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摘要：在幼儿园区域活动中进行材料投放，能够保证教学效果，但是当前的材料投放中存在一定的问题，探究教师在区域活动中的材料投放，能够实现对于幼儿园教学的有效把握。
关键词：材料投放;区域活动;幼儿园;教学
区域活动是幼儿在幼儿园中的主要日常，通过区域活动幼儿能够获得新的经验，体会到活动探究的乐趣，还能逐步实现对于知识和技能的锻炼。因此幼儿园和教师非常重视区域活動，而在区域活动中材料投放是保证活动顺利进行、幼儿能够获得直观体验的前提，材料的投放效果决定了区域活动的效果。如果实现区域活动中材料的合理投放，关系到了幼儿的情感体验和身心发展经验的积累。因此幼儿园要定期开展区域活动，投放活动材料，为幼儿创造良好的活动条件和优秀条件，促进幼儿的全面发展。
一、当前幼儿园区域活动中材料投放的现状
在幼儿园区域活动中，材料投放的选择都有其价值所在，因此教师作为材料投放的主体，应该根据幼儿的身心发展规律、教育教学目标以及对幼儿的兴趣指导等目的，判断在区域活动中选择什么样的材料，才能做到材料的精准配置和投放。
当前在幼儿园区域活动中，教师的材料投放主要呈现出以下特点：一是在对投放材料的认知中，材料选择会根据教育部门所下发的教学要求进行选择，也会根据幼儿园的实际状况进行材料的添置。在此过程中主要通过教师自制或者家长参与材料制作的方式，满足幼儿的材料需求。二是在投放材料的种类上，呈现出丰富多样的特点，材料的选择往往也会根据所在区域的不同而有所区别，例如在美工区会有一些工具类的材料，在益智区会有观察图片类、立体图形、玩水材料等，在角色区会有娃娃、家具、餐具等，表演区会有服饰、乐器，语言区会有图书等等，以此来满足幼儿不同的学习需求，实现对于材料的有效使用。三是在投放材料的管理上，教师会定期进行消毒处理，对于一些易耗损的材料会进行及时的更换，在材料管理的过程中以教师管理为主，幼儿参与管理为辅，实现对于幼儿珍惜材料、管理材料的引导。但是在实际的教学中也存在一些材料更换不及时，教师对于材料的管理不主动、不妥善的状况。
二、当前幼儿园区域活动中材料投放的问题
在区域活动中材料的重要性不言而喻，教师合理选择材料、使用材料、整理材料能够让区域活动开展的更加顺利，保证教学的有效性。但是在教学过程中，也存在一些材料投放的问题，影响了区域活动的开展。当前在幼儿园区域活动的材料投放中主要存在以下问题：
一是投放材料具有很强的主观性。在幼儿园中材料的选购一般由园长或者负责教师进行安排，因此在材料的选择过程中带有一定的主观性，园长或者教师按照自己认为应该添置的材料进行采买，在此过程中往往忽视了幼儿的需要，难以真正站在幼儿的角度上准备材料。尽管一些投放材料可以通过教师自制的方式解决，但是只能满足一部分的教学需要，难以真正满足幼儿的活动需求。
二是材料投放的经费不足。这是幼儿园在教育活动开展过程中面临的客观问题，对于公立幼儿园来说，园内的经费所得往往来源于政府，将其运用于采买材料是幼儿园的正常需求。但是园内的经费应该有多少用于材料的购买却很难有一个准确的数值，教师往往按照教学经验进行经费的分配，有时这部分经费不足会导致材料的种类贫乏、更新速度慢的问题，这也成为了困扰教师开展区域活动的一大难题。如果同一活动区内进入较多的幼儿，材料只能满足其中一部分幼儿的需求，因此幼儿之间会出现抢材料的情况，需要教师加以调解，这也影响了区域活动的顺利进行。较少的材料数量和材料种类也造成了材料的流动性差，不能够使每个幼儿都参与其中。
三是对于投放材料的管理不够到位。当前一些幼儿园中的材料更新较慢，存在材料老旧的问题，一些堆放在角落的玩具已经蒙上了一层厚厚的灰，磨损严重的书籍也依旧停留在书架上。这些新旧参半的材料往往很难吸引幼儿，与其说是幼儿对于材料过于熟悉失去了兴趣，更应该探究是因为教师对于材料更新不够及时，使得幼儿不愿意再操作材料。不仅如此，在对于材料的整理和卫生问题上，教师在日常教学中往往会忽视，只有在每学期开始或结束的时候才会进行一次比较彻底的清洁，在日常的教学生活中经常残留一些卫生死角，这样不仅不利于区域活动的开展，也对于幼儿的身体健康产生了威胁。
三、对幼儿园区域活动在材料投放的建议
针对幼儿园区域活动中材料投放存在的问题以及当前开展区域活动的重要性，提出在区域活动中进行材料投放的建议，帮助教师实现对于投放材料的把握，构建起有效的教学氛围。
第一，教师要提升对于投放材料的判断能力。应该充分考虑园内现有的材料，以及材料适合投放的区域、投放的方式等，减少材料投放的随意性。教师在对现有材料进行判断时要以材料本身的价值和对于幼儿发展的作用等两方面因素综合考量，做到与幼儿的身心发展相匹配。作为一名幼儿教师应该对于教学材料有明确的认识，懂得起对于幼儿的重要意义。区域活动不仅仅是为了让幼儿获得放松的机会，更是促进幼儿身心全面发展的重要方式。教师应该将材料看做幼儿发展过程中的必需品，满足幼儿对于材料的需求。
第二，增强材料投放的专业性。这种专业性首先体现在对于材料经费的合理计划，根据每学期教学经费的不同，从本园幼儿发展的实际状况出发，建立经费预算制度，落实对于幼儿所需材料的购买。另外，保证材料的多样性，包括一些购置的专业材料，也包括教师的自制材料。最后，还要增强材料投放的层次性，根据幼儿的年龄层次、幼儿的身心发展水平差距进行不同层次的材料投放，使不同的幼儿都能在区域活动中找到适合自己的材料。在此过程中教师还要根据幼儿的发展提升投放材料的难度，使幼儿的发展符合“最近发展区”的需要。
第三，教师要增强对于投放材料的管理能力。对于幼儿来说，教师要制定相关规则，例如材料用完需要放回原处，每个区域规定几个人可以使用等等，保证材料的有序，也能使每个幼儿都能找到自己的材料。教师要对材料进行及时的清洁，根据材料质地、大小等要素分开收纳，提高管理效率，随用随取。
教师做好区域活动的材料投放，能够帮助幼儿更快的融入到区域活动中，既能节省教师的精力，也能推动课堂发展，实现幼儿的全面发展。
东莞市清溪丽安琪幼儿园 魏芳芳
关键词：材料投放;区域活动;幼儿园;教学
区域活动是幼儿在幼儿园中的主要日常，通过区域活动幼儿能够获得新的经验，体会到活动探究的乐趣，还能逐步实现对于知识和技能的锻炼。因此幼儿园和教师非常重视区域活動，而在区域活动中材料投放是保证活动顺利进行、幼儿能够获得直观体验的前提，材料的投放效果决定了区域活动的效果。如果实现区域活动中材料的合理投放，关系到了幼儿的情感体验和身心发展经验的积累。因此幼儿园要定期开展区域活动，投放活动材料，为幼儿创造良好的活动条件和优秀条件，促进幼儿的全面发展。
一、当前幼儿园区域活动中材料投放的现状
在幼儿园区域活动中，材料投放的选择都有其价值所在，因此教师作为材料投放的主体，应该根据幼儿的身心发展规律、教育教学目标以及对幼儿的兴趣指导等目的，判断在区域活动中选择什么样的材料，才能做到材料的精准配置和投放。
当前在幼儿园区域活动中，教师的材料投放主要呈现出以下特点：一是在对投放材料的认知中，材料选择会根据教育部门所下发的教学要求进行选择，也会根据幼儿园的实际状况进行材料的添置。在此过程中主要通过教师自制或者家长参与材料制作的方式，满足幼儿的材料需求。二是在投放材料的种类上，呈现出丰富多样的特点，材料的选择往往也会根据所在区域的不同而有所区别，例如在美工区会有一些工具类的材料，在益智区会有观察图片类、立体图形、玩水材料等，在角色区会有娃娃、家具、餐具等，表演区会有服饰、乐器，语言区会有图书等等，以此来满足幼儿不同的学习需求，实现对于材料的有效使用。三是在投放材料的管理上，教师会定期进行消毒处理，对于一些易耗损的材料会进行及时的更换，在材料管理的过程中以教师管理为主，幼儿参与管理为辅，实现对于幼儿珍惜材料、管理材料的引导。但是在实际的教学中也存在一些材料更换不及时，教师对于材料的管理不主动、不妥善的状况。
二、当前幼儿园区域活动中材料投放的问题
在区域活动中材料的重要性不言而喻，教师合理选择材料、使用材料、整理材料能够让区域活动开展的更加顺利，保证教学的有效性。但是在教学过程中，也存在一些材料投放的问题，影响了区域活动的开展。当前在幼儿园区域活动的材料投放中主要存在以下问题：
一是投放材料具有很强的主观性。在幼儿园中材料的选购一般由园长或者负责教师进行安排，因此在材料的选择过程中带有一定的主观性，园长或者教师按照自己认为应该添置的材料进行采买，在此过程中往往忽视了幼儿的需要，难以真正站在幼儿的角度上准备材料。尽管一些投放材料可以通过教师自制的方式解决，但是只能满足一部分的教学需要，难以真正满足幼儿的活动需求。
二是材料投放的经费不足。这是幼儿园在教育活动开展过程中面临的客观问题，对于公立幼儿园来说，园内的经费所得往往来源于政府，将其运用于采买材料是幼儿园的正常需求。但是园内的经费应该有多少用于材料的购买却很难有一个准确的数值，教师往往按照教学经验进行经费的分配，有时这部分经费不足会导致材料的种类贫乏、更新速度慢的问题，这也成为了困扰教师开展区域活动的一大难题。如果同一活动区内进入较多的幼儿，材料只能满足其中一部分幼儿的需求，因此幼儿之间会出现抢材料的情况，需要教师加以调解，这也影响了区域活动的顺利进行。较少的材料数量和材料种类也造成了材料的流动性差，不能够使每个幼儿都参与其中。
三是对于投放材料的管理不够到位。当前一些幼儿园中的材料更新较慢，存在材料老旧的问题，一些堆放在角落的玩具已经蒙上了一层厚厚的灰，磨损严重的书籍也依旧停留在书架上。这些新旧参半的材料往往很难吸引幼儿，与其说是幼儿对于材料过于熟悉失去了兴趣，更应该探究是因为教师对于材料更新不够及时，使得幼儿不愿意再操作材料。不仅如此，在对于材料的整理和卫生问题上，教师在日常教学中往往会忽视，只有在每学期开始或结束的时候才会进行一次比较彻底的清洁，在日常的教学生活中经常残留一些卫生死角，这样不仅不利于区域活动的开展，也对于幼儿的身体健康产生了威胁。
三、对幼儿园区域活动在材料投放的建议
针对幼儿园区域活动中材料投放存在的问题以及当前开展区域活动的重要性，提出在区域活动中进行材料投放的建议，帮助教师实现对于投放材料的把握，构建起有效的教学氛围。
第一，教师要提升对于投放材料的判断能力。应该充分考虑园内现有的材料，以及材料适合投放的区域、投放的方式等，减少材料投放的随意性。教师在对现有材料进行判断时要以材料本身的价值和对于幼儿发展的作用等两方面因素综合考量，做到与幼儿的身心发展相匹配。作为一名幼儿教师应该对于教学材料有明确的认识，懂得起对于幼儿的重要意义。区域活动不仅仅是为了让幼儿获得放松的机会，更是促进幼儿身心全面发展的重要方式。教师应该将材料看做幼儿发展过程中的必需品，满足幼儿对于材料的需求。
第二，增强材料投放的专业性。这种专业性首先体现在对于材料经费的合理计划，根据每学期教学经费的不同，从本园幼儿发展的实际状况出发，建立经费预算制度，落实对于幼儿所需材料的购买。另外，保证材料的多样性，包括一些购置的专业材料，也包括教师的自制材料。最后，还要增强材料投放的层次性，根据幼儿的年龄层次、幼儿的身心发展水平差距进行不同层次的材料投放，使不同的幼儿都能在区域活动中找到适合自己的材料。在此过程中教师还要根据幼儿的发展提升投放材料的难度，使幼儿的发展符合“最近发展区”的需要。
第三，教师要增强对于投放材料的管理能力。对于幼儿来说，教师要制定相关规则，例如材料用完需要放回原处，每个区域规定几个人可以使用等等，保证材料的有序，也能使每个幼儿都能找到自己的材料。教师要对材料进行及时的清洁，根据材料质地、大小等要素分开收纳，提高管理效率，随用随取。
教师做好区域活动的材料投放，能够帮助幼儿更快的融入到区域活动中，既能节省教师的精力，也能推动课堂发展，实现幼儿的全面发展。
东莞市清溪丽安琪幼儿园 魏芳芳