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【摘要】陶行知是一位伟大的教育家，他通过对教育活动的研究和反思，提出了一系列的教育思想，由于他所提出的相关教育理论，紧密联系生活实际，因此时至今日依然对我国的教育工作有着积极的影响。在学前教育阶段，美术是一门重要的课程，认真对幼儿开展美术教育，能够从小培养幼儿观察事物的能力和动手操作能力。所以本文结合陶行知教育思想，对当前幼儿美术教育中存在的问题进行了反思和分析，提出了改进幼儿美术教育的策略。
【关键词】陶行知思想;幼儿;美术教育
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0119-02
一、当前幼儿园美术教育的现状
一是不尊重教育发展规律。当前幼儿园美术教育存在很大问题，主要体现在教师所开展的教学活动，不尊重教育发展的规律，很多教师习惯于按照成人对事物的看法指导幼儿进行美术创作。学前教育阶段，美术教育的主要目的是培养幼儿观察事物的能力和动手能力，要引导幼儿进行绘画，促进幼儿想象力的发展，所以幼儿创作的美术作品，大多都具有想象力豐富的特点。但是很多幼儿教师在教学过程中，按照成人的思维，习惯对幼儿绘制的作品进行指导，尽管这种教学方法能够使幼儿绘制的作品更加符合生活实际，但是由于没有尊重学前教育阶段的教学规律，限制了幼儿思维能力的提高和发展。
二是教学过程没有注重对幼儿美术综合素质的培养。很多幼儿园在教学过程中，对幼儿所进行的美术教育都存在以绘画创作为主的错误倾向。这对于幼儿美术综合素质的提升极为不利，需要教师认真反思此问题，通过对教学活动的反思，不断优化课程设计，实现全面提升幼儿美术素质的教学目标。
三是教学方式创新性不足。目前对幼儿展开的美术教学，普遍存在着教学方式创新性不足的问题，很多教师在教学过程中沿用传统的示范教学法，在教学的过程中，由教师向幼儿演示绘画的过程，然后幼儿模仿教少币对图形进行绘制。这种教学方法对于提高幼儿的观察能力极为不利，也制约了幼儿园美术教学质量的稳步提升。
四是幼儿园美术教学缺乏完善的评价标准。对幼儿展开的美术教学，目前普遍存在缺乏完善的评价标准现象，很多教师在教学过程中，评价幼儿美术学习的效果主要按照幼儿绘制出的图形与实际物品是否相似来作出判断。这对于培养幼儿的想象力和思维观察能力极为不利，所以教师要根据陶行知乡村教育、生活教育的理念，引导幼儿积极到生活中去观察事物，从而在观察和理解的基础上开展绘画创作。
二、在教学过程中运用陶行知思想的策略
一是结合生活实际对幼儿开展美术教学。陶行知通过多年研究，认为生活就是教育，所以在幼儿园教师对幼儿展开的美术教学中，要积极运用生活教育思想，根据幼儿的兴趣爱好，引导他们观察生活中经常接触的人或事物，使他们通过观察，对人或事物形成全面的认识，在此基础上引导幼儿开展美术创作。
二是根据幼儿的特点开展个性化教学。传统的幼儿美术教学之所以无法取得理想的效果，在很大程度上与教师没有根据幼儿特点开展个性化教学有直接关系。所以教师在教学的过程中，要结合幼儿的特点，通过分组的方式，使具有相同兴趣爱好和个性特点的幼儿聚集在一起开展美术作品的创作，他们在绘制图形的过程中，会相互学习和借鉴其他同学的创作思路，美术技能会得到快速提升。
三是积极利用生活教育理念对幼儿展开美术教学。对幼儿展开的美术教学终极目的是通过对幼儿的教学，使幼儿加深对生活中美好事物的认识，所以在教学过程中，教师所开展的教学活动要积极和幼儿的日常生活紧密结合，使幼儿能够将生活中的事物积极运用到美术创作上。
四是利用美术教育培养幼儿的创造性思维。陶行知先生曾经提出了创造教育的概念，幼儿在学习美术的过程中，通过自己对事物的观察和认识进行美术作品创作的过程，也是一个创造的过程，所以教师在开展教学的过程中，要善于引导幼儿以自己对生活的认知来进行美术作品创作。在引导幼儿进行创作的过程中，教师要培养幼儿的创造性思维，从对事物的认识和色彩组成等方面，加深幼儿对事物的认知。然而还是有很多教师在教学过程中忽略了引导幼儿去观察事物。
五是做好对幼儿的美术教育评价。尽管目前缺乏对幼儿美术教育活动的系统评价，但是教师依然要重视评价工作，因为合理的评价有助于提高幼儿的学习兴趣。对于幼儿园阶段的儿童来说，他们最希望在课堂上得到教师的鼓励和表扬，所以教师在教学过程中，要善于从幼儿的绘画作品中发现亮点，对幼儿进行鼓励和表扬。当教师能够在教学活动中，对幼儿进行客观全面的表扬之后，幼儿参与美术教学的积极性就能得到极大的激发，这对于促进幼儿美术教育有着很大帮助。
三、结语
美术教育对于促进幼儿成长有着十分重要的意义，所以幼儿教师在教学活动中要积极学习陶行知教育思想，认真反思教学过程中存在的各种问题，培养幼儿的创新精神和学习兴趣，不断提高幼儿园美术教育的教学质量。
参考文献：
[1]李焕.探索陶行知生活教育理论在幼儿美术教学活动中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018（9）.
（责编 吴娟）
【关键词】陶行知思想;幼儿;美术教育
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0119-02
一、当前幼儿园美术教育的现状
一是不尊重教育发展规律。当前幼儿园美术教育存在很大问题，主要体现在教师所开展的教学活动，不尊重教育发展的规律，很多教师习惯于按照成人对事物的看法指导幼儿进行美术创作。学前教育阶段，美术教育的主要目的是培养幼儿观察事物的能力和动手能力，要引导幼儿进行绘画，促进幼儿想象力的发展，所以幼儿创作的美术作品，大多都具有想象力豐富的特点。但是很多幼儿教师在教学过程中，按照成人的思维，习惯对幼儿绘制的作品进行指导，尽管这种教学方法能够使幼儿绘制的作品更加符合生活实际，但是由于没有尊重学前教育阶段的教学规律，限制了幼儿思维能力的提高和发展。
二是教学过程没有注重对幼儿美术综合素质的培养。很多幼儿园在教学过程中，对幼儿所进行的美术教育都存在以绘画创作为主的错误倾向。这对于幼儿美术综合素质的提升极为不利，需要教师认真反思此问题，通过对教学活动的反思，不断优化课程设计，实现全面提升幼儿美术素质的教学目标。
三是教学方式创新性不足。目前对幼儿展开的美术教学，普遍存在着教学方式创新性不足的问题，很多教师在教学过程中沿用传统的示范教学法，在教学的过程中，由教师向幼儿演示绘画的过程，然后幼儿模仿教少币对图形进行绘制。这种教学方法对于提高幼儿的观察能力极为不利，也制约了幼儿园美术教学质量的稳步提升。
四是幼儿园美术教学缺乏完善的评价标准。对幼儿展开的美术教学，目前普遍存在缺乏完善的评价标准现象，很多教师在教学过程中，评价幼儿美术学习的效果主要按照幼儿绘制出的图形与实际物品是否相似来作出判断。这对于培养幼儿的想象力和思维观察能力极为不利，所以教师要根据陶行知乡村教育、生活教育的理念，引导幼儿积极到生活中去观察事物，从而在观察和理解的基础上开展绘画创作。
二、在教学过程中运用陶行知思想的策略
一是结合生活实际对幼儿开展美术教学。陶行知通过多年研究，认为生活就是教育，所以在幼儿园教师对幼儿展开的美术教学中，要积极运用生活教育思想，根据幼儿的兴趣爱好，引导他们观察生活中经常接触的人或事物，使他们通过观察，对人或事物形成全面的认识，在此基础上引导幼儿开展美术创作。
二是根据幼儿的特点开展个性化教学。传统的幼儿美术教学之所以无法取得理想的效果，在很大程度上与教师没有根据幼儿特点开展个性化教学有直接关系。所以教师在教学的过程中，要结合幼儿的特点，通过分组的方式，使具有相同兴趣爱好和个性特点的幼儿聚集在一起开展美术作品的创作，他们在绘制图形的过程中，会相互学习和借鉴其他同学的创作思路，美术技能会得到快速提升。
三是积极利用生活教育理念对幼儿展开美术教学。对幼儿展开的美术教学终极目的是通过对幼儿的教学，使幼儿加深对生活中美好事物的认识，所以在教学过程中，教师所开展的教学活动要积极和幼儿的日常生活紧密结合，使幼儿能够将生活中的事物积极运用到美术创作上。
四是利用美术教育培养幼儿的创造性思维。陶行知先生曾经提出了创造教育的概念，幼儿在学习美术的过程中，通过自己对事物的观察和认识进行美术作品创作的过程，也是一个创造的过程，所以教师在开展教学的过程中，要善于引导幼儿以自己对生活的认知来进行美术作品创作。在引导幼儿进行创作的过程中，教师要培养幼儿的创造性思维，从对事物的认识和色彩组成等方面，加深幼儿对事物的认知。然而还是有很多教师在教学过程中忽略了引导幼儿去观察事物。
五是做好对幼儿的美术教育评价。尽管目前缺乏对幼儿美术教育活动的系统评价，但是教师依然要重视评价工作，因为合理的评价有助于提高幼儿的学习兴趣。对于幼儿园阶段的儿童来说，他们最希望在课堂上得到教师的鼓励和表扬，所以教师在教学过程中，要善于从幼儿的绘画作品中发现亮点，对幼儿进行鼓励和表扬。当教师能够在教学活动中，对幼儿进行客观全面的表扬之后，幼儿参与美术教学的积极性就能得到极大的激发，这对于促进幼儿美术教育有着很大帮助。
三、结语
美术教育对于促进幼儿成长有着十分重要的意义，所以幼儿教师在教学活动中要积极学习陶行知教育思想，认真反思教学过程中存在的各种问题，培养幼儿的创新精神和学习兴趣，不断提高幼儿园美术教育的教学质量。
参考文献：
[1]李焕.探索陶行知生活教育理论在幼儿美术教学活动中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018（9）.
（责编 吴娟）