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【摘 要】教师要是想让小学生在日常的学习和生活中，加深对所学习内容的理解，或者是让小学生在实际的生活之中大量的获得信息，那么提升小学生的阅读能力是完成上述目标的主要手段。但是，在实际的语文教学过程中，语文教师普遍发现，在提升小学生的阅读能力的过程中，还存在着许多现实的问题，小学生对阅读文章的理解能力不够，小学生对语文阅读学习的学积极性不高，这些现实存在的问题都等待着小学语文教师去不断的解决。因此，本文就主要讲述了在小学语文教学的过程中培养小学生阅读兴趣的主要方式和做法。
【关键词】小学 语文教学 学生 阅读兴趣 培养
小学语文教师要是想在课堂之中不断地提升小学生的语文阅读能力，其实可以采取的教学方式多种多样，但是，教师在教学方法的选择上，要注意以不断提升小学阅读课堂的教学质量为依据，同时，也要做到不断地增强小学生对语文阅读的兴趣。让小学生不断的对阅读学习产生兴趣，是教师培养小学生阅读能力的关键和基础，小学生阅读兴趣的提升，也有利于小学语文教学质量的不断提高，促进小学生在语文学习上的综合能力，让小学生在语文阅读之中感受到快乐。
一、教师要向小学生推荐书籍，提升小学生的阅读兴趣
教师要以向小学生推荐合理的书籍做为小学语文阅读课堂开始的基础，小学生阅读符合小学生年龄特点的书籍，会在一定程度上提升小学生的阅读兴趣，同时，小学生也会在这些合适的书籍中不断地感受阅读，提升小学生阅读的积极性。教师在语文阅读课堂上向小学生推荐合适小学生阅读的书籍，会使小學生在阅读的过程中感受到文字的无限魅力，增强小学生对比阅读文章的感悟，这样也会对小学生以后的作文练习提供良好的基础。例如：在实际的小学语文阅读课堂之中，在小学语文教师在向小学生推荐书籍的过程里，在书籍的选择上，要注意掌握难易程度，要选择适合小学生年龄段的书籍，同时也要保证小学生能够充分的理解书籍中的内容。教师可以根据语文课文中的内容进行扩展，如：在进行苏教版小学语文课文《狐假虎威》的教学中，教师在为小学生讲解过课文的主要内容以后，教师就可以向小学生推荐阅读《守株待兔》《揠苗助长》等文章，这样既可以帮助小学生加深对课文内容的理解，又可以让小学生的阅读眼界得到扩展，丰富小学生的视角，提升学生是的阅读兴趣，同时提升小学生在阅读之中的综合素养。
二、为小学生创建适合阅读的环境，提升小学生的阅读兴趣
小学生由于受到年龄的影响在实际的阅读学习中会很难集中注意力，在阅读的过程中会很容易受到外界事物的影响，东张西望注意力很难集中到所阅读的文章中去，所以就要求小学语文教师在实际的教学过程中，要积极的为小学生创建良好的阅读环境，让小学生在阅读之中受到环境的影响，能够集中注意力，在这样的优越的环境下进行阅读，去感受阅读文章中的重要内容和作者想表达的主要情感，促进小学生阅读能力的不断提升。例如：小学语文教师在实际的阅读教学过程中，可以为小学生设置专门的阅读课，在这样的课程之中让小学生每人选一本自己喜欢的书籍进行阅读，小学生容易受到环境的影响，在这样浓烈的气氛下，小学生就会积极主动的投入到阅读之中，这样小学生的阅读兴趣也会随之提升。或者教师可以在与小学生家长的配合之下，让家长在家庭之中与孩子一起进行阅读，更可以在阅读之后与小学生进行讨论，这样的方法不但可以帮助小学生提升阅读兴趣，还可以促进小学生与家长之间情感的提升。
三、教师在阅读技巧上对小学生加以指导
小学生在阅读过程中往往存在着一些盲目的情绪，因为小学生没有掌握实际的阅读技巧，也就导致了小学生的阅读成果不明显，降低了小学生在阅读中的兴趣。所以就要求小学语文教师在教学的过程中，在阅读技巧上对小学生加以引导，同时也要注意培养小学生在阅读的过程中发现问题，并且能够通过自己的努力解决问题的技能，提升小学生在阅读之中独立思考的能力，教师在这样的阅读指导中，要起到积极的辅助者作用，及时的对小学生的行为加以评价，在教师的评价和鼓励中让小学生感受到进行语文阅读的快乐，以此来促进小学生阅读兴趣的提升。例如：在进行苏教版小学语文课文《欢乐的泼水节》的教学中，教师在本节课的阅读教学中，就要积极的引导小学生进行思考，让小学生了解不同民族的风土人情，扩宽小学生的视角。同时，教师也可以积极的引导小学生进行讨论。让小学生通过本节课的阅读学习，在课堂中分享自己了解的其他民族的一些不同的习俗，提升小学生参与语文阅读课堂的热情。或者教师可以使用多媒体教学，为小学生播放一些有关于泼水节的视频，让小学生加深对文章中内容的感悟，更可以让小学生感受到作者所描写的快乐场景，小学生只有真正的在阅读之中感受到快乐以后，小学生的阅读热情才会随之不断的提升。
结语：综上所述，为了达成在小学语文教学中提升小学生学习兴趣的教学目标，教师就要在实际的小学语文课堂中，为小学生打造出有利于小学生阅读的教学环境，还要不断的创新自己的教学方法，让小学生对语文阅读产生浓烈的兴趣，不断增强小学生的阅读实践，让小学生在大量的阅读之中感受到快乐，同时也能不断地提升小学生的阅读能力，进而让小学生在阅读之中不断的提升综合素养，进而得到更加全面的发展。
参考文献
[1]佟秋慧.自主参与合作交流——小学语文教学中小组合作学习的应用研究[J].中国校外教育，2018（31）：77+79.
[2]张婧祎.小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2018（31）：117+160.
[3]张恩忠.关于新课程背景下小学语文分层作业设计与评价的实践研究[J].学周刊，2018（31）：60-61[2018-11-13].
【关键词】小学 语文教学 学生 阅读兴趣 培养
小学语文教师要是想在课堂之中不断地提升小学生的语文阅读能力，其实可以采取的教学方式多种多样，但是，教师在教学方法的选择上，要注意以不断提升小学阅读课堂的教学质量为依据，同时，也要做到不断地增强小学生对语文阅读的兴趣。让小学生不断的对阅读学习产生兴趣，是教师培养小学生阅读能力的关键和基础，小学生阅读兴趣的提升，也有利于小学语文教学质量的不断提高，促进小学生在语文学习上的综合能力，让小学生在语文阅读之中感受到快乐。
一、教师要向小学生推荐书籍，提升小学生的阅读兴趣
教师要以向小学生推荐合理的书籍做为小学语文阅读课堂开始的基础，小学生阅读符合小学生年龄特点的书籍，会在一定程度上提升小学生的阅读兴趣，同时，小学生也会在这些合适的书籍中不断地感受阅读，提升小学生阅读的积极性。教师在语文阅读课堂上向小学生推荐合适小学生阅读的书籍，会使小學生在阅读的过程中感受到文字的无限魅力，增强小学生对比阅读文章的感悟，这样也会对小学生以后的作文练习提供良好的基础。例如：在实际的小学语文阅读课堂之中，在小学语文教师在向小学生推荐书籍的过程里，在书籍的选择上，要注意掌握难易程度，要选择适合小学生年龄段的书籍，同时也要保证小学生能够充分的理解书籍中的内容。教师可以根据语文课文中的内容进行扩展，如：在进行苏教版小学语文课文《狐假虎威》的教学中，教师在为小学生讲解过课文的主要内容以后，教师就可以向小学生推荐阅读《守株待兔》《揠苗助长》等文章，这样既可以帮助小学生加深对课文内容的理解，又可以让小学生的阅读眼界得到扩展，丰富小学生的视角，提升学生是的阅读兴趣，同时提升小学生在阅读之中的综合素养。
二、为小学生创建适合阅读的环境，提升小学生的阅读兴趣
小学生由于受到年龄的影响在实际的阅读学习中会很难集中注意力，在阅读的过程中会很容易受到外界事物的影响，东张西望注意力很难集中到所阅读的文章中去，所以就要求小学语文教师在实际的教学过程中，要积极的为小学生创建良好的阅读环境，让小学生在阅读之中受到环境的影响，能够集中注意力，在这样的优越的环境下进行阅读，去感受阅读文章中的重要内容和作者想表达的主要情感，促进小学生阅读能力的不断提升。例如：小学语文教师在实际的阅读教学过程中，可以为小学生设置专门的阅读课，在这样的课程之中让小学生每人选一本自己喜欢的书籍进行阅读，小学生容易受到环境的影响，在这样浓烈的气氛下，小学生就会积极主动的投入到阅读之中，这样小学生的阅读兴趣也会随之提升。或者教师可以在与小学生家长的配合之下，让家长在家庭之中与孩子一起进行阅读，更可以在阅读之后与小学生进行讨论，这样的方法不但可以帮助小学生提升阅读兴趣，还可以促进小学生与家长之间情感的提升。
三、教师在阅读技巧上对小学生加以指导
小学生在阅读过程中往往存在着一些盲目的情绪，因为小学生没有掌握实际的阅读技巧，也就导致了小学生的阅读成果不明显，降低了小学生在阅读中的兴趣。所以就要求小学语文教师在教学的过程中，在阅读技巧上对小学生加以引导，同时也要注意培养小学生在阅读的过程中发现问题，并且能够通过自己的努力解决问题的技能，提升小学生在阅读之中独立思考的能力，教师在这样的阅读指导中，要起到积极的辅助者作用，及时的对小学生的行为加以评价，在教师的评价和鼓励中让小学生感受到进行语文阅读的快乐，以此来促进小学生阅读兴趣的提升。例如：在进行苏教版小学语文课文《欢乐的泼水节》的教学中，教师在本节课的阅读教学中，就要积极的引导小学生进行思考，让小学生了解不同民族的风土人情，扩宽小学生的视角。同时，教师也可以积极的引导小学生进行讨论。让小学生通过本节课的阅读学习，在课堂中分享自己了解的其他民族的一些不同的习俗，提升小学生参与语文阅读课堂的热情。或者教师可以使用多媒体教学，为小学生播放一些有关于泼水节的视频，让小学生加深对文章中内容的感悟，更可以让小学生感受到作者所描写的快乐场景，小学生只有真正的在阅读之中感受到快乐以后，小学生的阅读热情才会随之不断的提升。
结语：综上所述，为了达成在小学语文教学中提升小学生学习兴趣的教学目标，教师就要在实际的小学语文课堂中，为小学生打造出有利于小学生阅读的教学环境，还要不断的创新自己的教学方法，让小学生对语文阅读产生浓烈的兴趣，不断增强小学生的阅读实践，让小学生在大量的阅读之中感受到快乐，同时也能不断地提升小学生的阅读能力，进而让小学生在阅读之中不断的提升综合素养，进而得到更加全面的发展。
参考文献
[1]佟秋慧.自主参与合作交流——小学语文教学中小组合作学习的应用研究[J].中国校外教育，2018（31）：77+79.
[2]张婧祎.小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2018（31）：117+160.
[3]张恩忠.关于新课程背景下小学语文分层作业设计与评价的实践研究[J].学周刊，2018（31）：60-61[2018-11-13].