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摘 要：高校体育教学在我国高等教育中占有重要的地位，随着我国高校教育制度改革的推进，高校教学模式、目标和方法都发生了较大改变，体育教学也面临着改革完善的挑战。本文主要分析了高校体育教学发展的影响因素，并提出了相关的对应措施。
关键词：高校；体育教学；影响因素；措施
体育运动的发展，体育精神的觉醒，使我国的高校体育发展速度不断加快，并逐渐得到了社会和高校的重视。体育教学和其他学科存在着本质的区别，它更注重实践性，是培养复合型人才的必修课程。当前我国高等教育体制改革的正在深入，如何提高包括体育学科在内的课程教学质量，是高校需要认真对待的问题。良好的高等学校体育教学不仅可以增强学生的体质，而且可以培养学生终身锻炼身体的良好习惯，为高等学校学生的终身体育贡献力量。
一、高校体育教学发展的影响因素
（一）高校体育教学理念陈旧
在以往的体育教学中，灌输式、“手把手”式教学广泛为高校所采用。这样的教学模式，只是将理论知识、动作要领灌输给学生，虽然能够使学生的体质得到改善，身体素质得到提高，但是却难以培养学生的体育习惯、体育意识。学生作为独立的主体，却不能在体育教学中发挥自身的作用，教师与学生之间缺乏交流沟通。机械的教学，让学生仅仅是领略了理论、技术要领的表层，学生单纯的模仿，这样的学习和吸收过程，不但会让学生对体育的理解陷入误区，还影响学生体育的终身发展。陈旧的教学理念脱离了现实的需要，限制了高校体育教学的发展，阻碍了学生身体素质的提高。
（二）高校体育教学模式单一
由于我国教育始终受到应试教育的影响，体育教学也不例外。单一的教学模式是其主要特点，课堂教学中，教师占据主要地位，学生只能被动的接受，这严重制约了学生对体育教学的兴趣，教学效率受到影响。传统教材和教学内容限制了高校体育教育理论与实践的结合，单一的教学模式使得学生没有机会进行独立锻炼，大部分学生的身体处于亚健康状态，部分学生甚至体质虚弱。另外，一些高校甚至没有专业的体育场，体育课时的安排不合理，多数体育教学以单一的考试或考察模式为主，放弃了对学生体育观的培养，不利于学生的全面发展。
（三）高校体育教师队伍不合理
高校体育教学的发展依赖于教师队伍的建设，其指导作用不容忽视。而现代体育教师在观念上、技能上或者思想上都存在一定的偏差，这导致其成为影响体育教学效率的重要因素。这种情况下，教学活动就难以展开，教学目标就难以实现。另外，在对教师要求上，重视体育技能而忽视个人魅力和教学方法等因素，也导致其对体育教学造成一定的影响。
（四）高校体育教学设施比较欠缺
教学设施还比较欠缺体育教学的开展大多都需要专门的设备、设施，设备、设施是发展专项体育，调动学生体育兴趣的关键所在。然而，很多高校由于经费不足，不能为学生提供完善的体育教学设施，缺乏足球场地、瑜伽教学场馆、游泳教学场地等，难以满足学生的运动、锻炼需求。这些运动项目往往最受学生的喜爱，但是学校却不能提供配套的教学设施，这样就影响了正常教学活动的展开，制约了教学效果和质量的提高。
二、提高高校体育教学发展的措施
（一）转变教学观念
理论灌输、技能的模仿，对学生体育能力提高的效果有限，且会打压学生的学习积极性。高校应当在新课标的要求下，全面贯彻素质教育的理念，重视学生德智体美的全面发展，同时注重学生能力的培养，提高学生对体育锻炼的积极性和主动性，让学生在体育活动中树立发现问题、解决问题的创新精神，提高学生的全面素质。与此同时，教师可以采取集中讲授的方法，但是不能停留于此，而应该在此基础上，结合学生不同的理解和掌握的情况，进行分段教学，让不同学习阶段的学生都有所成长。另外，高校要重点培养学生终身健身的意识，鼓励学生在日常生活中多注重体育锻炼，将身体素质的提高作为一生的事业来对待。
（二）创新教学模式
体育课程、模式是体育教学的载体，要想取得更好地体育教学效果，就需要更新体育课程、模式，使其与时代体育的发展相契合。首先，高校体育教学中增加理论知识的传授，包括基本的体育运动知识、体育文化、体育生理学、体育卫生保健等多方面的知识，让学生对体育形成系统的认识，开阔学生的视野，激发学生对体育锻炼的热情。另一方面要保证教学的梯度化递进，做好课程的科学布局。在教材体系上，应该引入一些学生感兴趣的内容，诸如保龄球等，只有这样，才能激发学生学习的动力，提高体育教学效果。因此，为了使学生更高效、愉快地掌握这些内容，就需要对教学模式加以创新，使其领悟体育精神，徜徉在体育锻炼的“海洋”中。
（三）壮大完善教师队伍
为了壮大完善教师队伍，首先，高校应当对已经招聘的教师进行定期培训，并鼓励教师进行自我学习、继续教育，不断充电，满足体育教学的客观要求。其次，优化教师结构，平衡男女教师比例，促进新老教师结构的合理化，协调不同专业教师的平衡，构建科研能力强、教学水平高的教师队伍，，确保其能够在教学中发挥自己的聪明才智。
（四）完善体育教学设施
高校应当利用现有的场地和器材，利用学校内部的教学资源，合理配置教学内容，充分发挥现有资源的作用。同时，学校还要保证教学设施的多元性，满足学生个性化的学习需求，提高学生的学习兴趣。另外，学校应该增加对体育场地和设施的经费投资，购置质优价廉的体育教学设施，合理配置教学场地，建设学生喜爱的运动项目所需的运动设施。除此之外，高校应该给学生预留足够的空间，进行课内外的体育锻炼，为其终身发展奠基。
三、结束语
综上所述，体育教学在快速发展的同时也存在一定的制约因素。对于我国体育教学来说，传统教学思想的影响是制约其发展的主要因素，为了降低其影响，体育教学应进行适当的改革。不仅是在教学理念上，而且要在教学模式、教学设施以及师资力量上都做出正确的改进，这样我国高校的体育教学的发展才会逐步上升，顺应时代的发展。
参考文献：
[1]刘彦.浅析我国高校体育教学发展的影响因素及对策[J].亚太教育，2015，15.
[2]刘峰.高校体育教学发展的影响因素及对策探讨[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015.
[3]杨光照.我国高校体育教学的影响因素及应对策略[J].当代体育科技，2015，19.
关键词：高校；体育教学；影响因素；措施
体育运动的发展，体育精神的觉醒，使我国的高校体育发展速度不断加快，并逐渐得到了社会和高校的重视。体育教学和其他学科存在着本质的区别，它更注重实践性，是培养复合型人才的必修课程。当前我国高等教育体制改革的正在深入，如何提高包括体育学科在内的课程教学质量，是高校需要认真对待的问题。良好的高等学校体育教学不仅可以增强学生的体质，而且可以培养学生终身锻炼身体的良好习惯，为高等学校学生的终身体育贡献力量。
一、高校体育教学发展的影响因素
（一）高校体育教学理念陈旧
在以往的体育教学中，灌输式、“手把手”式教学广泛为高校所采用。这样的教学模式，只是将理论知识、动作要领灌输给学生，虽然能够使学生的体质得到改善，身体素质得到提高，但是却难以培养学生的体育习惯、体育意识。学生作为独立的主体，却不能在体育教学中发挥自身的作用，教师与学生之间缺乏交流沟通。机械的教学，让学生仅仅是领略了理论、技术要领的表层，学生单纯的模仿，这样的学习和吸收过程，不但会让学生对体育的理解陷入误区，还影响学生体育的终身发展。陈旧的教学理念脱离了现实的需要，限制了高校体育教学的发展，阻碍了学生身体素质的提高。
（二）高校体育教学模式单一
由于我国教育始终受到应试教育的影响，体育教学也不例外。单一的教学模式是其主要特点，课堂教学中，教师占据主要地位，学生只能被动的接受，这严重制约了学生对体育教学的兴趣，教学效率受到影响。传统教材和教学内容限制了高校体育教育理论与实践的结合，单一的教学模式使得学生没有机会进行独立锻炼，大部分学生的身体处于亚健康状态，部分学生甚至体质虚弱。另外，一些高校甚至没有专业的体育场，体育课时的安排不合理，多数体育教学以单一的考试或考察模式为主，放弃了对学生体育观的培养，不利于学生的全面发展。
（三）高校体育教师队伍不合理
高校体育教学的发展依赖于教师队伍的建设，其指导作用不容忽视。而现代体育教师在观念上、技能上或者思想上都存在一定的偏差，这导致其成为影响体育教学效率的重要因素。这种情况下，教学活动就难以展开，教学目标就难以实现。另外，在对教师要求上，重视体育技能而忽视个人魅力和教学方法等因素，也导致其对体育教学造成一定的影响。
（四）高校体育教学设施比较欠缺
教学设施还比较欠缺体育教学的开展大多都需要专门的设备、设施，设备、设施是发展专项体育，调动学生体育兴趣的关键所在。然而，很多高校由于经费不足，不能为学生提供完善的体育教学设施，缺乏足球场地、瑜伽教学场馆、游泳教学场地等，难以满足学生的运动、锻炼需求。这些运动项目往往最受学生的喜爱，但是学校却不能提供配套的教学设施，这样就影响了正常教学活动的展开，制约了教学效果和质量的提高。
二、提高高校体育教学发展的措施
（一）转变教学观念
理论灌输、技能的模仿，对学生体育能力提高的效果有限，且会打压学生的学习积极性。高校应当在新课标的要求下，全面贯彻素质教育的理念，重视学生德智体美的全面发展，同时注重学生能力的培养，提高学生对体育锻炼的积极性和主动性，让学生在体育活动中树立发现问题、解决问题的创新精神，提高学生的全面素质。与此同时，教师可以采取集中讲授的方法，但是不能停留于此，而应该在此基础上，结合学生不同的理解和掌握的情况，进行分段教学，让不同学习阶段的学生都有所成长。另外，高校要重点培养学生终身健身的意识，鼓励学生在日常生活中多注重体育锻炼，将身体素质的提高作为一生的事业来对待。
（二）创新教学模式
体育课程、模式是体育教学的载体，要想取得更好地体育教学效果，就需要更新体育课程、模式，使其与时代体育的发展相契合。首先，高校体育教学中增加理论知识的传授，包括基本的体育运动知识、体育文化、体育生理学、体育卫生保健等多方面的知识，让学生对体育形成系统的认识，开阔学生的视野，激发学生对体育锻炼的热情。另一方面要保证教学的梯度化递进，做好课程的科学布局。在教材体系上，应该引入一些学生感兴趣的内容，诸如保龄球等，只有这样，才能激发学生学习的动力，提高体育教学效果。因此，为了使学生更高效、愉快地掌握这些内容，就需要对教学模式加以创新，使其领悟体育精神，徜徉在体育锻炼的“海洋”中。
（三）壮大完善教师队伍
为了壮大完善教师队伍，首先，高校应当对已经招聘的教师进行定期培训，并鼓励教师进行自我学习、继续教育，不断充电，满足体育教学的客观要求。其次，优化教师结构，平衡男女教师比例，促进新老教师结构的合理化，协调不同专业教师的平衡，构建科研能力强、教学水平高的教师队伍，，确保其能够在教学中发挥自己的聪明才智。
（四）完善体育教学设施
高校应当利用现有的场地和器材，利用学校内部的教学资源，合理配置教学内容，充分发挥现有资源的作用。同时，学校还要保证教学设施的多元性，满足学生个性化的学习需求，提高学生的学习兴趣。另外，学校应该增加对体育场地和设施的经费投资，购置质优价廉的体育教学设施，合理配置教学场地，建设学生喜爱的运动项目所需的运动设施。除此之外，高校应该给学生预留足够的空间，进行课内外的体育锻炼，为其终身发展奠基。
三、结束语
综上所述，体育教学在快速发展的同时也存在一定的制约因素。对于我国体育教学来说，传统教学思想的影响是制约其发展的主要因素，为了降低其影响，体育教学应进行适当的改革。不仅是在教学理念上，而且要在教学模式、教学设施以及师资力量上都做出正确的改进，这样我国高校的体育教学的发展才会逐步上升，顺应时代的发展。
参考文献：
[1]刘彦.浅析我国高校体育教学发展的影响因素及对策[J].亚太教育，2015，15.
[2]刘峰.高校体育教学发展的影响因素及对策探讨[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015.
[3]杨光照.我国高校体育教学的影响因素及应对策略[J].当代体育科技，2015，19.