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摘要：当前，我国大学生学习诚信缺失现象已引起社会各界的普遍关注，加强大学生诚信教育已成为高校德育工作的当务之急。本文主要从现阶段大学生学习失信的主要表现和原因入手，对加强高校诚信教育的重要意义及对策进行分析，试图寻求一条符合时代发展的诚信教育之路。
关键词：诚信缺失；诚信教育；大学生
诚信是中华民族的传统美德，它既是每个公民立身处世的根本，也是推动社会主义市场经济不断向前迈进的重要因素。“诚”即诚实做人，用心做事，是一种内在的道德信念。“信”即信守承诺，讲信用，是一种言行一致的表现。因此，“诚实守信紧密关联，诚实是守信的思想基础，守信是诚实的外在表现”。近年来，随着我国社会经济的迅猛发展，利益格局的调整、社会阶层的分化极大地冲击着人们的思想观念，在人们忙着追名逐利时，面对利益的巨大诱惑，失信行为便应运而生，且环境相对纯净的大学校园也未能摆脱“道德滑坡、诚信缺失”的侵蚀。现阶段大学生的诚信缺失主要表现在经济失信、学习失信、生活失信、就业失信等方面，其中学习失信显得尤为突出，大学生群体中出现的逃课行为、考试作弊、学术造假等学习诚信缺失现象已引起社会各界的普遍关注。
一、大学生学习失信的主要表现
（一）课堂学习失信
我国大学生在经历了所谓的十二年寒窗苦读之后，便开始了舒适安逸的大学生活。大学生逃课现象早已不足为奇，大学课堂中的迟到、早退现象更是屡见不鲜。据有关数据显示，“在当前的大学生中，竟有高达82、1%的学生有过旷课或逃课的历史记录，其中偶尔旷课或逃课的学生有74、8%，还有7、3%的学生是经常旷课”。此外，一些大学生在课堂上目中无人、来去自由，玩手机、看小说、打瞌睡等现象也时有发生。大学生课堂学习诚信的缺失不仅是对授课老师的不尊重，也是对自己的学习和人生不负责任的表现，这种行为严重影响了学校的教育教学质量。
（二）考试失信
当前我国大学生群体中出现的考试作弊已成为一种普遍现象，他们的作弊手段越来越巧妙，作弊工具越来越现代化，特别是大学英语四、六级考试和计算机二级考试中的作弊现象引起了社会的高度关注。据上海某所大学对在校学生进行的一次调查显示，“有60、4%的学生想过作弊，有39、1%的学生承认曾经有过一次或一次以上的作弊行为，甚至有30%的学生作弊时十分坦然”。调查表明，该校有近三分之二的学生有过作弊倾向，有近五分之二的学生有过作弊行为，人数之多，令人瞠目。这既有学生自身的原因，也有学校管理制度的原因，同时还不乏校外“助考集团”的推波助澜。大学生的考试作弊行为不利于教学效果的真实体现，而且作弊习惯一旦形成，势必会造成他们对今后工作和生活的敷衍了事。
（三）学术失信
温家宝总理在十一届全国人大五次会议中指出：“倡导学术诚信，鼓励独立思考，保障学术自由，弘扬科学精神”。]这个社会越是倡导什么，就越是缺乏什么。同样是根据上海某所大学对该校在校学生进行的调查，其结果显示，“有43、1%的大学生在写作论文时会大量引用别人的资料，30、7%的学生拼凑现有论文或直接网络等途径剽窃别人的论文”。大学生学术失信行为是对自身创造才能的否定，是对大学精神的亵渎，这种行为既不利于大学生创新精神和批判精神的培养，同时还阻碍了创新型国家的发展道路。
二、现阶段大学生学习失信的归因分析
（一）受社会诚信缺失的影响
改革开放以来，随着社会经济的快速发展，人们思想观念的不断转变，在“钱权至上”、“速度第一”等不良思想的影响下，社会上出现了以次充好、制假售假、假学历、假文凭等诚信缺失的不良现象，这种不讲诚信的现象同样也在大学校园中蔓延开来。
（二）学校诚信教育内容滞后，管理体制乏力
目前，高校的诚信教育仍以“灌输”为主要模式，以“两课”为主要途径，教师在教学过程中偏重科学知识的传授，而忽略对学生科学精神的培养，这种单一、陈旧的教育方式使得诚信教育的实效性大打折扣。并且，不少高校仍旧通过笔试的方式对学生的道德认知进行评价，这无异于将学生在道德上的知与行无情地割裂，而且在很多情况下，讲诚信的学生没有得到应有的激励，不讲诚信的学生也没有得到应有的处罚，这样一来便助长了自律较差学生的不诚信行为。
（三）大学生自身的局限性
首先，大学生的人生阅历有限，难以对自己的人生方向有合理、准确的定位。随着时间的推移、阅历的丰富，大学生的人生观、价值观会随着发生变化，因此他们的人生观和价值观具有不稳定性，这导致其在遇到价值取向和道德判断的问题时就会摇摆不定、不知所措。其次，受到急功近利思想和浮躁心理的驱使，在面对利益的诱惑和受到就业压力的影响时，部分大学生选择走捷径，企图花最少的精力获取最大的利益。再次，不少大学生在走过了高考的“独木桥”之后，来到环境相对宽松的大学校园里舒服的等待着毕业，他们并没有意识到大学时光正是蓄积人生能量的黄金期。
三、高校诚信教育的意义
（一） 社会的需要，时代的呼唤
胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“以增强诚信正义为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设”。大学生是未来社会建设的中坚力量，大学生群体的诚信状况在一定程度上预示着未来社会的诚信状况，对大学生进行诚信教育有助于推动整个社会的诚信正义。
（二）诚信教育是高校德育的现实需要
高校的诚信教育旨在培养诚实守信、严谨笃学、健康向上的大学生，无真才实学和高尚道德情操的大学生不仅败坏了高校的学风、校风，而且难以想象他们能够在今后的工作中所建树或是为社会的发展做出多大的贡献。加强高校诚信教育既能丰富高校德育内容、弘扬大学精神，也能促进了高校的学风、校风建设，并且还能为社会的发展培养德才兼备的优秀人才。
（三）诚信教育有利于塑造大学生的健全人格
大学生正处于人生观、价值观、世界观发展和形成的关键时期，在此阶段对他们进行诚信教育，既有助于培养他们求真务实的学习态度和乐观向上的处世态度，而且有助于诚信友好的校园人际关系的，并最终达到塑造大学生健人格的目的。
（四）诚信教育是由诚信价值本身决定的
首先，诚信是个体道德的根本，孔子在《论语·为政》中提到：“人而无信，不知其可也”。他认为忠信是做人的基本要求，只有讲诚信的人才会得到旁人的认可和社会的接纳。其次，诚信是社会主义市场经济的基本要求。“市场经济本身就是一种契约经济，良好的信誉是无形而巨大的资本，诚信是人们在市场经济中最能够立足、发展的必备要素”。
四、加强高校诚信教育的对策分析
（一）营造良好的社会诚信氛围，充分发挥舆论的导向作用
首先，政府机构应加强诚信法制建设，以保障每个诚信公民的合法权益，严惩诚信缺失的不良行为。其次 ，构建诚信社区，提高居民诚信素养。社区可以通过专题讲座、文化活动、法制宣传等形式为居民营造一种浓厚的诚信氛围。再次，大众媒体应大力宣传诚实守信的典型案例，增强优秀榜样的正面影响作用，弘扬诚实守信的传统美德。
（二）高校应改进诚信教育方式，优化诚信教育内容，完善学校管理机制。
第一，提高学校教育教学质量，充分挖掘诚信教育资源，将诚信教育的内容渗透到各门课程的教学之中。教师既要注重科学知识的教授，也要注重对学生科学精神的培养，将德育灌输与德育引导相结合，从而提高诚信教育的实效性。第二，开展大学校园文化建设，通过校园精神文化建设促进教风、学风、校风建设，以达到净化校园环境，营造诚信氛围的目的。第三，为大学生建立诚信电子档案，把对他们的诚信评价贯穿于大学学习和生活的始终，通过记录学生在校期间的诚信状况，督促其诚实做人、潜心学习。
（三）发挥大学生的主体作用，加强自身修养
内因是事物发展的根本原因，只有大学生自己意识到诚实守信的重要性，并在学习的过程中真正做到严谨笃学才有可能提高大学诚信教育的实效性。因此学校在进行诚信教育的过程中，应注重教师主导与学生主体相结合，诚信价值与学生切身利益相结合。通过校园诚信主题活动和社会实践活动，帮助大学生挖掘诚信内涵，使他们认识到诚实做事的过程就是诚信做人的体现，引导其把对诚信的认识内化为自身的诚信信念，从而提高大学生的诚信素养和道德修养。
参考文献：
[1]栾宏.简化高校的诚信教育[J].价值工程2011（20）．
[2]赵茜，陈利.当前大学生诚信缺失之原因探析[J].辽宁行政学院学报，2008（2）．
[3][5]卫静芬,侯学标.大学生学习诚信缺失现状分析与对策研究[J].当代教育论坛2010（11）．
[4]人民网.温家宝：完善科学评价和鼓励机制,倡导学术诚信[OL]http://tv.people.com.cn/GB/61600/17294601.html，2012-03-05．
[6]新华网.胡锦涛在党的十七大上的报告[OL].http:/news.xinhuanet.com/newscenter/2007-10/24/content_6938568.htm,2007-10-24．
[7]金良年.论语译注[M].上海:上海古籍出版社,2007.
[8]庄朝辉.当代大学生诚信缺失的主要原因及对策[J].浙江工商职业学院学报，2005（10）．
（作者简介：顾沁麟，西南大学教育学部2010级硕士研究生，教育学原理专业，德育原理方向。）
关键词：诚信缺失；诚信教育；大学生
诚信是中华民族的传统美德，它既是每个公民立身处世的根本，也是推动社会主义市场经济不断向前迈进的重要因素。“诚”即诚实做人，用心做事，是一种内在的道德信念。“信”即信守承诺，讲信用，是一种言行一致的表现。因此，“诚实守信紧密关联，诚实是守信的思想基础，守信是诚实的外在表现”。近年来，随着我国社会经济的迅猛发展，利益格局的调整、社会阶层的分化极大地冲击着人们的思想观念，在人们忙着追名逐利时，面对利益的巨大诱惑，失信行为便应运而生，且环境相对纯净的大学校园也未能摆脱“道德滑坡、诚信缺失”的侵蚀。现阶段大学生的诚信缺失主要表现在经济失信、学习失信、生活失信、就业失信等方面，其中学习失信显得尤为突出，大学生群体中出现的逃课行为、考试作弊、学术造假等学习诚信缺失现象已引起社会各界的普遍关注。
一、大学生学习失信的主要表现
（一）课堂学习失信
我国大学生在经历了所谓的十二年寒窗苦读之后，便开始了舒适安逸的大学生活。大学生逃课现象早已不足为奇，大学课堂中的迟到、早退现象更是屡见不鲜。据有关数据显示，“在当前的大学生中，竟有高达82、1%的学生有过旷课或逃课的历史记录，其中偶尔旷课或逃课的学生有74、8%，还有7、3%的学生是经常旷课”。此外，一些大学生在课堂上目中无人、来去自由，玩手机、看小说、打瞌睡等现象也时有发生。大学生课堂学习诚信的缺失不仅是对授课老师的不尊重，也是对自己的学习和人生不负责任的表现，这种行为严重影响了学校的教育教学质量。
（二）考试失信
当前我国大学生群体中出现的考试作弊已成为一种普遍现象，他们的作弊手段越来越巧妙，作弊工具越来越现代化，特别是大学英语四、六级考试和计算机二级考试中的作弊现象引起了社会的高度关注。据上海某所大学对在校学生进行的一次调查显示，“有60、4%的学生想过作弊，有39、1%的学生承认曾经有过一次或一次以上的作弊行为，甚至有30%的学生作弊时十分坦然”。调查表明，该校有近三分之二的学生有过作弊倾向，有近五分之二的学生有过作弊行为，人数之多，令人瞠目。这既有学生自身的原因，也有学校管理制度的原因，同时还不乏校外“助考集团”的推波助澜。大学生的考试作弊行为不利于教学效果的真实体现，而且作弊习惯一旦形成，势必会造成他们对今后工作和生活的敷衍了事。
（三）学术失信
温家宝总理在十一届全国人大五次会议中指出：“倡导学术诚信，鼓励独立思考，保障学术自由，弘扬科学精神”。]这个社会越是倡导什么，就越是缺乏什么。同样是根据上海某所大学对该校在校学生进行的调查，其结果显示，“有43、1%的大学生在写作论文时会大量引用别人的资料，30、7%的学生拼凑现有论文或直接网络等途径剽窃别人的论文”。大学生学术失信行为是对自身创造才能的否定，是对大学精神的亵渎，这种行为既不利于大学生创新精神和批判精神的培养，同时还阻碍了创新型国家的发展道路。
二、现阶段大学生学习失信的归因分析
（一）受社会诚信缺失的影响
改革开放以来，随着社会经济的快速发展，人们思想观念的不断转变，在“钱权至上”、“速度第一”等不良思想的影响下，社会上出现了以次充好、制假售假、假学历、假文凭等诚信缺失的不良现象，这种不讲诚信的现象同样也在大学校园中蔓延开来。
（二）学校诚信教育内容滞后，管理体制乏力
目前，高校的诚信教育仍以“灌输”为主要模式，以“两课”为主要途径，教师在教学过程中偏重科学知识的传授，而忽略对学生科学精神的培养，这种单一、陈旧的教育方式使得诚信教育的实效性大打折扣。并且，不少高校仍旧通过笔试的方式对学生的道德认知进行评价，这无异于将学生在道德上的知与行无情地割裂，而且在很多情况下，讲诚信的学生没有得到应有的激励，不讲诚信的学生也没有得到应有的处罚，这样一来便助长了自律较差学生的不诚信行为。
（三）大学生自身的局限性
首先，大学生的人生阅历有限，难以对自己的人生方向有合理、准确的定位。随着时间的推移、阅历的丰富，大学生的人生观、价值观会随着发生变化，因此他们的人生观和价值观具有不稳定性，这导致其在遇到价值取向和道德判断的问题时就会摇摆不定、不知所措。其次，受到急功近利思想和浮躁心理的驱使，在面对利益的诱惑和受到就业压力的影响时，部分大学生选择走捷径，企图花最少的精力获取最大的利益。再次，不少大学生在走过了高考的“独木桥”之后，来到环境相对宽松的大学校园里舒服的等待着毕业，他们并没有意识到大学时光正是蓄积人生能量的黄金期。
三、高校诚信教育的意义
（一） 社会的需要，时代的呼唤
胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“以增强诚信正义为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设”。大学生是未来社会建设的中坚力量，大学生群体的诚信状况在一定程度上预示着未来社会的诚信状况，对大学生进行诚信教育有助于推动整个社会的诚信正义。
（二）诚信教育是高校德育的现实需要
高校的诚信教育旨在培养诚实守信、严谨笃学、健康向上的大学生，无真才实学和高尚道德情操的大学生不仅败坏了高校的学风、校风，而且难以想象他们能够在今后的工作中所建树或是为社会的发展做出多大的贡献。加强高校诚信教育既能丰富高校德育内容、弘扬大学精神，也能促进了高校的学风、校风建设，并且还能为社会的发展培养德才兼备的优秀人才。
（三）诚信教育有利于塑造大学生的健全人格
大学生正处于人生观、价值观、世界观发展和形成的关键时期，在此阶段对他们进行诚信教育，既有助于培养他们求真务实的学习态度和乐观向上的处世态度，而且有助于诚信友好的校园人际关系的，并最终达到塑造大学生健人格的目的。
（四）诚信教育是由诚信价值本身决定的
首先，诚信是个体道德的根本，孔子在《论语·为政》中提到：“人而无信，不知其可也”。他认为忠信是做人的基本要求，只有讲诚信的人才会得到旁人的认可和社会的接纳。其次，诚信是社会主义市场经济的基本要求。“市场经济本身就是一种契约经济，良好的信誉是无形而巨大的资本，诚信是人们在市场经济中最能够立足、发展的必备要素”。
四、加强高校诚信教育的对策分析
（一）营造良好的社会诚信氛围，充分发挥舆论的导向作用
首先，政府机构应加强诚信法制建设，以保障每个诚信公民的合法权益，严惩诚信缺失的不良行为。其次 ，构建诚信社区，提高居民诚信素养。社区可以通过专题讲座、文化活动、法制宣传等形式为居民营造一种浓厚的诚信氛围。再次，大众媒体应大力宣传诚实守信的典型案例，增强优秀榜样的正面影响作用，弘扬诚实守信的传统美德。
（二）高校应改进诚信教育方式，优化诚信教育内容，完善学校管理机制。
第一，提高学校教育教学质量，充分挖掘诚信教育资源，将诚信教育的内容渗透到各门课程的教学之中。教师既要注重科学知识的教授，也要注重对学生科学精神的培养，将德育灌输与德育引导相结合，从而提高诚信教育的实效性。第二，开展大学校园文化建设，通过校园精神文化建设促进教风、学风、校风建设，以达到净化校园环境，营造诚信氛围的目的。第三，为大学生建立诚信电子档案，把对他们的诚信评价贯穿于大学学习和生活的始终，通过记录学生在校期间的诚信状况，督促其诚实做人、潜心学习。
（三）发挥大学生的主体作用，加强自身修养
内因是事物发展的根本原因，只有大学生自己意识到诚实守信的重要性，并在学习的过程中真正做到严谨笃学才有可能提高大学诚信教育的实效性。因此学校在进行诚信教育的过程中，应注重教师主导与学生主体相结合，诚信价值与学生切身利益相结合。通过校园诚信主题活动和社会实践活动，帮助大学生挖掘诚信内涵，使他们认识到诚实做事的过程就是诚信做人的体现，引导其把对诚信的认识内化为自身的诚信信念，从而提高大学生的诚信素养和道德修养。
参考文献：
[1]栾宏.简化高校的诚信教育[J].价值工程2011（20）．
[2]赵茜，陈利.当前大学生诚信缺失之原因探析[J].辽宁行政学院学报，2008（2）．
[3][5]卫静芬,侯学标.大学生学习诚信缺失现状分析与对策研究[J].当代教育论坛2010（11）．
[4]人民网.温家宝：完善科学评价和鼓励机制,倡导学术诚信[OL]http://tv.people.com.cn/GB/61600/17294601.html，2012-03-05．
[6]新华网.胡锦涛在党的十七大上的报告[OL].http:/news.xinhuanet.com/newscenter/2007-10/24/content_6938568.htm,2007-10-24．
[7]金良年.论语译注[M].上海:上海古籍出版社,2007.
[8]庄朝辉.当代大学生诚信缺失的主要原因及对策[J].浙江工商职业学院学报，2005（10）．
（作者简介：顾沁麟，西南大学教育学部2010级硕士研究生，教育学原理专业，德育原理方向。）