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摘 要城市与乡村之间的所存在的现实差距以及中国社会管理体制的变革，使越来越多的农民开始从农村涌向城市，他们无法将自己孩子一同带入城市，只能选择将孩子留在农村，托付给家里的老人照顾，由此，便衍生了一个新的群体——留守儿童，这些留守儿童由于家庭教育的缺失，以及长期与父母分离，常常在学业、心理、品德、人格等方面存在较为严重的问题，因此，重视农村留守儿童的教育，通过采取有效方法和手段，使农村留守儿童身心得到和谐健康发展，应该受到社会的关注。
【关键词】农村；留守儿童；管理；关爱；学习成绩
农村留守儿童由于缺乏完整的家庭教育，以及长期经受与父母的分离，在学习、心理、生活上存在着诸多问题，如性格孤僻、心理自私、蛮横、逆反、不爱学习、旷课、缺乏生活自理能力等等，学校作为教育留守儿童的主要场所，应该承担起帮助留守儿童解决种种问题，加强对留守儿童情感教育与道德教育的职责，而作为与学生接触次数最频繁的班主任，任务尤其艰巨。本文主要结合笔者多年的班主任工作经验，试就对农村留守儿童的教育问题进行详细的说明与阐述。
1 班主任应加强对留守儿童的管理，促使他们形成正确的价值观
农村留守儿童由于长期缺乏父母的呵护与管教，在性格品质上，会发生一定变化，如因为无人管束，会变得蛮横霸道、自私无理，严重影响他们自身的健康成长以及对社会的适应性。如果受到社会上一些不法份子的诱惑，由于缺乏辨别是非能力，很有可能沾染上不良的社会恶习，导致他们的价值观彻底偏离。
鉴于以上种种状况，身为班主任的我们，就应加强对农村留守儿童的管理，通过采取种种行之有效的措施，来帮助他们形成正确的价值观，使他们行走在正确的人生轨道上，进而促进他们身心的健康发展。例如，我们要对班里每一位留守儿童的基本情况作详细了解，如姓名、年龄、性格、身体状况、学习成绩、思想品德、父母姓名、外出工作地址、电话等等，如此，有利于我们有针对性地展开管理教育工作。对于他们生活与学习方面，要加强监管和约束，如告诉他们什么应该做、什么不应该做，对于在思想、性格、行为上存在问题的留守儿童，要及时指出并帮助他们找出错误的根源，进而加以改正，以免他们的价值观发生偏离。同时，我们要经常与留守儿童的监护人如学生的爷爷奶奶、姥姥爷爷或者其他亲属保持密切联系，就孩子的教育问题进行沟通和交流，并且要告诉他们决不能过分溺爱和迁就孩子，否则会造成孩子自私、霸道、蛮横不良性格的养成。另外还可向他们传授一些科学管理孩子生活与学习的方法和技巧，使留守儿童在监护人和班主任的共同科学管理下，实现身心的健康发展。
2 班主任应加强对留守儿童的关爱，让他们感知被爱
农村留守儿童由于父母长期不在身边，享受不到父母的关怀和呵护，一些心里话常常无处倾诉，遇到了困难，得不到父母的感情支持，在生活、学习上出现了错误，也得不到及时的引导与纠正，久而久之，就导致留守儿童在心理上形成问题，如变得沉默寡言，性格孤僻，具有自卑心理，内心压力大，人际交往能力差等等，甚至部分儿童由于自我保护欲望太强烈而出现一些过激的自我保护行为。鉴于这些情况，身为班主任的我们，就应加强对留守儿童的关爱，让他们知道，即使父母不在身边，也是有人关心和呵护自己的，从而温暖他们的心灵，使他们充分感知被爱。
例如，每天早早到学校看学生是否到齐，如果哪位学生缺席要及时了解情况，弄清楚缺席的原因；天气变冷或变热，看看学生穿的衣服是否合适；哪位同学生病了，要及时把同学送入医务室，并且提醒他要遵照医嘱及时喝药；哪位同学的学习成绩严重下滑，要及时找出成绩下滑的原因，并且采取有效的针对性解决措施；哪位同学过生日，组织班里学生为他唱一首生日快乐歌，我们也可以为他送上贴心的小礼物......另外，我们要走近学生，融入学生，和学生谈一些他们感兴趣的话题，慢慢地，他们就会放下对班主任的戒备心理，而是愿意敞开自己的心扉，和我们谈各种他们在生活与学习中遇到的问题，我们也有利于展开对他们的教育管理工作。
如此，让农村留守儿童充分感知来自于班主任的关心和爱护，会使他们的情感得到感化，让他们知道了，即使父母不在身边，自己也并不孤单，这是身为班主任的我们的职责所在。
3 班主任应加强对留守儿童学习成绩的关注，帮助他们提高学习成绩
农村留守儿童由于父母不在身边，在学习方面受到的监督和帮助大大减少，监护人如爷爷奶奶、姥姥爷爷等由于行动不便和文化水平较低，在学生学习辅导方面也常常是力不从心，这就导致农村留守儿童的学习成绩普遍较低，学习能力差，没有养成良好的学习习惯。鉴于此种情况，身为班主任的我们，就应加强对留守儿童学习成绩的关注，并通过采取切之可行的措施，来使他们的学习成绩得到提高。
例如，我们要要求学生在课堂上认真听讲，如果发现哪位学生在听课过程中不认真、做一些小动作，我们必须及时指出并严格管教；在作业方面，要求每一位学生必须认真完成，如果哪位学生拖拖拉拉或者根本不做，必须对他们加以一定惩罚；对于在学习成绩特别差的一些学生，我们要抽出专门的时间来对他们加以辅导，也可采取互助方式，即让其他儿童对学习成绩差的学生进行学习上的帮助，如此，既能对其他儿童对所学知识进行复习、巩固作用，也能实现学习成绩的学生在学习能力上获得发展与进步。
综上所述，农村留守儿童是一特殊群体，身为农村班主任，我们一定加强对他们的教育与管理工作，采取符合他们心理特点和认知规律的教育途径，从而帮助他们攻克种种心理、性格、学习、生活上所存在的问题，保证他们的健康成长
参考文献
[1]王青.农村留守儿童教育问题研究[D].武汉：华中师范大学，2006.
[2]赵璐.农村留守儿童教育问题调查研究[D].兰州：兰州大学，2005.
作者单位
甘肃省灵台县星火学区 甘肃省灵台县 744411
【关键词】农村；留守儿童；管理；关爱；学习成绩
农村留守儿童由于缺乏完整的家庭教育，以及长期经受与父母的分离，在学习、心理、生活上存在着诸多问题，如性格孤僻、心理自私、蛮横、逆反、不爱学习、旷课、缺乏生活自理能力等等，学校作为教育留守儿童的主要场所，应该承担起帮助留守儿童解决种种问题，加强对留守儿童情感教育与道德教育的职责，而作为与学生接触次数最频繁的班主任，任务尤其艰巨。本文主要结合笔者多年的班主任工作经验，试就对农村留守儿童的教育问题进行详细的说明与阐述。
1 班主任应加强对留守儿童的管理，促使他们形成正确的价值观
农村留守儿童由于长期缺乏父母的呵护与管教，在性格品质上，会发生一定变化，如因为无人管束，会变得蛮横霸道、自私无理，严重影响他们自身的健康成长以及对社会的适应性。如果受到社会上一些不法份子的诱惑，由于缺乏辨别是非能力，很有可能沾染上不良的社会恶习，导致他们的价值观彻底偏离。
鉴于以上种种状况，身为班主任的我们，就应加强对农村留守儿童的管理，通过采取种种行之有效的措施，来帮助他们形成正确的价值观，使他们行走在正确的人生轨道上，进而促进他们身心的健康发展。例如，我们要对班里每一位留守儿童的基本情况作详细了解，如姓名、年龄、性格、身体状况、学习成绩、思想品德、父母姓名、外出工作地址、电话等等，如此，有利于我们有针对性地展开管理教育工作。对于他们生活与学习方面，要加强监管和约束，如告诉他们什么应该做、什么不应该做，对于在思想、性格、行为上存在问题的留守儿童，要及时指出并帮助他们找出错误的根源，进而加以改正，以免他们的价值观发生偏离。同时，我们要经常与留守儿童的监护人如学生的爷爷奶奶、姥姥爷爷或者其他亲属保持密切联系，就孩子的教育问题进行沟通和交流，并且要告诉他们决不能过分溺爱和迁就孩子，否则会造成孩子自私、霸道、蛮横不良性格的养成。另外还可向他们传授一些科学管理孩子生活与学习的方法和技巧，使留守儿童在监护人和班主任的共同科学管理下，实现身心的健康发展。
2 班主任应加强对留守儿童的关爱，让他们感知被爱
农村留守儿童由于父母长期不在身边，享受不到父母的关怀和呵护，一些心里话常常无处倾诉，遇到了困难，得不到父母的感情支持，在生活、学习上出现了错误，也得不到及时的引导与纠正，久而久之，就导致留守儿童在心理上形成问题，如变得沉默寡言，性格孤僻，具有自卑心理，内心压力大，人际交往能力差等等，甚至部分儿童由于自我保护欲望太强烈而出现一些过激的自我保护行为。鉴于这些情况，身为班主任的我们，就应加强对留守儿童的关爱，让他们知道，即使父母不在身边，也是有人关心和呵护自己的，从而温暖他们的心灵，使他们充分感知被爱。
例如，每天早早到学校看学生是否到齐，如果哪位学生缺席要及时了解情况，弄清楚缺席的原因；天气变冷或变热，看看学生穿的衣服是否合适；哪位同学生病了，要及时把同学送入医务室，并且提醒他要遵照医嘱及时喝药；哪位同学的学习成绩严重下滑，要及时找出成绩下滑的原因，并且采取有效的针对性解决措施；哪位同学过生日，组织班里学生为他唱一首生日快乐歌，我们也可以为他送上贴心的小礼物......另外，我们要走近学生，融入学生，和学生谈一些他们感兴趣的话题，慢慢地，他们就会放下对班主任的戒备心理，而是愿意敞开自己的心扉，和我们谈各种他们在生活与学习中遇到的问题，我们也有利于展开对他们的教育管理工作。
如此，让农村留守儿童充分感知来自于班主任的关心和爱护，会使他们的情感得到感化，让他们知道了，即使父母不在身边，自己也并不孤单，这是身为班主任的我们的职责所在。
3 班主任应加强对留守儿童学习成绩的关注，帮助他们提高学习成绩
农村留守儿童由于父母不在身边，在学习方面受到的监督和帮助大大减少，监护人如爷爷奶奶、姥姥爷爷等由于行动不便和文化水平较低，在学生学习辅导方面也常常是力不从心，这就导致农村留守儿童的学习成绩普遍较低，学习能力差，没有养成良好的学习习惯。鉴于此种情况，身为班主任的我们，就应加强对留守儿童学习成绩的关注，并通过采取切之可行的措施，来使他们的学习成绩得到提高。
例如，我们要要求学生在课堂上认真听讲，如果发现哪位学生在听课过程中不认真、做一些小动作，我们必须及时指出并严格管教；在作业方面，要求每一位学生必须认真完成，如果哪位学生拖拖拉拉或者根本不做，必须对他们加以一定惩罚；对于在学习成绩特别差的一些学生，我们要抽出专门的时间来对他们加以辅导，也可采取互助方式，即让其他儿童对学习成绩差的学生进行学习上的帮助，如此，既能对其他儿童对所学知识进行复习、巩固作用，也能实现学习成绩的学生在学习能力上获得发展与进步。
综上所述，农村留守儿童是一特殊群体，身为农村班主任，我们一定加强对他们的教育与管理工作，采取符合他们心理特点和认知规律的教育途径，从而帮助他们攻克种种心理、性格、学习、生活上所存在的问题，保证他们的健康成长
参考文献
[1]王青.农村留守儿童教育问题研究[D].武汉：华中师范大学，2006.
[2]赵璐.农村留守儿童教育问题调查研究[D].兰州：兰州大学，2005.
作者单位
甘肃省灵台县星火学区 甘肃省灵台县 744411