【摘 要】
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【正】阅读教学常常存在这种现象,总结出某种阅读方法、表达手法,用一两句话"点透玄机",随意设计一个所谓"迁移"环节,美其名曰"举一反三",想当然以为就是学以致用,顺利培养语
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【正】阅读教学常常存在这种现象,总结出某种阅读方法、表达手法,用一两句话"点透玄机",随意设计一个所谓"迁移"环节,美其名曰"举一反三",想当然以为就是学以致用,顺利培养语文能力了。其实不然。深入分析,究其迁移无效之因在于,要么所反的"三"与所举的"一"两者之间没有内在联系,要么所反的"三"内容单一、过浅过易。语文能力的习得,不能止于理性的总结和形式的搬套,只有在恰当的
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【编者按】《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调要“注重语言的积累、感悟和运用”“发展感受和理解的能力”。如何在阅读教学中落实这些要求？本专辑的几篇文章介绍了在“加强读书指导、引导品词析句、深入感悟课文”方面的做法，值得一读。 读，在阅读教学中占据着十分重要的地位，可以说，读书是最主要的“语文实践”。从这个意义上说，加强语文实践，阅读教学就应该落实“以读为本，以读代讲”，通过多读，达到熟读
《义务教育数学课程标准（2011）》明确提出数学课程的四大目标，其中之一是问题解决。数学教学必须培养和发展学生应用数学解决问题的能力。讲“问题解决”或“解决问题”，必然要先有“问题”，数学课往往就是由一个个问题构成的，问题是数学教学的心脏，思考和探索问题是数学教学的生命。在数学教学中，所呈现的问题是否有效，直接影响探究的动力、教学的张力和教学的成效。有效的数学问题，可以更好地调动学生学习的兴趣和探
<正>高校培养人才,需要结合社会发展现状,依据社会的实际人才需求,主动调整人才培养方案,以服务实践为主的护理院校的人才培养更是如此。与我国人口老龄化加重的趋势相适应,
现在的学生信息渠道多，知识面广，在课堂学习中常常会提出一些怪异的、意外的，甚至尖锐刁钻的问题。倘若我们对待这样的“意外”，都能用博大的胸怀去包容，去呵护，用智慧的心灵去引导，去开掘，相信所谓的“奇思怪想”将变成有助于学生创造性思维发展、自主意识提升的“奇思妙想”。 一、慧心“培土”，护奇思之欲 《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的
目的：探讨品管圈对提高ICU压疮防范措施执行力的影响。方法：成立品管圈活动小组,开展以＂提高ICU压疮防范措施的执行力＂为主题的品管圈活动,对ICU压疮防范措施执行力差的相关原因
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目的：探讨产后康复干预对产妇盆底功能康复的影响。方法：将72例产妇随机分为对照组与观察组各36例,对照组给予常规产后护理,观察组在对照组基础上给予产后康复干预。观察两组护
【正】心理健康教育活动课是小学实施心理健康教育的主渠道,它的实效性如何在很大程度上影响着心理教育工作理念的贯彻和落实。然而,教师在设计和实施心理健康教育活动的理念
目的：探讨术前手术野不剃毛备皮与剃毛备皮对患者术后切口感染的影响。方法：将110例腹部手术患者随机分为观察组和对照组各55例,观察组术日只清洁手术部位皮肤不剃毛备皮,对照
【正】著名教育家叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中谈到读书要"一字未宜忽,语语悟其神",就是说读书要潜心会文,对每一个字,每一个词,每一句话,都要慢慢地咀嚼,细细地品味。