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摘要：民族体育既是我国体育文化活动的重要内容之一，同时其在我国体育文化体系的建设中也发挥着不可替代的重要作用。所以，加强少数民族体育项目与学校体育课程教学工作相互融合研究的力度，体现出了民族文化的智慧、民族性格为民族体育事业的发展指明了方向。体育课程教学中引入民族体育项目，形成的独具民族特色的体育教学体系，激发出了学生学习民族体育知识的热情，推动了民族体育文化的传承和弘扬。因此，本文基于民族体育的影响及发展意义，简单探讨和分析了民族体育融入学校体育发展的战略策略。
关键词：民族体育;学校体育;融合策略
引言
各民族人民对生活有不同的感悟，人们乐于用体育形式表达情感。利用内容丰富的传统体育知识丰富学生的课余生活，培养学生的合作意识，推动学生的个性化发展。因此，体育教师要抓住教学机会，开展德育教学，培養学生对国家、对民族的情感，让学生成为兴趣广泛，积极乐观的人。
一、民族体育的概念
全世界各个民族和国家在不断发展过程中保留下的传统体育项目与活动形式也就是人们常说的民族体育。民族体育作为一个国家的少数民族体育项目，丰富了本国体育文化活动的内容，为体育文化的传承和弘扬指明了方向。
二、民族体育的内涵
传统体育与现代体育相比最大的区别在于，其作为一种亚体育文化，已经成为了世界体育文化事业发展的主流。比如，我国55个少数民族每个民族都有独具特色的传统体育活动。内容丰富的民族体育文化活动，不但与民间经济、宗教、民俗等活动之间紧密的融合在一起，同时也成为我国体育文化活动的内容。中国作为一个住着少数民族体育事业发展的国家，已经通过举办民族体育运动会的方式，推动了各民族体育文化的深度融合，为我国民族体育文化事业的创新发展与传承打下了良好的基础。
三、民族体育项目融入学校体育的意义
体育作为最受少数民族学生喜欢且接受多学科，学校在开展体育课程教学活动时，合理利用课余时间组织学生参加课外体育活动，调动学生的体育锻炼积极性，利用丰富的课余生活，营造有助于学生身心健康发展的学习与生活氛围。各个学校在开展体育教学活动时，不能过分的追求教学内容的多、大、全，而是应该根据民族发展的特色，选择能够体现民族特色的体育运动项目，要求学生在体育课堂教学中学习和掌握健身知识，了解民族体育项目的发展现状和趋势，通过对学生体育爱好与特长的培养，提高学生的体育锻炼意识。
四、民族体育项目融入学校体育的发展策略
（一）制定并落实民族体育教学计划
信息时代下，学生的眼界逐渐开阔，生活中也可能接触到有关民族体育项目的知识，教学中要给学生创造自我发挥空间，通过合理规划课程，让学生有条理地学习运动技能和相关知识。导入体育项目时，应重视对项目知识的普及，让学生了解体育项目盛行的地区和民族，了解运动规则、运动所用器械以及相关节日知识。比如教学“蹴球”时，首先利用一节课时间，向学生介绍有关“蹴球”的历史知识，利用多媒体展示有相关记载的古画，让学生了解这项运动的历史。接下来，为学生分发相关的阅读材料，鼓励学生利用网络搜集课外资料，了解不同朝代下这项运动的变化和发展。通过多渠道的学习后，学生对这项运动产生兴趣，这时就可以组织学生进行训练，由教师演示运动时的技巧，让学生了解这项运动与现代足球的区别，做到有针对性地训练，享受运动乐趣。
（二）在体育教学中体现民族体育特色
体育教学作为学校教育教学与人才培养的重要组成部分之一，肩负着向学生传授体育知识、基本技术与技能的重担，在增强学生体质、提高学生智力以及培养学生坚强意志品质等各方面都发挥着不可替代的作用。为了彻底改变这一现状，学校在开展体育教学活动时，应该通过适当引入民族体育项目的方式，激发学生学习体育知识的热情，活跃体育课堂的氛围。根据本地区民族文化发展的实际情况，积极借鉴民族体育文化的优势，将民族体育文化融入到体育课程教学中，加强学生体育知识、技能培养的力度，运用内容丰富多样的体育项目，促进体育课程教学质量和效率的有效提升。
（三）以竞赛调动学生参与民族体育活动的积极性
举办竞赛可以从多方面挖掘学生运动潜能，使其积极地参与到对体育项目的训练中，不断学习运动技巧、竞赛规律、民族文化知识，是促进民族文化传承的重要手段。组织竞赛前，要明确比赛规则，引导学生有方向地锻炼技能，熟悉比赛规则，培养其参与意识。评审阶段，应邀请学生、教师、少数民族地区的人员做评审，分别从趣味性、竞技水平、知识面等多个角度进行点评，引导学生丰富文化知识，提高运动技能。组织竞赛时，应注重切合实际，要积极地联系身边的少数民族教育者，通过表演活动、文化宣传等举措，增强学生的代入感，使其沉浸在良好的文化氛围中，尊重少数民族文化。应通过竞赛，让学生获得成就感，使其对民族体育项目产生兴趣，做到自主探究、主动训练，利用内容丰富的民族体育运动项目丰富学生的课余生活，增强学生对传统民族文化的认同感，激发出了学生参与民族体育运动的热情。
（四）通过举办课外体育活动展现民族体育特色
课外体育活动既是学校体育教学不可或缺的重要组成部分，同时也是体育课堂教学的有序延伸。学校在推动课外体育活动的开展时，必须根据学校体育课程教学的实际情况，建立科学、完善且规范化的管理机制，才能确保学校体育教学目标的顺利实现。首先，定期举办内容丰富多样且面对全校学生的体育比赛活动，增强学生的参与意识和竞争意识，推动学生体育运动技能的不断发展。其次，学校在开展体育课程教学活动时，应该通过定期组织学生参加社会团体、行业系统体育赛事观摩活动的方式，分析总结赛事组织、训练以及参赛过程等各方面的经验。
结束语
综上所述，优秀的民族体育教学对学生的身心发展有积极影响，因此，在学校体育教学中应突出民族体育项目的独特性、趣味性，让学生主动参与到体育锻炼中，改善体育课堂氛围。体育教师应增进与学生的沟通，在沟通中渗透民族文化知识，借此契机渗透德育，鼓励学生观察生活、积极尝试，借助体育锻炼强健体魄，提高文化素养。
参考文献
[1]杨永梅.浅谈少数民族体育运动项目的传承与发展[J].数码设计（上），2019，000（005）：261-262.
[2]王芳.民族传统体育融入现代体育教学中的有效策略[J].文体用品与科技，2019（4）.
关键词：民族体育;学校体育;融合策略
引言
各民族人民对生活有不同的感悟，人们乐于用体育形式表达情感。利用内容丰富的传统体育知识丰富学生的课余生活，培养学生的合作意识，推动学生的个性化发展。因此，体育教师要抓住教学机会，开展德育教学，培養学生对国家、对民族的情感，让学生成为兴趣广泛，积极乐观的人。
一、民族体育的概念
全世界各个民族和国家在不断发展过程中保留下的传统体育项目与活动形式也就是人们常说的民族体育。民族体育作为一个国家的少数民族体育项目，丰富了本国体育文化活动的内容，为体育文化的传承和弘扬指明了方向。
二、民族体育的内涵
传统体育与现代体育相比最大的区别在于，其作为一种亚体育文化，已经成为了世界体育文化事业发展的主流。比如，我国55个少数民族每个民族都有独具特色的传统体育活动。内容丰富的民族体育文化活动，不但与民间经济、宗教、民俗等活动之间紧密的融合在一起，同时也成为我国体育文化活动的内容。中国作为一个住着少数民族体育事业发展的国家，已经通过举办民族体育运动会的方式，推动了各民族体育文化的深度融合，为我国民族体育文化事业的创新发展与传承打下了良好的基础。
三、民族体育项目融入学校体育的意义
体育作为最受少数民族学生喜欢且接受多学科，学校在开展体育课程教学活动时，合理利用课余时间组织学生参加课外体育活动，调动学生的体育锻炼积极性，利用丰富的课余生活，营造有助于学生身心健康发展的学习与生活氛围。各个学校在开展体育教学活动时，不能过分的追求教学内容的多、大、全，而是应该根据民族发展的特色，选择能够体现民族特色的体育运动项目，要求学生在体育课堂教学中学习和掌握健身知识，了解民族体育项目的发展现状和趋势，通过对学生体育爱好与特长的培养，提高学生的体育锻炼意识。
四、民族体育项目融入学校体育的发展策略
（一）制定并落实民族体育教学计划
信息时代下，学生的眼界逐渐开阔，生活中也可能接触到有关民族体育项目的知识，教学中要给学生创造自我发挥空间，通过合理规划课程，让学生有条理地学习运动技能和相关知识。导入体育项目时，应重视对项目知识的普及，让学生了解体育项目盛行的地区和民族，了解运动规则、运动所用器械以及相关节日知识。比如教学“蹴球”时，首先利用一节课时间，向学生介绍有关“蹴球”的历史知识，利用多媒体展示有相关记载的古画，让学生了解这项运动的历史。接下来，为学生分发相关的阅读材料，鼓励学生利用网络搜集课外资料，了解不同朝代下这项运动的变化和发展。通过多渠道的学习后，学生对这项运动产生兴趣，这时就可以组织学生进行训练，由教师演示运动时的技巧，让学生了解这项运动与现代足球的区别，做到有针对性地训练，享受运动乐趣。
（二）在体育教学中体现民族体育特色
体育教学作为学校教育教学与人才培养的重要组成部分之一，肩负着向学生传授体育知识、基本技术与技能的重担，在增强学生体质、提高学生智力以及培养学生坚强意志品质等各方面都发挥着不可替代的作用。为了彻底改变这一现状，学校在开展体育教学活动时，应该通过适当引入民族体育项目的方式，激发学生学习体育知识的热情，活跃体育课堂的氛围。根据本地区民族文化发展的实际情况，积极借鉴民族体育文化的优势，将民族体育文化融入到体育课程教学中，加强学生体育知识、技能培养的力度，运用内容丰富多样的体育项目，促进体育课程教学质量和效率的有效提升。
（三）以竞赛调动学生参与民族体育活动的积极性
举办竞赛可以从多方面挖掘学生运动潜能，使其积极地参与到对体育项目的训练中，不断学习运动技巧、竞赛规律、民族文化知识，是促进民族文化传承的重要手段。组织竞赛前，要明确比赛规则，引导学生有方向地锻炼技能，熟悉比赛规则，培养其参与意识。评审阶段，应邀请学生、教师、少数民族地区的人员做评审，分别从趣味性、竞技水平、知识面等多个角度进行点评，引导学生丰富文化知识，提高运动技能。组织竞赛时，应注重切合实际，要积极地联系身边的少数民族教育者，通过表演活动、文化宣传等举措，增强学生的代入感，使其沉浸在良好的文化氛围中，尊重少数民族文化。应通过竞赛，让学生获得成就感，使其对民族体育项目产生兴趣，做到自主探究、主动训练，利用内容丰富的民族体育运动项目丰富学生的课余生活，增强学生对传统民族文化的认同感，激发出了学生参与民族体育运动的热情。
（四）通过举办课外体育活动展现民族体育特色
课外体育活动既是学校体育教学不可或缺的重要组成部分，同时也是体育课堂教学的有序延伸。学校在推动课外体育活动的开展时，必须根据学校体育课程教学的实际情况，建立科学、完善且规范化的管理机制，才能确保学校体育教学目标的顺利实现。首先，定期举办内容丰富多样且面对全校学生的体育比赛活动，增强学生的参与意识和竞争意识，推动学生体育运动技能的不断发展。其次，学校在开展体育课程教学活动时，应该通过定期组织学生参加社会团体、行业系统体育赛事观摩活动的方式，分析总结赛事组织、训练以及参赛过程等各方面的经验。
结束语
综上所述，优秀的民族体育教学对学生的身心发展有积极影响，因此，在学校体育教学中应突出民族体育项目的独特性、趣味性，让学生主动参与到体育锻炼中，改善体育课堂氛围。体育教师应增进与学生的沟通，在沟通中渗透民族文化知识，借此契机渗透德育，鼓励学生观察生活、积极尝试，借助体育锻炼强健体魄，提高文化素养。
参考文献
[1]杨永梅.浅谈少数民族体育运动项目的传承与发展[J].数码设计（上），2019，000（005）：261-262.
[2]王芳.民族传统体育融入现代体育教学中的有效策略[J].文体用品与科技，2019（4）.