论文部分内容阅读
摘要：所谓的高效课堂即是教师在课堂上能够让制定的教学目标顺利达成，并成功完成教学任务，且教学效果也非常理想。对初中数学教师来说，需对初中数学教学中高效课堂的价值有充分的认识，进而不断对自己的教学技巧予以丰富，努力为学生打造真正的高效课堂。为此本文笔者结合自身教学实践，就如何构建初中数学高效课堂展开了深入探讨，以供大家参考。
关键词：初中;数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-23
随着新课改的深入推进，传统的教学模式已无法让实际教学的需要得到满足，所以就愈加突显出构建高效课堂的重要性。为此，初中数学教师应第一时间将教学观念转变，把科学合理的教学方案制定出来，通过构建高效课堂，保证预期教学目标在有限的课堂教学时间内实现，帮助学生将更多的知识掌握，以坚实的基础支持学生今后的数学学习。
一、转变教学理念，树立人本思想
为了能够进一步提高初中数学的教学质量，教师应贯彻落实以人为本的教学原则，有效摈弃“教师满堂言”的教学现状，对学生的主体地位予以有效注重，以先进的教学思想与理念来开展课堂教学。所以，课堂教学中教师应落实“以生为本”的教学思想，以学生为核心展开教学，把培养学生的多项能力（思维能力、逆向思维意识、数学思维能力以及解决问题的能力）作为重点工作内容，确立科学合理的教学思路，以此打下坚实的基础来进行高效课堂的构建。不仅如此，学校应组织开展形式多样的培训活动，引导每一位教师树立先进的教学理念，构建相互协作、相互信赖的师生关系，使得教学资源充分发挥其作用，从而有利于实现高效教学。例如，在“二元一次方程组”教学中，教师应革新教学理念，积极摈弃传统教学模式，借助构建体验情境课堂，让学生积极参与课堂教学，强化课堂教学。在教学中，将现实生活中的买卖问题巧妙地融入到课堂教学中，让学生将这一部分数学知识理解并掌握。教师可先准备一些教学用具，如零食或简单文具等，引导学生在亲自动手实践后建立相关问题的方程，进而让学生更好地理解问题，尤其是可借助这一具有较强实践意义的问题来抓住学生的眼球。使之积极思考，促进学习效果的提高。在其掌握了相关知识后，就需引导学生改变题型，之后再进行思考，并鼓励他们对必要的数学知识进行总结，使之既把有关数学问题解决，又将教学内容掌握，最终促进课堂教学效率的提高。
二、开展师生互动，注重主体地位
师生之间的有效互动是一堂高效数学课的重要条件，师生都应该积极参与课堂教学，这样才能让素质教育和新课程改革的要求得到充分体现。在组织互动活动时，数学教师需将关注的重点放在初中生的主体地位上，优化其思维习惯，在自主探究方面给予其鼓励与支持，从而以坚实的基础助力终身学习。
比如，在对“中心对称”一节进行讲解时，首先应明确教学目标，让学生理解中心对称的概念、性质、中心对称图形的概念，并对其尺规作图能力予以积极培养。在带领学生进行复习时，笔者向他们提问：轴对称是什么？其有何性质？做出将四边形ABCD关于点O旋转180°后的图形。之后设计了一个小魔术进行师生互动，使学生一边参与一边掌握中心对称的相关知识。教师拿出了两种扑克，分别是多张非中心对称的与一张中心对称的，按照牌面的多数指向进行整理，让一位同学选择一张抽出，再旋转180°后将其放回，然后重新洗牌，展开扑克牌，数学教师立即将之前同学抽出的扑克牌确定。学生全神贯注的看着老师，学习兴趣十分高涨。通过这样互动的方式，大大激发了学生探索知识的欲望，也在一定程度上帮助学生养成良好的学习习惯，即喜欢探究，勤于动手。
三、创新教学方法，充分运用多媒体教学
随着科学技术水平的不断提高，让包括信息技术、计算技术、互联网技术等在内的诸多先进技术同教学之间的结合变得更加紧密，也提供了良好条件给教师开展初中数学教学，便于高效课堂的构建。在将初中数学教学理念转变的基础上，教师应对教学方法予以积极创新，方便通过灵活多样的教学方法来让课堂教学变得更加有趣，把学生的学习兴趣激发出来，强化学习的成效。对于多媒体教学来讲，教师应立足于课堂教学知识点，通过多媒体设备创设一个囊括了多种媒介形式的良好教学情境，其中包括图片、文本、视频、音频和动画等，让学生对初中数学知识有更直观地了解与掌握，支持高效课堂的构建。
比如，在教學等腰三角形“三线合一”时，教师应巧妙地利用多媒体设备，凭借其优势将课堂予以充分呈现，以此来激发数学学习的积极性，在数学知识的掌握过程中提高学习质量。又例如，在“圆柱的面积”课堂教学中，教师可借助多媒体技术一步一步地分解圆柱，使之变为两部分，即圆和矩形，或者以动画的形式呈现，让学生对相关数学知识有直观的了解，对这部分数学知识的学习充满强烈的好奇心，学习效果大大提高，以扎实的基础构建起高效课堂。
四、鼓励合作探究，提高学习能力
为了能够实现高效教学，教师应用心激励学生，引导其积极开展合作探究学习。随着新课程改革进程的加快，合作探究学习方式尤为必要。借助这一学习方式，不仅有助于激发其发散性思维，而且还有利于强化核心素养。以“勾股定理”一课为例，推断勾股定理是本课的教学重难点内容，教师可以采用小组合作的方式，使之进行探究。为了保证学生所开展探究活动的有效性，教师应在适当机会给予学生引导，使之对以下问题展开思考：直角三角形的三边有何关系？若要进行论证，哪些图形需要运用补充到？验证结论需借助何种方式？在教师的指引下，学生深入探究问题，并总结出正确的結论，从而深入认识到了勾股定理。同时，引导学生开展合作探究活动，不仅可强化其合作意识，而且还可增强学习水平，真正实现高效教学。
五、 结语
总之，初中数学高效课堂的构建是一项十分艰巨的任务，对初中数学教师来说，我们应在教学实践中展开积极探索与研究，将更适合学生，且他们更容易接受的教学方法制定出来，以顺利开展初中数学课堂教学。笔者相信，通过师生的一起努力，初中数学课堂必定会活力四射，精彩纷呈。
参考文献
[1]杨振洲.精心设计 以学定教——打造高效初中数学课堂的策略[J].课程教育研究，2014（29）：155.
[2]郭艳玲.构建高效初中数学课堂教学策略的几点体会[J].动画世界（教育技术研究），2012（4）：57.
关键词：初中;数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-23
随着新课改的深入推进，传统的教学模式已无法让实际教学的需要得到满足，所以就愈加突显出构建高效课堂的重要性。为此，初中数学教师应第一时间将教学观念转变，把科学合理的教学方案制定出来，通过构建高效课堂，保证预期教学目标在有限的课堂教学时间内实现，帮助学生将更多的知识掌握，以坚实的基础支持学生今后的数学学习。
一、转变教学理念，树立人本思想
为了能够进一步提高初中数学的教学质量，教师应贯彻落实以人为本的教学原则，有效摈弃“教师满堂言”的教学现状，对学生的主体地位予以有效注重，以先进的教学思想与理念来开展课堂教学。所以，课堂教学中教师应落实“以生为本”的教学思想，以学生为核心展开教学，把培养学生的多项能力（思维能力、逆向思维意识、数学思维能力以及解决问题的能力）作为重点工作内容，确立科学合理的教学思路，以此打下坚实的基础来进行高效课堂的构建。不仅如此，学校应组织开展形式多样的培训活动，引导每一位教师树立先进的教学理念，构建相互协作、相互信赖的师生关系，使得教学资源充分发挥其作用，从而有利于实现高效教学。例如，在“二元一次方程组”教学中，教师应革新教学理念，积极摈弃传统教学模式，借助构建体验情境课堂，让学生积极参与课堂教学，强化课堂教学。在教学中，将现实生活中的买卖问题巧妙地融入到课堂教学中，让学生将这一部分数学知识理解并掌握。教师可先准备一些教学用具，如零食或简单文具等，引导学生在亲自动手实践后建立相关问题的方程，进而让学生更好地理解问题，尤其是可借助这一具有较强实践意义的问题来抓住学生的眼球。使之积极思考，促进学习效果的提高。在其掌握了相关知识后，就需引导学生改变题型，之后再进行思考，并鼓励他们对必要的数学知识进行总结，使之既把有关数学问题解决，又将教学内容掌握，最终促进课堂教学效率的提高。
二、开展师生互动，注重主体地位
师生之间的有效互动是一堂高效数学课的重要条件，师生都应该积极参与课堂教学，这样才能让素质教育和新课程改革的要求得到充分体现。在组织互动活动时，数学教师需将关注的重点放在初中生的主体地位上，优化其思维习惯，在自主探究方面给予其鼓励与支持，从而以坚实的基础助力终身学习。
比如，在对“中心对称”一节进行讲解时，首先应明确教学目标，让学生理解中心对称的概念、性质、中心对称图形的概念，并对其尺规作图能力予以积极培养。在带领学生进行复习时，笔者向他们提问：轴对称是什么？其有何性质？做出将四边形ABCD关于点O旋转180°后的图形。之后设计了一个小魔术进行师生互动，使学生一边参与一边掌握中心对称的相关知识。教师拿出了两种扑克，分别是多张非中心对称的与一张中心对称的，按照牌面的多数指向进行整理，让一位同学选择一张抽出，再旋转180°后将其放回，然后重新洗牌，展开扑克牌，数学教师立即将之前同学抽出的扑克牌确定。学生全神贯注的看着老师，学习兴趣十分高涨。通过这样互动的方式，大大激发了学生探索知识的欲望，也在一定程度上帮助学生养成良好的学习习惯，即喜欢探究，勤于动手。
三、创新教学方法，充分运用多媒体教学
随着科学技术水平的不断提高，让包括信息技术、计算技术、互联网技术等在内的诸多先进技术同教学之间的结合变得更加紧密，也提供了良好条件给教师开展初中数学教学，便于高效课堂的构建。在将初中数学教学理念转变的基础上，教师应对教学方法予以积极创新，方便通过灵活多样的教学方法来让课堂教学变得更加有趣，把学生的学习兴趣激发出来，强化学习的成效。对于多媒体教学来讲，教师应立足于课堂教学知识点，通过多媒体设备创设一个囊括了多种媒介形式的良好教学情境，其中包括图片、文本、视频、音频和动画等，让学生对初中数学知识有更直观地了解与掌握，支持高效课堂的构建。
比如，在教學等腰三角形“三线合一”时，教师应巧妙地利用多媒体设备，凭借其优势将课堂予以充分呈现，以此来激发数学学习的积极性，在数学知识的掌握过程中提高学习质量。又例如，在“圆柱的面积”课堂教学中，教师可借助多媒体技术一步一步地分解圆柱，使之变为两部分，即圆和矩形，或者以动画的形式呈现，让学生对相关数学知识有直观的了解，对这部分数学知识的学习充满强烈的好奇心，学习效果大大提高，以扎实的基础构建起高效课堂。
四、鼓励合作探究，提高学习能力
为了能够实现高效教学，教师应用心激励学生，引导其积极开展合作探究学习。随着新课程改革进程的加快，合作探究学习方式尤为必要。借助这一学习方式，不仅有助于激发其发散性思维，而且还有利于强化核心素养。以“勾股定理”一课为例，推断勾股定理是本课的教学重难点内容，教师可以采用小组合作的方式，使之进行探究。为了保证学生所开展探究活动的有效性，教师应在适当机会给予学生引导，使之对以下问题展开思考：直角三角形的三边有何关系？若要进行论证，哪些图形需要运用补充到？验证结论需借助何种方式？在教师的指引下，学生深入探究问题，并总结出正确的結论，从而深入认识到了勾股定理。同时，引导学生开展合作探究活动，不仅可强化其合作意识，而且还可增强学习水平，真正实现高效教学。
五、 结语
总之，初中数学高效课堂的构建是一项十分艰巨的任务，对初中数学教师来说，我们应在教学实践中展开积极探索与研究，将更适合学生，且他们更容易接受的教学方法制定出来，以顺利开展初中数学课堂教学。笔者相信，通过师生的一起努力，初中数学课堂必定会活力四射，精彩纷呈。
参考文献
[1]杨振洲.精心设计 以学定教——打造高效初中数学课堂的策略[J].课程教育研究，2014（29）：155.
[2]郭艳玲.构建高效初中数学课堂教学策略的几点体会[J].动画世界（教育技术研究），2012（4）：57.