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摘 要：研究将从农村中小学英语课堂教学的角度出发，融合诵读教学的方法与原则，探索如何将之有效融入到七年级应有课堂教学工作中进行应用，从而促进教师开展教学的能力、提升学生学习英语知识的素养。
关键词：诵读教学;农村中小学;英语教学;问题分析;策略探究
通过诵读教学方法的应用能够提升学生对语言的思考能力和掌握能力，且能够让学生在学习语言知识的过程中建立起科学合理的语言习惯和语言素养。特别是对于农村学生而言，在学习英语知识的过程中本身就具备一定的欠缺，因此应用诵读方法对英语知识进行学习，能够有效弥补学生学习素养不足这一问题。而且，老话说：“读书百遍，其义自见”也是这个道理，当学生能够流畅的诵读英语内容时，必然可以对语句的意思做出正确的理解和判断。在此，教师需要应用词汇诵读教学的方法、语句诵读教学的方法以及文章诵读教学的方法对学生进行知识的培养与引导，以此提升农村中小学英语教学的整体效率和质量。
一、词汇诵读，提升学生学习认知
通过词汇诵读发教学方法的应用能够有效提升参与英语课堂学习的能力，而且能够让学生懂得如何标准的发音、如何正确的应用不同词汇等。在这一背景下，教师需要针对农村学生进行词汇诵读教学内容的设计，并且要依托课堂教学内容调整词汇诵读的策略与计划。这样，能够有效提升学生参与词汇诵读学习的兴趣，且能够降低学生在词汇诵读过程中出现的各类问题。
例如，教师在对学生进行词汇诵读教学的时候，可以结合词汇的发音进行重点教学与培养。如，在对学生进行“club”单词教学的时候，可以结合单词中的音标内容对学生进行重点教学，然后鼓励学生通过举一反三的方式对单词进行重复阅读。这样，能够有效提升对词汇诵读的认知能力，且能够让学生明白如何正确的诵读词汇。随后，教师便可以将词汇诵读融入到词汇应用教学中对学生进行培养，基于此，教师还可以通过高级词汇的教学鼓励学生进行词汇诵读学习的开展。如，在学习“club”的基础上，教师还可以为学生设计“an association”“group”“organization”“ranks”“whole”高级词汇。这样，学生参与学习的热度会得到提升，而且在长期掌握高级词汇的背景下，农村学生的英语学习能力也会得到有效的发展。
二、语句诵读，奠定学生学习基础
教师在对学生进行语句诵读教学的过程中，需要结合现有的教学资源创设全新的教学空间和教学环境。特别是要学会应用词汇诵读教学的平台为学生创设语句诵读教学的模式。这样，学生在参与课堂学习的过程中能够更好的对诵读方法做理解和分析，且能够让农村中小学生结合诵读学习的方法对各类英语知识进行深入的探索和研究，这对于改变农村学生学习英语知识的习惯和态度有着重要的转变作用。
例如，教师在借助“club”这一单词对学生进行语句诵读教学的过程中，可以先对学生设计相应的语句内容。如：“A club is an organization of people interested in a particular activity or subject who usually meet on a regular basis.”“To club a person or animal means to hit them hard with a thick heavy stick or a similar weapon.”“We have formed a fellowship.”“She was finally granted a fellowship.”。通过对此类语句的设计，然后再鼓励学生对其进行诵读。但是，在此教师需要注意的问题是，在设计语句诵读内容的时候，要根据学生的学习认知以及英语知识学习水平进行调整。这样，不会让学生在参与诵读的过程中出现不会读、诵读不连贯的问题。这对于提升学生的诵读能力，促进学生的英语学習素养有着重要的影响。
三、文章诵读，促进学生综合能力
在诵读教学工作的开展中，教师需要将最终的落脚点放在培养学生的文章诵读能力上。这样，可以让学生对文章内容做深入的分析，而且可以从根本上提升学生参与英语诵读学习的能力和素养。另外，在文章诵读的过程中，学生不仅能够对词汇内容做出相应的理解，还能对语句内容展开详细的分析。
例如，教师在进行文章诵读教学的时候，可以将文章内容拆分为语句对学生进行指导和培养。然后再对语句中的单词进行针对性的教学。这样，学生在后续的文章整体诵读过程中便能实现对词汇和语句的有效组合。基于此，学生的学习能力会得到显著的发展，教师开展诵读教学的难度也会大大降低。另外，在文章诵读教学的过程中，学生可以在对文章进行理解和学习的时候拓展自己的视野，提升自己的认知。这对于帮助学生了解为什么要学习英语知识、为什么要应用诵读方式学习英语知识有着重要的帮助和辅导作用，且对于改变农村学生对英语知识的学习态度和学习习惯也有着一定的促进意义。
综上所述，在农村中小学英语课堂教学中，教师如何借助诵读教学的方法对学生进行英语知识的培养与引导，是当前教师普遍在思考和探索的一个问题，同时也是关系到学生英语学习能力能否得到提升、英语学习素养能否得到发展的关键所在。
参考文献：
[1]张倩.拓宽习作渠道，引来习作活水——农村中小学英语教学中写作教学策略探究[J].教育观察，2019，8（42）：110-111.
[2]王玉琴.希沃白板与农村中小学英语教学的整合运用思考[J].新课程（下），2019（12）：4.
关键词：诵读教学;农村中小学;英语教学;问题分析;策略探究
通过诵读教学方法的应用能够提升学生对语言的思考能力和掌握能力，且能够让学生在学习语言知识的过程中建立起科学合理的语言习惯和语言素养。特别是对于农村学生而言，在学习英语知识的过程中本身就具备一定的欠缺，因此应用诵读方法对英语知识进行学习，能够有效弥补学生学习素养不足这一问题。而且，老话说：“读书百遍，其义自见”也是这个道理，当学生能够流畅的诵读英语内容时，必然可以对语句的意思做出正确的理解和判断。在此，教师需要应用词汇诵读教学的方法、语句诵读教学的方法以及文章诵读教学的方法对学生进行知识的培养与引导，以此提升农村中小学英语教学的整体效率和质量。
一、词汇诵读，提升学生学习认知
通过词汇诵读发教学方法的应用能够有效提升参与英语课堂学习的能力，而且能够让学生懂得如何标准的发音、如何正确的应用不同词汇等。在这一背景下，教师需要针对农村学生进行词汇诵读教学内容的设计，并且要依托课堂教学内容调整词汇诵读的策略与计划。这样，能够有效提升学生参与词汇诵读学习的兴趣，且能够降低学生在词汇诵读过程中出现的各类问题。
例如，教师在对学生进行词汇诵读教学的时候，可以结合词汇的发音进行重点教学与培养。如，在对学生进行“club”单词教学的时候，可以结合单词中的音标内容对学生进行重点教学，然后鼓励学生通过举一反三的方式对单词进行重复阅读。这样，能够有效提升对词汇诵读的认知能力，且能够让学生明白如何正确的诵读词汇。随后，教师便可以将词汇诵读融入到词汇应用教学中对学生进行培养，基于此，教师还可以通过高级词汇的教学鼓励学生进行词汇诵读学习的开展。如，在学习“club”的基础上，教师还可以为学生设计“an association”“group”“organization”“ranks”“whole”高级词汇。这样，学生参与学习的热度会得到提升，而且在长期掌握高级词汇的背景下，农村学生的英语学习能力也会得到有效的发展。
二、语句诵读，奠定学生学习基础
教师在对学生进行语句诵读教学的过程中，需要结合现有的教学资源创设全新的教学空间和教学环境。特别是要学会应用词汇诵读教学的平台为学生创设语句诵读教学的模式。这样，学生在参与课堂学习的过程中能够更好的对诵读方法做理解和分析，且能够让农村中小学生结合诵读学习的方法对各类英语知识进行深入的探索和研究，这对于改变农村学生学习英语知识的习惯和态度有着重要的转变作用。
例如，教师在借助“club”这一单词对学生进行语句诵读教学的过程中，可以先对学生设计相应的语句内容。如：“A club is an organization of people interested in a particular activity or subject who usually meet on a regular basis.”“To club a person or animal means to hit them hard with a thick heavy stick or a similar weapon.”“We have formed a fellowship.”“She was finally granted a fellowship.”。通过对此类语句的设计，然后再鼓励学生对其进行诵读。但是，在此教师需要注意的问题是，在设计语句诵读内容的时候，要根据学生的学习认知以及英语知识学习水平进行调整。这样，不会让学生在参与诵读的过程中出现不会读、诵读不连贯的问题。这对于提升学生的诵读能力，促进学生的英语学習素养有着重要的影响。
三、文章诵读，促进学生综合能力
在诵读教学工作的开展中，教师需要将最终的落脚点放在培养学生的文章诵读能力上。这样，可以让学生对文章内容做深入的分析，而且可以从根本上提升学生参与英语诵读学习的能力和素养。另外，在文章诵读的过程中，学生不仅能够对词汇内容做出相应的理解，还能对语句内容展开详细的分析。
例如，教师在进行文章诵读教学的时候，可以将文章内容拆分为语句对学生进行指导和培养。然后再对语句中的单词进行针对性的教学。这样，学生在后续的文章整体诵读过程中便能实现对词汇和语句的有效组合。基于此，学生的学习能力会得到显著的发展，教师开展诵读教学的难度也会大大降低。另外，在文章诵读教学的过程中，学生可以在对文章进行理解和学习的时候拓展自己的视野，提升自己的认知。这对于帮助学生了解为什么要学习英语知识、为什么要应用诵读方式学习英语知识有着重要的帮助和辅导作用，且对于改变农村学生对英语知识的学习态度和学习习惯也有着一定的促进意义。
综上所述，在农村中小学英语课堂教学中，教师如何借助诵读教学的方法对学生进行英语知识的培养与引导，是当前教师普遍在思考和探索的一个问题，同时也是关系到学生英语学习能力能否得到提升、英语学习素养能否得到发展的关键所在。
参考文献：
[1]张倩.拓宽习作渠道，引来习作活水——农村中小学英语教学中写作教学策略探究[J].教育观察，2019，8（42）：110-111.
[2]王玉琴.希沃白板与农村中小学英语教学的整合运用思考[J].新课程（下），2019（12）：4.