论文部分内容阅读
[摘要]建设富有自身特色的高职院校校园文化对于实现高职教育人才的培养目标具有极其重要的意义，文章以安徽邮电职业技术学院校园文化建设为例，探讨高职院校校园文化企业化的研究与实践。
[关键词]高职院校 校园文化 企业文化 企业化
一、校园文化企业化的总体框图
安徽邮电职业技术学院作为一所高职院校，具有深厚的行业背景，紧紧抓住时代脉搏，近几年来，学院锐意创新办学模式，秉承“勤奋 笃学 创新 求实”的校训，坚定不移执行“学历教育+培训业务”战略，围绕“做精学历教育，做强培训业务”发展目标，以“打造特色鲜明、质量可靠、企业需要、信誉卓著的邮电高职教育品牌”为准则，立足通信行业，谋求专业化发展，保持规模适度，走精品特色之路。学院实行“校企合作”、“工学结合”、“教培融合“开放性办学模式，以“校企联合教育委员会”作为平台，加大企业参与专业建设的力度，定期召开专业建设指导委员会会议和校企联合会等教学工作会议，为学院专业建设和人才培养方案制定出谋划策，从而实现了专业教学与企业（行业）岗位技能对接。学院坚持“以就业为导向，以能力为本位，以岗位为标准”的原则，深化教学改革，加强课程建设，在“教培融合”理念的指导下，改革教学内容，将企业新技术、新业务培训与高职教学相融合，把培训教材、课程移植到高职教学中，大力推行 “双证书”制，实现专业课程内容与职业标准对接。图1为校园文化的企业化总体框图
二、校园文化企业化的意义
高职院校的办学宗旨是贴近经济，服务企业，面向社会，培养适应生产、管理、建设和服务第一线需要的高等职业技术应用型人才。建设富有特色的高职院校校园文化对于实现高等职业教育的人才培养目标具有极其重要的意义。高职院校办学力求专业建设与社会需求紧密联系，由于社会发展与市场需求，高职院校与企业之间的联系更加紧密，企业文化型和员工学习型，校园文化和企业文化呈互动趋势。搭建高职院校校园文化的企业化平台已经成为广大高职院校校园文化建设者共鸣之处。高职院校校园文化必须走企业文化的特色之路，把现代企业的价值观念，职业素养和奋斗精神等纳入到校园文化建设中来。在校园文化中渗透企业文化，能使学生塑造清新充实的自我，使高职院校在培养人才的过程中，突出职业性格和职业品质的培养，只有这样才能使学生有准备地去适应企业文化，更好的进入高职岗位，才能更好的达到高等职业教育培养的目标。
（一）培养企业特性
企业文化虽有各自特点，但是都有共同的本质，其精髓在于“质量第一，信誉为本，顾客至上”，这种管理要求学生具有质量意识，团队协作精神和一丝不苟的工作态度。校园文化企业化能是学生正确处理好效率与公平、竞争与协作、纪律与自由、索取与奉献等关系；校园文化企业化能培养学生“金”的诚信，使之对人以诚相待，相处承诺是金。能培养学生“铁”的纪律， 使之束之以纪，缚之以律，执行如铁。能培养学生“水”的团队精神，水聚强势，水柔通达，水流有序，水滴石穿。能帮助学生树立正确的人生价值观，作为未来企业人的全面素质，更快的使用社会需求，更好的服务企业奠定一个良好的基础。
（二）培养社会适应性
高职教育不但要培养学生必备的知识和技能，还要培养学生适应社会、企业并能在社会和企业中生存和发展的能力。学校和企业是两个不同的主体，管理的思路也有差异，把校园文化企业化，学生通过校园文化感受企业文化，感受企业严格刚性的管理和纪律要求，感受企业员工创新、包容、坚韧、信赖和伙伴的精神品质，提高到企业的适应能力，缩短适应岗位的实践，促使学生角色到企业员工角色的顺利转变。
（三）培养创新精神
企业文化融入到校园文化能够提高学生创造等方面的综合素养，学生在受到校园文化企业化的特色校园文化的熏陶与影响，不断提升自我。学生有更多的机会参与到企业文化的活动中，更多更快的了解企业，特别是那些重视开发创新的企业。校园文化企业化，能使学生真正明确企业需要什么素质的人才，从而激发学生的创业欲望和信心，提升和增强他们的创业素质和能力。
三、校园文化企业化的具体实现
安徽邮电职业技术学院结合自身企业办学优势，探索工学结合校企合作模式创新，着力践行“教培融合”，取得显著成效。
（一）日常管理企业化，营造企业化的文化氛围
安徽邮电职业技术学院充分利用行业办学优势，将通信企业独特企业文化融入到校园文化中，实现校企文化对接，提高学生对企业的认知感。一方面通过抓“三率”（早操、晚自习出勤率，晚就寝率），让学生接受电信企业特有的执行力文化；另一方面，将“企业忠诚度”教育纳入学院特色教育体系，通过班会、讲座等形式传播企业文化，拉近学生与企业之间的距离；三是大力开展线路技术比武、电信营销技能大赛、职业生涯规划比赛、自立自强演讲比赛等活动，将企业的员工行为规范、员工文化素质融入到这些活动中，形成了全方位、立体化的育人氛围。
（二）实训基地建设企业化，营造企业化环境
近年来，通信技术发展日新月异，对通信类院校的实习实训设施更新换代以及实训环境的仿真提出严峻挑战。安徽邮电职业技术学院利用电信行业企业资源优势，建成了一批高标准的校内外实训基地。实训基地作为高职院校对学生技能培训和素质培养的场所，是学生就业岗位零距离接触的窗口，实训基地建设渗透着企业文化，实现高职院校实训教学与企业文化的无缝对接。首先实训基地模仿仿真企业环境，使学生在实训过程中置身于企业环境中，例如学院校企合作共建模式建成的“FTTH（城市光网）建设装维培训基地”设立了施工、监理、安装、维护等部门，同时在实训室内贴上企业文化宣传标语模拟真实的FTTH工程施工环境。其次在实训过程中模拟企业的各项规章制度，加强学生实训过程的约束，增强学生的纪律意识和危机意识，帮助学生养成良好的职业习惯，为今后走向社会适应社会奠定良好的基础。第三在实训期间，学生需要佩戴学生证才能入实训室，模拟企业环境的工作室佩戴的工作卡，并且在实训室放置考勤机。第四在实训过程中要求学生制度项目的进程表，按照项目计划详细设计，明确分工，实行严格的企业质量和考评机制，最后对学生成绩纳入绩效考核体系进行考核。
（三）课程开发企业化，实现教培深度融合
安徽邮电职业技术学院依托行业办学优势，通过成立了中兴通讯NC班、博大特色班，南京欣网视讯共建班，义务沃克定向班等校企合作共建班、特色班形成，形成了稳固合作长效机制，大力推动校企合作课程、教材的开发，学院老师与来自行业，企业的专家、管理人员共同参与专业人才培养目标的制定、人才培方案、专业建设与改革的审定与评议，提高了实践课程内容的合理性针对性和可操作性，并将这些课程和教材移植到高职教学中，实现了教培深入融合。
（四）师资结构企业化，打造高素质“双师”队伍
安徽邮电职业技术学院师按照资队伍建设规划，建立了一套有利于教师发展、有利于吸引人才的管理机制。依照“走出去，请进来”的原则，培训和引进并重，优化师资结构。以“校企联合教育委员会”作为平台，有计划地派选教师到相关企业进行实践和调研；利用和通信企业开展“合作办学”，选送老师到企业培训学习；抓住承担企业培训和课程开发的契机，深化“教培融合”，培养一批既是教师有是培训师的双师人才。同时聘请企业精英到学院作为兼职教师，介绍企业的经营模式、管理模式，手把手教学生把学到的理论知识运用到实践中。
四、结语
高职院校利用自身的教育优势，形成自己的特色文化氛围，推动学院素质教育向纵深发展，让师生达到人格的健全与发展。本研究以安徽邮电职业技术学院为例，探讨如何建设有特色的高职校园文化，这对于改进校园文化建设，提高学校的管理水平，打造学校品牌具有一定的理论意义和实践意义。
[参考文献]
[1]牟小林.高职院校企业化校园文化建设的目标路径选择[J].当代职业教育2011（10）
[2]葛树强.高职院校校园文化与企业文化对接的策略研究[J].中国电力教育2011（10）
[3]沈文玲.高职院校校内实践教学基地的企业化模式探讨[J].潍坊学院学报2010，10（2）
[4]黄生权.企业文化融入高职校园文化建设的探析[J].管理学家2010（10）
[5]白同平.高校校园文化论[M].北京：中国林业出版社，2000.7
（作者单位：安徽邮电职业技术学院 安徽合肥）
[关键词]高职院校 校园文化 企业文化 企业化
一、校园文化企业化的总体框图
安徽邮电职业技术学院作为一所高职院校，具有深厚的行业背景，紧紧抓住时代脉搏，近几年来，学院锐意创新办学模式，秉承“勤奋 笃学 创新 求实”的校训，坚定不移执行“学历教育+培训业务”战略，围绕“做精学历教育，做强培训业务”发展目标，以“打造特色鲜明、质量可靠、企业需要、信誉卓著的邮电高职教育品牌”为准则，立足通信行业，谋求专业化发展，保持规模适度，走精品特色之路。学院实行“校企合作”、“工学结合”、“教培融合“开放性办学模式，以“校企联合教育委员会”作为平台，加大企业参与专业建设的力度，定期召开专业建设指导委员会会议和校企联合会等教学工作会议，为学院专业建设和人才培养方案制定出谋划策，从而实现了专业教学与企业（行业）岗位技能对接。学院坚持“以就业为导向，以能力为本位，以岗位为标准”的原则，深化教学改革，加强课程建设，在“教培融合”理念的指导下，改革教学内容，将企业新技术、新业务培训与高职教学相融合，把培训教材、课程移植到高职教学中，大力推行 “双证书”制，实现专业课程内容与职业标准对接。图1为校园文化的企业化总体框图
二、校园文化企业化的意义
高职院校的办学宗旨是贴近经济，服务企业，面向社会，培养适应生产、管理、建设和服务第一线需要的高等职业技术应用型人才。建设富有特色的高职院校校园文化对于实现高等职业教育的人才培养目标具有极其重要的意义。高职院校办学力求专业建设与社会需求紧密联系，由于社会发展与市场需求，高职院校与企业之间的联系更加紧密，企业文化型和员工学习型，校园文化和企业文化呈互动趋势。搭建高职院校校园文化的企业化平台已经成为广大高职院校校园文化建设者共鸣之处。高职院校校园文化必须走企业文化的特色之路，把现代企业的价值观念，职业素养和奋斗精神等纳入到校园文化建设中来。在校园文化中渗透企业文化，能使学生塑造清新充实的自我，使高职院校在培养人才的过程中，突出职业性格和职业品质的培养，只有这样才能使学生有准备地去适应企业文化，更好的进入高职岗位，才能更好的达到高等职业教育培养的目标。
（一）培养企业特性
企业文化虽有各自特点，但是都有共同的本质，其精髓在于“质量第一，信誉为本，顾客至上”，这种管理要求学生具有质量意识，团队协作精神和一丝不苟的工作态度。校园文化企业化能是学生正确处理好效率与公平、竞争与协作、纪律与自由、索取与奉献等关系；校园文化企业化能培养学生“金”的诚信，使之对人以诚相待，相处承诺是金。能培养学生“铁”的纪律， 使之束之以纪，缚之以律，执行如铁。能培养学生“水”的团队精神，水聚强势，水柔通达，水流有序，水滴石穿。能帮助学生树立正确的人生价值观，作为未来企业人的全面素质，更快的使用社会需求，更好的服务企业奠定一个良好的基础。
（二）培养社会适应性
高职教育不但要培养学生必备的知识和技能，还要培养学生适应社会、企业并能在社会和企业中生存和发展的能力。学校和企业是两个不同的主体，管理的思路也有差异，把校园文化企业化，学生通过校园文化感受企业文化，感受企业严格刚性的管理和纪律要求，感受企业员工创新、包容、坚韧、信赖和伙伴的精神品质，提高到企业的适应能力，缩短适应岗位的实践，促使学生角色到企业员工角色的顺利转变。
（三）培养创新精神
企业文化融入到校园文化能够提高学生创造等方面的综合素养，学生在受到校园文化企业化的特色校园文化的熏陶与影响，不断提升自我。学生有更多的机会参与到企业文化的活动中，更多更快的了解企业，特别是那些重视开发创新的企业。校园文化企业化，能使学生真正明确企业需要什么素质的人才，从而激发学生的创业欲望和信心，提升和增强他们的创业素质和能力。
三、校园文化企业化的具体实现
安徽邮电职业技术学院结合自身企业办学优势，探索工学结合校企合作模式创新，着力践行“教培融合”，取得显著成效。
（一）日常管理企业化，营造企业化的文化氛围
安徽邮电职业技术学院充分利用行业办学优势，将通信企业独特企业文化融入到校园文化中，实现校企文化对接，提高学生对企业的认知感。一方面通过抓“三率”（早操、晚自习出勤率，晚就寝率），让学生接受电信企业特有的执行力文化；另一方面，将“企业忠诚度”教育纳入学院特色教育体系，通过班会、讲座等形式传播企业文化，拉近学生与企业之间的距离；三是大力开展线路技术比武、电信营销技能大赛、职业生涯规划比赛、自立自强演讲比赛等活动，将企业的员工行为规范、员工文化素质融入到这些活动中，形成了全方位、立体化的育人氛围。
（二）实训基地建设企业化，营造企业化环境
近年来，通信技术发展日新月异，对通信类院校的实习实训设施更新换代以及实训环境的仿真提出严峻挑战。安徽邮电职业技术学院利用电信行业企业资源优势，建成了一批高标准的校内外实训基地。实训基地作为高职院校对学生技能培训和素质培养的场所，是学生就业岗位零距离接触的窗口，实训基地建设渗透着企业文化，实现高职院校实训教学与企业文化的无缝对接。首先实训基地模仿仿真企业环境，使学生在实训过程中置身于企业环境中，例如学院校企合作共建模式建成的“FTTH（城市光网）建设装维培训基地”设立了施工、监理、安装、维护等部门，同时在实训室内贴上企业文化宣传标语模拟真实的FTTH工程施工环境。其次在实训过程中模拟企业的各项规章制度，加强学生实训过程的约束，增强学生的纪律意识和危机意识，帮助学生养成良好的职业习惯，为今后走向社会适应社会奠定良好的基础。第三在实训期间，学生需要佩戴学生证才能入实训室，模拟企业环境的工作室佩戴的工作卡，并且在实训室放置考勤机。第四在实训过程中要求学生制度项目的进程表，按照项目计划详细设计，明确分工，实行严格的企业质量和考评机制，最后对学生成绩纳入绩效考核体系进行考核。
（三）课程开发企业化，实现教培深度融合
安徽邮电职业技术学院依托行业办学优势，通过成立了中兴通讯NC班、博大特色班，南京欣网视讯共建班，义务沃克定向班等校企合作共建班、特色班形成，形成了稳固合作长效机制，大力推动校企合作课程、教材的开发，学院老师与来自行业，企业的专家、管理人员共同参与专业人才培养目标的制定、人才培方案、专业建设与改革的审定与评议，提高了实践课程内容的合理性针对性和可操作性，并将这些课程和教材移植到高职教学中，实现了教培深入融合。
（四）师资结构企业化，打造高素质“双师”队伍
安徽邮电职业技术学院师按照资队伍建设规划，建立了一套有利于教师发展、有利于吸引人才的管理机制。依照“走出去，请进来”的原则，培训和引进并重，优化师资结构。以“校企联合教育委员会”作为平台，有计划地派选教师到相关企业进行实践和调研；利用和通信企业开展“合作办学”，选送老师到企业培训学习；抓住承担企业培训和课程开发的契机，深化“教培融合”，培养一批既是教师有是培训师的双师人才。同时聘请企业精英到学院作为兼职教师，介绍企业的经营模式、管理模式，手把手教学生把学到的理论知识运用到实践中。
四、结语
高职院校利用自身的教育优势，形成自己的特色文化氛围，推动学院素质教育向纵深发展，让师生达到人格的健全与发展。本研究以安徽邮电职业技术学院为例，探讨如何建设有特色的高职校园文化，这对于改进校园文化建设，提高学校的管理水平，打造学校品牌具有一定的理论意义和实践意义。
[参考文献]
[1]牟小林.高职院校企业化校园文化建设的目标路径选择[J].当代职业教育2011（10）
[2]葛树强.高职院校校园文化与企业文化对接的策略研究[J].中国电力教育2011（10）
[3]沈文玲.高职院校校内实践教学基地的企业化模式探讨[J].潍坊学院学报2010，10（2）
[4]黄生权.企业文化融入高职校园文化建设的探析[J].管理学家2010（10）
[5]白同平.高校校园文化论[M].北京：中国林业出版社，2000.7
（作者单位：安徽邮电职业技术学院 安徽合肥）