平时的语文教学中不难发现，传统的语文课堂枯燥乏味，气氛沉闷，甚至出现了部分学生上课睡觉的现象。新课标指出：“学生是学习和发展的主体。”语文课程必须根据学生的身心发展，体现学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生在课堂上动起来，学生参与教学的课堂才是真正有效的课堂。让学生真正参与课堂教学，做学习的主人，应该从以下几个方面入手。
　　一、落实有效的课前预习
　　苏霍姆林斯基曾说过：教学就是教给学生能借助自己已有的知识去获取新知識的能力，并使学习成为一种思维活动。在教学前，作为教师，必须引导学生做好具体细致的预习工作，让学生自学、提问，对学习有个消化和感知的过程。学生已有的知识和经验是教学的起点，教师能够通过学生预习了解到“学生已经知道了什么，学生还想知道什么，学生自己能够解决什么”。有了预习，学生的学习起点就不可能是“零”，他们在课堂上就会主动参与教学，兴趣大增，这样就能真正动起来。
　　二、培养学生学习的兴趣
　　孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是积极主动学习的一个重要心理因素。教师在设计问题时，可以围绕一个主问题设计几个简单的问题，让学生思考后基本就能答出来，这样不会使学生产生畏难的情绪，反而能让学生享受到成功的快乐。学生能在学习中得到快乐，兴趣自然会产生，这样就能在教师的指导下，积极主动地学习，充分利用自己的有利条件，努力学好语文。如果学生不“动”，任凭教师讲得天花乱坠，也不能调动学生的积极性。
　　三、增强学生的主体意识
　　只有让学生成为学习的主人，课堂才是学生的课堂，小组合作学习是语文课堂上常用的学习方法。比如，在文言文的教学中，学生可以分小组进行学习。首先，让所有学生对文言文自主学习，找出文本中的重要词语和句式，并自行整理出来；然后，学生在小组内进行质疑和释疑，鼓励全班学生共同参与。整个的教学过程，从发现问题、分析问题到解决问题，所有学生都能动起来，主动参与教学，成为学习的主人，同时教师还要对学生的表现做出积极的评价。值得注意的是，在进行小组合作学习之前，教师应当合理分配好时间，让学生有独立思考的过程，带着疑问去学习。
　　四、创造宽松的课堂氛围
　　在课堂教学中，教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯串于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。教师要努力创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，使学生有充分的时间和空间动脑、动手、动口，从而使学生敢于创新。这样，课堂上就不是只有教师的活动，学生也积极参与，课堂真正成为学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。
　　五、创设有效的生活情境
　　生产和生活实际是语文教学的渊源和归宿，其中大量的生活素材可以成为语文教学课堂中学生应用的材料，可以说生活处处皆语文。教师要做教学的有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”语文变成生活的“动态”语文。社会的热点焦点问题，身边的好人好事，励志故事，等等，都可以作为语文课堂的教学资源。特别是在作文教学中，如果教师合理引进这些教学资源，创设有效的生活情境，语文课堂就会变得灵动起来，学生有话可说，自然会积极参与教学。
　　语文教学应该把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人。教师一定要努力改变过去那种你听我教的教学模式，让学生能自己提出问题，解决问题。课内与课外相结合，这样才能提高学生学习的主动性，最大限度地激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生探索知识的大舞台！