写作不仅是教学的重点，也是难点。审视当下高中生的写作，内容空洞是主要问题。为此，教师要立足于写作的本质，探究提升写作水平的方法，让学生在写作前能率先形成写作思路。为此，教师要对学生的写作思维进行强化训练。
　　一、高中生写作思维训练面临的困境
　　1.形象思维能力欠缺
　　文学表现形态的感性与具体性主要通过文学形象显现出来，目前高中生写作的实际情况是内容普遍枯燥乏味，产生这种情况的重要原因是学生的形象思维能力欠缺。形象需要学生利用形象思维构思，然而在写作时，高中生尚未认识到形象思维的重要价值。
　　①《中国名片》片段：
　　强大的秦国统一了天下，原来的城墙被拆毁，在中原北部修建长城，用来防御匈奴人。后又在在后人的整修下，成就了今天雄伟的长城，像一条巨龙盘踞在中国的北方。
　　②《魅力长城》片段：
　　长城作为世界上最伟大、雄伟的建筑之一，东起山海关，西至嘉峪关，延绵几千里。
　　以上两个例文片段都以长城为描写对象，但从整体上分析都不具有形象性，换言之，即不形象、不生动。第二个片段中，学生只运用“几千里”这个数量词来形容长城的长，让人读后没有产生形象可感的印象。究其原因，学生缺乏形象思维，导致笔下的长城不形象、生动。
　　2.缺乏创造性思维
　　创造性思维在写作中具有重要作用，学生在写作中展现的创造性思维直接影响写作水平。然而，大数学生在写作时没有从优秀范文中获取养分，导致写作素材单一，人物形象不突出。如在塑造刚正不阿的人物形象时，学生唯一联想到的就是竹，或用荷花、兰花表达高洁，这些固定的表达思维导致学生写作时缺乏创造，只用惯性思维来表达内容，不利于写作水平的提高。
　　二、培养高中生写作思维的策略
　　1.培养学生的形象思维
　　写作教学涉及的内容比较广泛，不同的阶段学生学习的内容不同。在写作教学中，若想培养学生的形象思维，需要提升学生的阅读理解能力，拓展学生的知识面，为写作积累素材，进而提高写作水平。语文教材中的课文都是教育工作者精心挑选出来的，充分体现了语言之美。教师要以讲授课文为契机，积极展开审美教育，培养学生的形象思维。例如教学《荷塘月色》时，教师要鼓励学生大胆联想荷花在朦胧月光下的样子，并对荷花呈现出的美进行形象的描述。然后，让学生运用联想的方式回想生活中接触的荷花，让学生在联想的过程中感受描写对象，锻炼学生的形象思维能力。
　　2.培养学生的创造性思维
　　在写作教学中，教师要重视培养学生的创造性思维。写作模板导致学生在写作时思维固化，严重抑制了学生创造性思维的发展。为此，教师要针对学生的具体情况制定教学计划，帮助学生形成灵活多样的写作思路。例如，大多数学生都用同一思路构思写作方向时，教师可以鼓励学生灵活运用逆向思维，从相反的方向思考，不仅能让学生拟出新颖的题目，还能对事物产生更为深刻和理性的认识。与此同时，教师还要引导学生分析思考，根据每篇文章的中心思想，让学生“辐射思考”，这对激发学生的创造思维具有重要的作用，学生在思考写作方向的过程中，可以整合以往所学的知识，打破惯性思维，提高写作水平。
　　3.更新教学模式
　　教师在教学过程中，要顾及学生的感受，激发学生写作的热情。高中生的思维模式处于发展阶段，思维能力逐渐从具体到向抽象过渡。针对这种情况，教师要摒弃以往单一的写作教学手段，更新教学模式，紧密结合当下学生感兴趣的内容，指导学生提高写作能力。
　　结语：如何利用学生的创新思维能力写作高质量文章，是教师开展写作教学面临的重要课题。如上文所述，教师需深刻了解学生写作思维训练过程中的问题，重视学生思维创新能力的培养，以此帮助學生提高写作思维，树立写作自信。让他们在写作时精心构思，确保所写内容紧密契合主题，实现高质量写作教学的目标。