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摘要：本文在分析高职院校师范类专业学生德育工作开展所存问题的基础上，对师范类专业学生德育工作的开展提出了一些建议和对策，以期为学生德育教育的实施提供参考。
关键词：高职院校；师范专业；德育教育
德育教育工作是我国教育教学工作的重要构成部分，直接关系着学生道德品质和自身素质的培养情况。与普通高校相比，高职院校在教学环境、就业方向、学生素质等方面有一定的区别，而这也决定了高职院校在德育教育工作必须要采取一些具有特色的方式来开展，以便加强对学生德育品质的培养。师范类专业学生未来的就业方向是教育工作者，而这也体现出对师范专业学生开展德育教育的重要性，只有师范专业学生自身具有较高的道德品质，在未来的工作生活中其才能以身作则，为学生树立榜样，进而提升其所教授学生的道德品质。针对这种现象，高职院校应加强对师范类专业学生的德育教育，以便提升学生的价值观念和道德品质。
一、对高职院校师范类专业学生开展德育工作存在的问题
（一）德育教育效果不佳
从教育方式上来看，高职院校与普通院校之间有一定的区别，高职院校在职业育人方面具有较大的优势。然而，目前高职院校在德育教育工作的开展中，仍然是使用传统德育教育模式，即在课堂教育的基础上，通过管理和活动来实现对学生的德育教育。事实上，随着新课改的落实，教育教学形式和要求发生了很大的改变，而在新的教育形式下，传统德育教育模式已经无法满足新课改理念对学生德育品质提出的更高层次的要求。究其原因，主要是因为在传统德育教育模式中，管理育人这种教育方式的实施是在发现学生德育品质所存问题的基础上，对问题进行解决，并定期或不定期的开展德育宣讲，进而完成对学生的德育教育工作。这种德育教育方法的实施无法持久，对学生开展德育教育所获得的效果也不佳，根本无法达到学生德育教育工作的预期要求，而这不仅会导致学生在自身道德品质培养上出现问题，也会导致学生对自己的人生规划和职业规划不合理，不利于学生的未来发展。
（二）德育教育工作缺乏创新
随着素质教育的倡导和推行，学校教育教学不再只是关注知识教育，学生德育教育工作也越来越受重视，同时教育方式和教育内容上也发生了很大的变化。在新的教育教学形式下，对学生开展的德育教育工作不仅要包括爱国教育，也应涵盖自身道德品质的培养。而这些教育内容的开展需要采用不同的德育教育方式来实现，传统德育教育方法根本无法满足这种需求。现如今，高职院校师范专业学生德育教育方式单一，内容缺乏新意是影响德育教育工作开展的主要因素，直接影响着对学生德育品质的培养。基于此，为了加强对学生德育品质的培养，应当对德育教育内容和教育方式进行创新，以便为高职院校師范专业学生德育教育工作的开展奠定基础。
二、高职院校师范类专业学生德育工作的开展对策
（一）创新德育教育方式
在素质教育倡导下，虽然各大高校对学生德育教育工作的开展取得了一定的成效，但仍然存在很多的问题，特别是高职院校学生的德育教育问题。针对这种现象，为了更好地开展高职院校师范类专业学生德育教育工作，应当对德育教育内容和方式进行创新，以便提升学生德育教育的时效性，以达到提升学生德育品质的目的。对于高职院校师范类专业学生德育教育工作的开展可以从下述三个角度进行考虑：社会主义经典理论教学、专题教育教学及实践教学。
社会主义经典理论是马克思主义在我国实施的具体理论体现，带有鲜明的中国特色，也是对当代中国本质的具体展示。在高职院校师范专业学生德育教育工作开展中，社会主义经典理论的教学进行加强，是提升学生德育教育水平的有效方法，能够培养学生的爱国意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对提升学生的道德品质极为有利。在德育教育工作开展中，对于社会主义经典理论的教学，教师应以交互式教学方式进行开展，并利用多媒体设备加强与学生之间的交流、讨论，以便将德育教育方式和平台扩大化，进而为学生德育教育工作的开展奠定基础。
高职院校师范专业学生德育教育工作的特点是带有一定的系统性，教学要求比较高，而为了更好地开展德育教育，应结合家庭教育、学校教育和社会实践来开展对学生的德育教育工作，并定期或不定期的开展专题教学、论坛等活动，鼓励学生多参加这类活动，让学生在活动过程中接受德育教育，促使学生自身的道德品质能够得到加强，以便提升高职院校学生德育教育的水平。对于高职院校学生德育教育工作的开展，不能仅依靠理论教育来完成，应当结合理论教学与实践教学共同开展德育教育，对高职院校的学生德育教育工作进行深化。教师也应树立实践教学理念，重视实践教学的开展工作，引导学生在基层和社会实践中提升自身的道德品质，接受德育教育，进而实现对学生政治水平和素养的提升。
（二）拓展德育教育渠道
在高职院校学生德育教育工作开展中，教育渠道单一是影响德育教育工作成效的主要因素之一。针对这种问题，在开展高职院校学生德育教育工作时，应当对教育渠道进行拓展，增加教育渠道，以多种方式开展学生德育教育工作，以便在此基础上提升德育教育水平。社会实践是学生接触社会、体验生活的重要方式之一，而在社会实践过程中，将德育教育与之结合，让学生在社会实践中提升自身的技能，培养自身的社会实践意识，进而实现对学生思想道德品质的提升，以达到德育教育的目的。此外，在高职院校师范专业学生德育工作开展过程中，也可以将德育教育与志愿活动进行结合，鼓励学生多参加志愿活动，以便在此基础上对学生的助人为乐、见义勇为等思想道德品质进行培养，进而达到对学生开展思想道德教育的目的。为了保障志愿活动的顺利进行，高职院校应建立完善的志愿者服务体系，加强志愿者活动指导中心与志愿者协会之间的交流，以便为志愿者互动的开展提供保障，进而提升志愿者活动的实施效果。
三、结束语
综上所述，高职院校是实现职业育人的重要场所之一，在学生素质、就业方向等方面与普通院校有一定的区别。目前，高职院校师范专业学生德育教育工作的开展还存在问题，有待解决，针对这些问题，文中提出了创新教育方式、拓展教育渠道等对策，为高职院校学生德育教育工作的开展提出了一些建议，希望能为学生道德品质的培养和提升提供支持。
关键词：高职院校；师范专业；德育教育
德育教育工作是我国教育教学工作的重要构成部分，直接关系着学生道德品质和自身素质的培养情况。与普通高校相比，高职院校在教学环境、就业方向、学生素质等方面有一定的区别，而这也决定了高职院校在德育教育工作必须要采取一些具有特色的方式来开展，以便加强对学生德育品质的培养。师范类专业学生未来的就业方向是教育工作者，而这也体现出对师范专业学生开展德育教育的重要性，只有师范专业学生自身具有较高的道德品质，在未来的工作生活中其才能以身作则，为学生树立榜样，进而提升其所教授学生的道德品质。针对这种现象，高职院校应加强对师范类专业学生的德育教育，以便提升学生的价值观念和道德品质。
一、对高职院校师范类专业学生开展德育工作存在的问题
（一）德育教育效果不佳
从教育方式上来看，高职院校与普通院校之间有一定的区别，高职院校在职业育人方面具有较大的优势。然而，目前高职院校在德育教育工作的开展中，仍然是使用传统德育教育模式，即在课堂教育的基础上，通过管理和活动来实现对学生的德育教育。事实上，随着新课改的落实，教育教学形式和要求发生了很大的改变，而在新的教育形式下，传统德育教育模式已经无法满足新课改理念对学生德育品质提出的更高层次的要求。究其原因，主要是因为在传统德育教育模式中，管理育人这种教育方式的实施是在发现学生德育品质所存问题的基础上，对问题进行解决，并定期或不定期的开展德育宣讲，进而完成对学生的德育教育工作。这种德育教育方法的实施无法持久，对学生开展德育教育所获得的效果也不佳，根本无法达到学生德育教育工作的预期要求，而这不仅会导致学生在自身道德品质培养上出现问题，也会导致学生对自己的人生规划和职业规划不合理，不利于学生的未来发展。
（二）德育教育工作缺乏创新
随着素质教育的倡导和推行，学校教育教学不再只是关注知识教育，学生德育教育工作也越来越受重视，同时教育方式和教育内容上也发生了很大的变化。在新的教育教学形式下，对学生开展的德育教育工作不仅要包括爱国教育，也应涵盖自身道德品质的培养。而这些教育内容的开展需要采用不同的德育教育方式来实现，传统德育教育方法根本无法满足这种需求。现如今，高职院校师范专业学生德育教育方式单一，内容缺乏新意是影响德育教育工作开展的主要因素，直接影响着对学生德育品质的培养。基于此，为了加强对学生德育品质的培养，应当对德育教育内容和教育方式进行创新，以便为高职院校師范专业学生德育教育工作的开展奠定基础。
二、高职院校师范类专业学生德育工作的开展对策
（一）创新德育教育方式
在素质教育倡导下，虽然各大高校对学生德育教育工作的开展取得了一定的成效，但仍然存在很多的问题，特别是高职院校学生的德育教育问题。针对这种现象，为了更好地开展高职院校师范类专业学生德育教育工作，应当对德育教育内容和方式进行创新，以便提升学生德育教育的时效性，以达到提升学生德育品质的目的。对于高职院校师范类专业学生德育教育工作的开展可以从下述三个角度进行考虑：社会主义经典理论教学、专题教育教学及实践教学。
社会主义经典理论是马克思主义在我国实施的具体理论体现，带有鲜明的中国特色，也是对当代中国本质的具体展示。在高职院校师范专业学生德育教育工作开展中，社会主义经典理论的教学进行加强，是提升学生德育教育水平的有效方法，能够培养学生的爱国意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对提升学生的道德品质极为有利。在德育教育工作开展中，对于社会主义经典理论的教学，教师应以交互式教学方式进行开展，并利用多媒体设备加强与学生之间的交流、讨论，以便将德育教育方式和平台扩大化，进而为学生德育教育工作的开展奠定基础。
高职院校师范专业学生德育教育工作的特点是带有一定的系统性，教学要求比较高，而为了更好地开展德育教育，应结合家庭教育、学校教育和社会实践来开展对学生的德育教育工作，并定期或不定期的开展专题教学、论坛等活动，鼓励学生多参加这类活动，让学生在活动过程中接受德育教育，促使学生自身的道德品质能够得到加强，以便提升高职院校学生德育教育的水平。对于高职院校学生德育教育工作的开展，不能仅依靠理论教育来完成，应当结合理论教学与实践教学共同开展德育教育，对高职院校的学生德育教育工作进行深化。教师也应树立实践教学理念，重视实践教学的开展工作，引导学生在基层和社会实践中提升自身的道德品质，接受德育教育，进而实现对学生政治水平和素养的提升。
（二）拓展德育教育渠道
在高职院校学生德育教育工作开展中，教育渠道单一是影响德育教育工作成效的主要因素之一。针对这种问题，在开展高职院校学生德育教育工作时，应当对教育渠道进行拓展，增加教育渠道，以多种方式开展学生德育教育工作，以便在此基础上提升德育教育水平。社会实践是学生接触社会、体验生活的重要方式之一，而在社会实践过程中，将德育教育与之结合，让学生在社会实践中提升自身的技能，培养自身的社会实践意识，进而实现对学生思想道德品质的提升，以达到德育教育的目的。此外，在高职院校师范专业学生德育工作开展过程中，也可以将德育教育与志愿活动进行结合，鼓励学生多参加志愿活动，以便在此基础上对学生的助人为乐、见义勇为等思想道德品质进行培养，进而达到对学生开展思想道德教育的目的。为了保障志愿活动的顺利进行，高职院校应建立完善的志愿者服务体系，加强志愿者活动指导中心与志愿者协会之间的交流，以便为志愿者互动的开展提供保障，进而提升志愿者活动的实施效果。
三、结束语
综上所述，高职院校是实现职业育人的重要场所之一，在学生素质、就业方向等方面与普通院校有一定的区别。目前，高职院校师范专业学生德育教育工作的开展还存在问题，有待解决，针对这些问题，文中提出了创新教育方式、拓展教育渠道等对策，为高职院校学生德育教育工作的开展提出了一些建议，希望能为学生道德品质的培养和提升提供支持。