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【摘要】在高中的计算机教学中，教师要营造一个良好的课堂氛围，运用各种教学方法和手段不断提高学生的学习兴趣，促使学生掌握所学
知识技能，达到教学目标。
【关键词】计算机 学习兴趣 教学方法
兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是学习的内在驱动力。它能调动、激发学生学习的主动性、积极性、创造性。因此，学生对学科有无兴趣，学习效果是截然不同的：有兴趣，就能做到思维灵动，学有所成；没有兴趣，就难免头脑迟钝，学无所获。高中有很多同学对学习不感兴趣，多数学生学习缺乏动力，给教学带来了一定的困难。我在计算机教学中，采用多种教学方法，激发学生兴趣。
一、设置悬念，引人入胜，提高学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师，兴趣来源于好奇，好奇心与生具来。一个人只有对某件事情或某个事物产生了好奇，感兴趣了，才会去了解、去研究、去探索、去发现，并且，只有在做某件事情或研究某个事物时感到乐在其中，才能集中精力，才能有所发明、有所创造。可见，兴趣也是激发学生学习积极性的动力和必要条件。
课堂导入是教学中的一个重要环节。教师巧妙新颖地导入新课，利用学生的好奇心引导其好胜心、好强心从而激发他们的学习兴趣。我在教学windows xp时就设计了这样一些问题：同学们喜欢聊天和玩游戏，你们知道一个新的软件买来后是怎样安装到电脑中去的吗？你们知道电脑如何对它管理和运行的吗？你们知道如何卸载一款游戏的吗？一连串的提问，集中了学生的注意力，引起了学生对知识一探究竟的欲望；目录结构、软件安装卸载等知识的教学顺理成章，学生也易于接受掌握。
二、启发讨论，活跃氛围，提高学习兴趣
课堂教学在整个教学环节中占有不可动摇的地位，几乎所有新知识的传授都是在课堂教学中进行的，因此，能够在课堂教学中培养学生学习的兴趣是每一位教师为之努力的目标。教学中应注意营造良好的学习氛围，激发学生多方面的兴趣。传统的教学方法以教师讲授为主，学被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生很容易疲劳厌倦。我上课时讲究师生互动、生生互动，力求营造一个轻松融洽的课堂氛围。如我在FLASH教学时我就问学生：“你们知道动画片是怎样制作出来的吗？”同学们各抒己见，明白它就是以
较快的速度播放静态图片。我就顺势引入FLASH动画制作教学。
三、以趣激学，巧教乐学，提高学习兴趣
学习内容有趣，学生就容易对所学科目产生直接兴趣，因此我在教学中创造性地使用教材，使教学内容与所举事例更符合他们的年龄特征，更符合他们的现实需求。如在教学word文字排版时我不强行要求学生录课本文字，而是鼓励他们将自己写的文字录入、编排。在学习利用interne浏览、查找资料时，我以当时的热点话题作为查找范例。
四、以用促学，活学活用，提高学习兴趣
只有学有所用，学生才会学得认真，才能对所学内容产生间接兴趣；也只有学以致用，知识才能学得深刻通透。现在的计算机教材大都图文并茂、清晰易懂。因此，我一般在课堂上只讲一些较难的、易错的地方，给学生介绍一些更快更有效的方法；把大部分时间留给学生自主机实践。课后我给学生安排一些开放性的作业。如在教学《网页制作’时，我要求每名学生制作自己的主页。这样一来，学生就会积极地学习教材，创造性地使用素材，所学知识也不再局限于课本。学生学习主动性和学习价值得到极大体现。
五、以学带学，共学共进，提高学习兴趣
在互助式学习中，学生之间的地位更加平等，他们可以更轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多。和教师大班教学相比，它更有利于提高学生的学习兴趣。在教学中我喜欢布置小组作业，学生在完成作业的过程中，尖子生可以辅导学困生。尖子生可以强化巩固所学知识，还可以获得学习成就感，激发更大的兴趣；学困生也可以得到手把手式的辅导，顺利掌握所学知识。
六、以媒体辅学，化难为易，提高学习兴趣
计算机教学是要求学生掌握知识形成过程，使学生不但知其然，还要知其所以然。为使学生掌握知识的来龙去脉，就可以利用计算机可见的回放功能，将教学中的重点设计到的知识形成的过程全部进行回放。教育心理学理论表明，教学中要使效果最优化，教师必须调动学生的视觉，听觉，甚至嗅觉等多种感官。现代教育教学技术的运用，使这一理论变为现实。中职计算机教学，更是具备独天得厚的条件。在教学中我或下载或制作各种教学课件辅助教学。这引些课件的使用，让理论教学思路清晰，深入浅出，让操作流程形象直观，一目了然，同时又优化了课堂结构，提高了课堂效率。
我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”讲的是只有培养一种融洽的师生关系，学生才能热爱老师，热爱这位教师所教的课程，这就情感迁移的功能。学生对教师的感情，可以迁移到学习上，从而产生学习动机，所以教师应该加强个人修养，培养高尚情操，加强教学理论的学习和扩宽专业的知识面，努力提高教学水平和教学质量。另外要充分尊重学生，做学生的良师益友，这样才能真正让“亲其师”，而积极主动的参与到教学活动中来。
我国著名的教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一，总之，在计算机教学中教师要转变观念，改进教学方法，利用各种资源与手段，使课堂生动高效，要做到理论实践结合，知识技能并举，要培养与提高学生的学习兴趣，变学生要学为乐意学。
【参考文献】
[1]、冯建军.现代教育学基础[M].南京师范大学出版社.2006
[2]、石中英.知识转型与教育改革[M].教育科学出版社。2001
[3]、曾玉琴.探索“主体”与“主导”作用的最佳结合途径[l].中国
职业技术教育，2005
知识技能，达到教学目标。
【关键词】计算机 学习兴趣 教学方法
兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是学习的内在驱动力。它能调动、激发学生学习的主动性、积极性、创造性。因此，学生对学科有无兴趣，学习效果是截然不同的：有兴趣，就能做到思维灵动，学有所成；没有兴趣，就难免头脑迟钝，学无所获。高中有很多同学对学习不感兴趣，多数学生学习缺乏动力，给教学带来了一定的困难。我在计算机教学中，采用多种教学方法，激发学生兴趣。
一、设置悬念，引人入胜，提高学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师，兴趣来源于好奇，好奇心与生具来。一个人只有对某件事情或某个事物产生了好奇，感兴趣了，才会去了解、去研究、去探索、去发现，并且，只有在做某件事情或研究某个事物时感到乐在其中，才能集中精力，才能有所发明、有所创造。可见，兴趣也是激发学生学习积极性的动力和必要条件。
课堂导入是教学中的一个重要环节。教师巧妙新颖地导入新课，利用学生的好奇心引导其好胜心、好强心从而激发他们的学习兴趣。我在教学windows xp时就设计了这样一些问题：同学们喜欢聊天和玩游戏，你们知道一个新的软件买来后是怎样安装到电脑中去的吗？你们知道电脑如何对它管理和运行的吗？你们知道如何卸载一款游戏的吗？一连串的提问，集中了学生的注意力，引起了学生对知识一探究竟的欲望；目录结构、软件安装卸载等知识的教学顺理成章，学生也易于接受掌握。
二、启发讨论，活跃氛围，提高学习兴趣
课堂教学在整个教学环节中占有不可动摇的地位，几乎所有新知识的传授都是在课堂教学中进行的，因此，能够在课堂教学中培养学生学习的兴趣是每一位教师为之努力的目标。教学中应注意营造良好的学习氛围，激发学生多方面的兴趣。传统的教学方法以教师讲授为主，学被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生很容易疲劳厌倦。我上课时讲究师生互动、生生互动，力求营造一个轻松融洽的课堂氛围。如我在FLASH教学时我就问学生：“你们知道动画片是怎样制作出来的吗？”同学们各抒己见，明白它就是以
较快的速度播放静态图片。我就顺势引入FLASH动画制作教学。
三、以趣激学，巧教乐学，提高学习兴趣
学习内容有趣，学生就容易对所学科目产生直接兴趣，因此我在教学中创造性地使用教材，使教学内容与所举事例更符合他们的年龄特征，更符合他们的现实需求。如在教学word文字排版时我不强行要求学生录课本文字，而是鼓励他们将自己写的文字录入、编排。在学习利用interne浏览、查找资料时，我以当时的热点话题作为查找范例。
四、以用促学，活学活用，提高学习兴趣
只有学有所用，学生才会学得认真，才能对所学内容产生间接兴趣；也只有学以致用，知识才能学得深刻通透。现在的计算机教材大都图文并茂、清晰易懂。因此，我一般在课堂上只讲一些较难的、易错的地方，给学生介绍一些更快更有效的方法；把大部分时间留给学生自主机实践。课后我给学生安排一些开放性的作业。如在教学《网页制作’时，我要求每名学生制作自己的主页。这样一来，学生就会积极地学习教材，创造性地使用素材，所学知识也不再局限于课本。学生学习主动性和学习价值得到极大体现。
五、以学带学，共学共进，提高学习兴趣
在互助式学习中，学生之间的地位更加平等，他们可以更轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多。和教师大班教学相比，它更有利于提高学生的学习兴趣。在教学中我喜欢布置小组作业，学生在完成作业的过程中，尖子生可以辅导学困生。尖子生可以强化巩固所学知识，还可以获得学习成就感，激发更大的兴趣；学困生也可以得到手把手式的辅导，顺利掌握所学知识。
六、以媒体辅学，化难为易，提高学习兴趣
计算机教学是要求学生掌握知识形成过程，使学生不但知其然，还要知其所以然。为使学生掌握知识的来龙去脉，就可以利用计算机可见的回放功能，将教学中的重点设计到的知识形成的过程全部进行回放。教育心理学理论表明，教学中要使效果最优化，教师必须调动学生的视觉，听觉，甚至嗅觉等多种感官。现代教育教学技术的运用，使这一理论变为现实。中职计算机教学，更是具备独天得厚的条件。在教学中我或下载或制作各种教学课件辅助教学。这引些课件的使用，让理论教学思路清晰，深入浅出，让操作流程形象直观，一目了然，同时又优化了课堂结构，提高了课堂效率。
我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”讲的是只有培养一种融洽的师生关系，学生才能热爱老师，热爱这位教师所教的课程，这就情感迁移的功能。学生对教师的感情，可以迁移到学习上，从而产生学习动机，所以教师应该加强个人修养，培养高尚情操，加强教学理论的学习和扩宽专业的知识面，努力提高教学水平和教学质量。另外要充分尊重学生，做学生的良师益友，这样才能真正让“亲其师”，而积极主动的参与到教学活动中来。
我国著名的教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一，总之，在计算机教学中教师要转变观念，改进教学方法，利用各种资源与手段，使课堂生动高效，要做到理论实践结合，知识技能并举，要培养与提高学生的学习兴趣，变学生要学为乐意学。
【参考文献】
[1]、冯建军.现代教育学基础[M].南京师范大学出版社.2006
[2]、石中英.知识转型与教育改革[M].教育科学出版社。2001
[3]、曾玉琴.探索“主体”与“主导”作用的最佳结合途径[l].中国
职业技术教育，2005