相结合的一种新型教学模式，通过对理论知识的学习与实践融会贯通，从而实现人才的培养。一体化教学需要教师根据学生的实际情况以及对行业现状进行分析，自行拟定教学目标以及计划，并落实对学生的职业素养进行培训，从而新能源专业实现人才的输出。职业学校通过进行一体化教学，可以提升学生的专业能力以及综合素质，实现教学资源的最大化。
三、新能源汽车维护与保养一体化教学形式探究
（一）做好基础设施建设
一体化教学除了要保证理论知识的扎实之外，还要保证实际操作的设备建设满足学生学习需求。这就需要学校对于新能源汽车的维护以及保养的实训室进行建设。按照相关规定，按照要求以及学生学习的需要进行建设，有条件的学校可以建造一间模拟教室，根据会遇到的实际问题，能够展现出不同的情景，以供学生们学习操作使用。通过建设实训室，提高新能源汽车专业的学生的实际操作水平，巩固基础知识，从而塑造专业人才。
（二）做好教材规划以及编写
教材是学生们学习新能源汽车专业知识的第一要素，新能源汽车的维护与修养课程更是学生学习的重点。在学生学习教材内容时，为了保证学生对于知识的汲取的高效进行，就需要教材编写人员在编写教材过程中，将教材内容编写得简洁化、系统化，帮助学生构建一个学习体系，从而提高学生学习的积极性以及自信心，同时教材内容要足够新颖，让学生对本专业产生浓厚的学习兴趣，有助于人才的培养。此外，教材内容还应该契合实际操作中会出现的问题，并对常见情况进行列举，加以分析，从而帮助学生建立一个解决实际问题的体系。并且，教材内容还应该对当前新能源行业的现状以及未来发展趋势进行分析，帮助学生建立一个宏观意识，对于日后服务于新能源行业有更深的了解。同时，编写教材时，还可以为学生留下一些思考题或者实践作业，要求学生到汽修中心实地考察，进行学习。通过实地的学习，可以让学生对课堂所学知识进行巩固，并结合现场情况加以运用，得到更深层次的理解[3]。
（三）建成教学评价体系
一体化教学模式的运用，可以帮助学生达到教学目标掌握实际操作，此外，在一体化教学的进程中学生可以进行相互之间的探讨，共同合作，增强交流;师生之间进行交流，学生将不懂之处可以提出向教师寻求帮助，在教师帮助学生解决问题的过程中，可以缩短师生之间的距离，同时，教师也可以加深对学生的了解，从而根据学生的实际情况对教学内容进行部署，学生也可以根据部署制定新的教学计划。学生通过探讨，发现自己存在的问题，帮助自己改进，完善自己的理论知识体系的构建，从而提高学习的效率以及节省教学资源，实现教学资源利用最大化。
一体化教学模式的实施，可以帮助学生牢牢掌握新能源汽车的专业知识以及熟练新能源汽车维修与养护的技能，但对其形成性评价却不能单一死板。要从学生的自我评价，同学之间相互评价、以及师生互评这几方面同时考量。学生首先要对自己的学习状况有一个初步的认识，是否掌握新能源汽车的相关理论基础知识、维修养护的实际操作是否得心应手等，这一部分占比较小，占评价体系的百分之二十。其次是学生之间的相互评价，同学根据其在班级内的课堂表现，课后讨论以及小组合作的表现情况进行评分，占总分的百分之三十。占比最多的为教师对学生的评价，教师可以根据学生的出勤率，课堂教学过程中的表现，教师布置的任务的完成情况进行评估，占比百分之五十。通过这样严密的教学评价体系，可以让学生在学习过程中更加严格地要求自己，提高学习效率[4]。
总而言之，新能源汽车领域的相关人才的培养不是一朝一夕就能完成的，除了学生自身努力之外，还需要职业学校教师、领导以及相关部门和社会各界的支持。新能源汽车的维修与养护是新能源行业的重要部分，其一体化教学符合当代社会需要，并且能够持续为新能源汽车行业输出专业人才。所以教师要落实一体化教学模式，贯彻一体化教学思想，为新能源行业蓬勃发展贡献人才。
参考文献
[1]魏培鲜.新能源汽车维护与保养一体化教学形式研究[J].科技经济市场，2019（6）：134-135.
[2]李國君.新能源汽车维护与保养一体化教学形式探究[J].山海经：教育前沿，2019.
[3]杨萌萌.新能源汽车维护与保养一体化教学形式探究[J].汽车实用技术，275（20）：39-40+73.
[4]叶昊.一体化教学模式在汽车维修课中的应用探究[J].中国校外教育，000（7）：18-18，26.