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摘 要：体育是中职教育中一门非常重要的课程，对学生的身体素质和未来的职业生涯等均会产生直接而重大的影响。在当前的中职体育教学中，教学效率低令体育教师们最头疼的问题之一，究其原因在于学生们对体育课程学习的兴趣不足所致，基于此，本文将结合笔者多年的实践教学经验，对如何在中职体育教学进行趣味情境创设提升教学效率展开深入研究，以期达到激发学生体育学习的兴趣，提升中职体育教学的有效性的教育目的。
关键词：中职体育;趣味性;教学效率;兴趣
当前，中职院校中普遍存在过于重视学生专业技能的培养，而忽视了体育锻炼的教学问题，致使学生在走向岗位后难以找到合适的工作，不符合招聘单位的岗位要求。为提升学生的体育技能，中职体育教师应加强教学方式的创新研究，将趣味教学方法融入到体育知识技能中去，通过两者的融合发展，激发学生对体育学习的兴趣，帮助学生在轻松愉悦的氛围中掌握体育知识，增强体能素质[1]。
1创设游戏情境，提升学生的思维反应能力
对中职学院的学生而言，他们的年龄还普遍较小，他们处于贪玩，但玩性渐渐变淡的特殊阶段，因此，对游戏有很大的兴趣，在体育教学中通过创设游戏情境的方式教学，能有效缓解学生们繁重的课业生活，是帮助学生减轻其思想压力，达到强身健体教育目的的有效方法之一。如，在人教版中职体育《体育与健康》的“走與跑”教学中，我为学生设置了100m短跑比赛游戏，众所周知，短跑对起跑的要求非常高，这种游戏情境的设置能很好的锻炼学生的反应能力。我先根据学生的反应能力和身体条件将学生分组学习，两人为一训练小组，其中一名学生把毛巾举到与肩膀通告，其组员则要盯紧毛巾，如对方丢下毛巾，就要快速抓起，以不让毛巾落地为一次完满的训练，在毛巾的“丢-抓”过程中，负责丢的同学可对队友进行干扰，这种游戏情境的创设能更激发“抓毛巾”的同学的反应能力。学生们通过这样的游戏设置，在很轻松愉快的氛围中就锻炼了自己的反应能力，整堂课都欢声笑语，没有一个学生喊累喊苦，甚至到下课的时间学生们还觉得意犹未尽，有效激发了学生对体育知识学习的兴趣，学生的思维反应能力也得到了同步提高。
2创设生活情境，促进学生的身心发展
体育教学也可以生活化，教师可采取创设生活情境的方式推动体育教学工作的顺利开展，增强学生在课下主动参与体育技能应用的自觉性。考虑到中职学生玩性变小的现实情况，如，在“健美操”教学中，我为学生创设了娱乐化的生活情境，通过“我是舞王”等学生喜欢的活动方式，培养学生的团队合作精神和吃苦耐劳的品质。并鼓励学生扭秧歌、跳广场舞，通过循序渐进的方式引导学生进行健美操的练习，让学生在其他生活化情境中感知、探索和实践，最终顺其自然地过度到课堂教学内容上去，帮助学生快速掌握运动技巧。此外，为强化学生的体能训练，在教学过程中，我鼓励学生在课余或生活中多走楼梯，不要看见电梯就不运动，也鼓励学生们利用周末或放假的时间多参与爬山等的运动，一方面在欣赏大自然赋予的美景的同时，也能强健体魄，在生活中锻炼，在生活中学习提升，以促进身心健康的全面发展，提升中职体育教育教学效率。
3创设音乐教学情境，提升课堂教学效率
音乐作为一种直接的情感表达方法，具有陶冶情操的独特作用，作为中职学生，对音乐通常也并不排斥[2]。体育课程作为一门动感十足的运动课程，创设音乐教学情境能在一定程度上增强课堂的节奏感，甚至具有让喜欢音乐的学生爱上体育活动的作用，因此，中职体育教师可尝试在课堂上常设音乐情境，来提升课堂教学效率。需要注意的是，在音乐情境创设中，体育教师应先与音乐教师进行沟通，尽可能编一些节奏感强的，学生喜欢的 音乐形式，也可选择一些与课程内容相符的音乐风格进行播放。如在“武术散打”教学中，我为学生选取了屠洪刚的《中国功夫》，学生很快就找到了习武之人的感觉，通过对课堂氛围的渲染，学生在提升音乐素养的同时，也在体育运动项目的学习中更投入。当然，除了课堂学习，在体育比赛中，体育教师也应根据比赛内容的不同选择适合的音乐类型，激发学生的斗志，待比赛完毕后，为帮助学生快速放松心情，则应切换成相对轻松舒缓的音乐来为学生们减压，其中，减压音乐中最佳的类型当属瑜伽音乐，能快速让人精神放松，恢复元气。
4创设多媒体教学情境，规范学生的知识技能
随着信息技术水平的不断提升和网络的日益普及，多媒体教学手段也逐渐被应用到中职体育教学当中，在激发学生学习兴趣的同时，也为体育教师的教学工作提供了诸多的便利。通过多媒体教学手段，学生能通过一体机、录音、音响、影像等更直观地感受教学内容，带来视觉冲击，以帮助学生尽快规范体育知识技能，更快速的掌握体育运动难点和重点[3]。如，在“怎样打羽毛球”教学中，我首先为学生们共享了一段中国羽毛球健儿在赛场上的风采，然后利用动画插入的方式分解了运动技能重点和难点，让学生对动作要领有了更清晰的了解，然后配合实践操作和指导，学生对羽毛球的打法和专业技能等相关知识有了一定的了解，很多同学也因为这节课爱上了羽毛球运动这项体育活动。
5结束语
在中职体育教学中，体育教师应积极利用现代教学手段，结合中职学生的实际情况和当前体育教学中存在的问题，通过创新性思维方式创设各种教学情境，改变陈旧的教学模式，不断优化教学方法，增强体育课堂教学的趣味性，让学生在身心放松中激发学习兴趣，培养探索和求知欲望，掌握规范的体育知识技能，达到全面锻炼身心、增强体育学习兴趣的目的，为社会培养出更多具有强健体魄、专业技能、心理素质过硬的祖国未来建设者。
参考文献
[1] 张梦倩.浅析中职体育教学中趣味情境的创设[J].发明与创新·职业教育，2020，（7）：35-35.
[2] 任进.优化情境创设，落实中职体育教学有效性[J]. 体育风尚，2018（8）：175-175.
[3] 周丹.中职体育教学中趣味情境的创设探讨[J].现代职业教育，2017，（21）：75-75.
关键词：中职体育;趣味性;教学效率;兴趣
当前，中职院校中普遍存在过于重视学生专业技能的培养，而忽视了体育锻炼的教学问题，致使学生在走向岗位后难以找到合适的工作，不符合招聘单位的岗位要求。为提升学生的体育技能，中职体育教师应加强教学方式的创新研究，将趣味教学方法融入到体育知识技能中去，通过两者的融合发展，激发学生对体育学习的兴趣，帮助学生在轻松愉悦的氛围中掌握体育知识，增强体能素质[1]。
1创设游戏情境，提升学生的思维反应能力
对中职学院的学生而言，他们的年龄还普遍较小，他们处于贪玩，但玩性渐渐变淡的特殊阶段，因此，对游戏有很大的兴趣，在体育教学中通过创设游戏情境的方式教学，能有效缓解学生们繁重的课业生活，是帮助学生减轻其思想压力，达到强身健体教育目的的有效方法之一。如，在人教版中职体育《体育与健康》的“走與跑”教学中，我为学生设置了100m短跑比赛游戏，众所周知，短跑对起跑的要求非常高，这种游戏情境的设置能很好的锻炼学生的反应能力。我先根据学生的反应能力和身体条件将学生分组学习，两人为一训练小组，其中一名学生把毛巾举到与肩膀通告，其组员则要盯紧毛巾，如对方丢下毛巾，就要快速抓起，以不让毛巾落地为一次完满的训练，在毛巾的“丢-抓”过程中，负责丢的同学可对队友进行干扰，这种游戏情境的创设能更激发“抓毛巾”的同学的反应能力。学生们通过这样的游戏设置，在很轻松愉快的氛围中就锻炼了自己的反应能力，整堂课都欢声笑语，没有一个学生喊累喊苦，甚至到下课的时间学生们还觉得意犹未尽，有效激发了学生对体育知识学习的兴趣，学生的思维反应能力也得到了同步提高。
2创设生活情境，促进学生的身心发展
体育教学也可以生活化，教师可采取创设生活情境的方式推动体育教学工作的顺利开展，增强学生在课下主动参与体育技能应用的自觉性。考虑到中职学生玩性变小的现实情况，如，在“健美操”教学中，我为学生创设了娱乐化的生活情境，通过“我是舞王”等学生喜欢的活动方式，培养学生的团队合作精神和吃苦耐劳的品质。并鼓励学生扭秧歌、跳广场舞，通过循序渐进的方式引导学生进行健美操的练习，让学生在其他生活化情境中感知、探索和实践，最终顺其自然地过度到课堂教学内容上去，帮助学生快速掌握运动技巧。此外，为强化学生的体能训练，在教学过程中，我鼓励学生在课余或生活中多走楼梯，不要看见电梯就不运动，也鼓励学生们利用周末或放假的时间多参与爬山等的运动，一方面在欣赏大自然赋予的美景的同时，也能强健体魄，在生活中锻炼，在生活中学习提升，以促进身心健康的全面发展，提升中职体育教育教学效率。
3创设音乐教学情境，提升课堂教学效率
音乐作为一种直接的情感表达方法，具有陶冶情操的独特作用，作为中职学生，对音乐通常也并不排斥[2]。体育课程作为一门动感十足的运动课程，创设音乐教学情境能在一定程度上增强课堂的节奏感，甚至具有让喜欢音乐的学生爱上体育活动的作用，因此，中职体育教师可尝试在课堂上常设音乐情境，来提升课堂教学效率。需要注意的是，在音乐情境创设中，体育教师应先与音乐教师进行沟通，尽可能编一些节奏感强的，学生喜欢的 音乐形式，也可选择一些与课程内容相符的音乐风格进行播放。如在“武术散打”教学中，我为学生选取了屠洪刚的《中国功夫》，学生很快就找到了习武之人的感觉，通过对课堂氛围的渲染，学生在提升音乐素养的同时，也在体育运动项目的学习中更投入。当然，除了课堂学习，在体育比赛中，体育教师也应根据比赛内容的不同选择适合的音乐类型，激发学生的斗志，待比赛完毕后，为帮助学生快速放松心情，则应切换成相对轻松舒缓的音乐来为学生们减压，其中，减压音乐中最佳的类型当属瑜伽音乐，能快速让人精神放松，恢复元气。
4创设多媒体教学情境，规范学生的知识技能
随着信息技术水平的不断提升和网络的日益普及，多媒体教学手段也逐渐被应用到中职体育教学当中，在激发学生学习兴趣的同时，也为体育教师的教学工作提供了诸多的便利。通过多媒体教学手段，学生能通过一体机、录音、音响、影像等更直观地感受教学内容，带来视觉冲击，以帮助学生尽快规范体育知识技能，更快速的掌握体育运动难点和重点[3]。如，在“怎样打羽毛球”教学中，我首先为学生们共享了一段中国羽毛球健儿在赛场上的风采，然后利用动画插入的方式分解了运动技能重点和难点，让学生对动作要领有了更清晰的了解，然后配合实践操作和指导，学生对羽毛球的打法和专业技能等相关知识有了一定的了解，很多同学也因为这节课爱上了羽毛球运动这项体育活动。
5结束语
在中职体育教学中，体育教师应积极利用现代教学手段，结合中职学生的实际情况和当前体育教学中存在的问题，通过创新性思维方式创设各种教学情境，改变陈旧的教学模式，不断优化教学方法，增强体育课堂教学的趣味性，让学生在身心放松中激发学习兴趣，培养探索和求知欲望，掌握规范的体育知识技能，达到全面锻炼身心、增强体育学习兴趣的目的，为社会培养出更多具有强健体魄、专业技能、心理素质过硬的祖国未来建设者。
参考文献
[1] 张梦倩.浅析中职体育教学中趣味情境的创设[J].发明与创新·职业教育，2020，（7）：35-35.
[2] 任进.优化情境创设，落实中职体育教学有效性[J]. 体育风尚，2018（8）：175-175.
[3] 周丹.中职体育教学中趣味情境的创设探讨[J].现代职业教育，2017，（21）：75-75.