一、教学目标
　　1.了解苏州园林的基本构造与主要元素，尝试用语言描述苏派建筑特征。
　　2.感受苏州园林的建筑艺术美，能通过多种艺术形式表现苏州园林。
　　二、课堂准备
　　1.知识经验：幼儿已初步了解苏州园林的风格和特点。
　　2.材料准备：墨汁、排笔、毛笔、宣纸、喷壶、大美育视频《江南水乡的苏州园林》等。
　　三、教学过程
　　1.分享李可染名画《苏州拙政园》的视频或图片资料，引导幼儿观察、讨论视频或图片。针对画中建筑的特征进行引导，引导幼儿大胆表达，尽量不打断幼儿，如幼儿需要帮助，再引导幼儿根据画中元素更准确地表达，并抓住幼儿回答的关键词，进行总结。


　　教师：“今天，我带来了一幅李可染大师的名画，请你们猜猜他画的是什么地方？”幼儿：“我猜这里是北京。”“我猜他画的是我的老家，因为和我的老家很像。”
　　教师：“还有不同的看法吗？”幼儿：“他画的是苏州，这个地方妈妈带我去过。” 教师：“是的，这幅画画的是苏州一个非常漂亮的园林。”
　　2.播放大美育视频《江南水乡的苏州园林》，了解苏州园林的基本构造与主要元素。在审美的描述阶段，教师应给幼儿一定的时间欣赏，不要操之过急，要充分尊重幼儿，发挥幼儿艺术想象能力和语言表达能力。只有当幼儿需要帮助的时候，教师使用启发式的引导，引导幼儿进一步陈述。
　　教师：“现在，让我们一起跟着视频去了解苏州园林！请小朋友们仔细看，等一会儿请你们告诉我，你看到了什么？”幼儿：“我看到了很多亭子。”“我看到了很多不一样的花窗。”“我看到了一个一个不一样的门。”
　　教师：“你们知道各种不一样的门是叫什么吗？”幼儿：“不知道。”


　　教師：“这样的门在苏派的建筑里叫作‘洞门’，它有着各种不一样的形状。你们欣赏完后觉得它们美不美？美在哪里呢？” 幼儿：“美，我觉得不一样的花窗很美，还有我喜欢的葫芦形的门。”“不美，我不喜欢这样的屋顶。”“美，我觉得亭子很漂亮。”“美，我看到了很多假山，那是我最喜欢的地方。”
　　教师：“大家回答得真棒！原来，在苏州园林里面不仅有形态各异的假山，还有大小不一、形状各异的亭子，有鱼形、葫芦形、扇形等各种各样的洞门，还可以把外面的风景变成一幅幅像画的花窗。有的小朋友还发现，苏州园林的房子主要由黑瓦、灰砖、白墙组成，真的非常美。”
　　3.自由创作，通过多种形式表达苏州园林。教师先介绍创作材料，再由幼儿自主选择创作材料。幼儿按各自想法自由操作，教师观察指导。
　　教师：“苏州园林可真漂亮啊，你们想不想把它记录下来呢？老师给大家准备了墨汁、排笔、毛笔、宣纸、喷壶、白布等材料，来画一画你眼中的苏州园林吧。”
　　幼儿自主创作前，教师可提出操作要求：可以欣赏别人的作品，也可以和旁边的伙伴一起说说自己的创作想法。对幼儿创作习惯提出要求，如事先完成作品的小朋友把作品用夹子挂到绳子上，把椅子搬回中间位置上。听到收玩具音乐后，所有小朋友停止创作，把作品展示在绳子上后坐到中间位置上。
　　4.互相展示完成的作品，感受苏州园林的艺术美。引导幼儿在理性层面和自我感受层面上进行审美评价。
　　教师：“你为什么这么画？从哪里可以看出这是苏州园林？你们觉得画得美不美？”幼儿：“美，我觉得他画的亭子很漂亮，有一个尖尖的屋顶，还有水，水里有很多鱼游来游去。”“我觉得很美，我喜欢他画的洞门，他画了一条小鱼的形状。”