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摘要初三化学作为中考的必考科目，学习难度较大，且具有较强的理论基础和实践体验。就当前来看，在复习阶段，学生学习积极性不高，对自己产生过度的自信感，从试卷中反映出来学生的能力远远低于他们所预计的能力，存在极大的问题，需要立即解决。因此教师有针对性地开展教学、及时调整教学方法，把握备考方向，合理调整复习节奏。
关键词：初中化学;复习策略;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中阶段的学习过程中，化学作为中考的必考科目，占据着重要的地位。在初三化学备考课堂复习过程中，部分教师在教学过程中花费大量的时间解决难点问题，但忽略了基础知识的讲授，容易出现“头重脚轻”的情况。为提高初三化学课堂的复习效率，使学生在中考中取得好成绩，本文对初三化学备考课堂复习策略展开研究。
一、构建思维导图
化学知识看似琐碎，但实际上是相互联系的。教师在复习的过程中根据各个知识点之间的联系可以将化学串成一条完整的线。而根据思维导图的方式做好复习教学备课，然后积极引导学生主动采用思维导图是一个很好的教学方法。初三化学的知识体系比较庞大，知识点内容纷繁杂乱，不可否认，学习起来需要花费比较多的心血。化学方程式和元素表等记忆类知识也是令初三学生头疼的问题，但是，记忆对化学学习而言又是必不可少的。因此，解决这一问题的关键就在于找到合适高效的记忆方法，促进记忆效率的提高。针对化学知识的特点，对化学知识进行整理是一个优质的选择。
例如，教师在复习第五单元《化学方程式》时，可以引导学生根据方程的性質、类别等不同的角度，选择最适合自已的角度绘制思维导图。根据思维导图记忆化学知识具有事半功倍的效果，能给学生带来满足感和成就感，并促使初三学生更加积极地学习化学。同时，根据思维导图，学生能更加直观具体地归纳出不同的知识点。联系与区别，如在学习第六单元《碳和碳的氧化物》时，根据思维导图能很清晰地看出不同物质发生化学反应的不同特征。在知识点的总结与比较中，也能促进对相关知识的理解。合理运用思维导图在初三化学复习方面能是一个巨大的帮手，教师可以积极鼓励学生尝试思维导图记忆法，促进化学复习的体系化，便于学生对化学知识的记忆和掌握。
二、与实验操作相结合
初三化学的重难点一般集中于化学实验阶段。化学作为一门实践性强的学科，化学实验占据着重要的地位。仅仅局限于课堂上的化学复习对学生而言可能是抽象的，复习的效果也不是很尽人意。因此，化学在复习阶段，将课堂知识梳理与化学实验操作结合起来。能让学生在实践操作中将化学的重点知识掌握牢固。当然，在紧张的复习阶段中，实验复习可能存在所需时间长，效率低的问题。这也就需要教师针对可能出现的一系列问题，对实践复习课程合理安排，优化实践复习课程体系，促进实践复习课程的高效进行。
例如，在复习第十单元《酸和碱》酸碱中和反应的内容时，酸碱中和反应是化学实验的一个重点，也是考试中的一个高频考点，也是学生不易理解和掌握的难点。针对这种类型的学习内容进行复习时，教师就可以为学生安排实验复习课程。针对可能出现的一系列问题，采用分组合作的形式，小组成员之间相互帮助，相互监督，提升实验复习的效率和质量，也能在合作中发现其他成员的长处，并相互学习。教师还可以鼓励学生相互分享实验心得，互相学习。
三、做好错题笔记及经验教训总结
复习阶段是一个查漏补缺的重要时期，在复习阶段总结归纳，吸取错题中的教训，对于初三化学而言是非常重要的。充分利用好错题笔记，将所有错题背后的错误原因弄明白，并时刻铭记不再犯。将所搜集到的错题全部弄清楚是个巨大的工程，也是一个受益匪浅的过程。复习的一个重要、普遍而高效的措施。重要的是采取正确的方式发挥错题笔记的作用。化学错题积累的含金量比较大，分类整合错题，并根据错题笔记分类复习也是一个很好的复习方式，能在短期内帮助学生掌握化学知识的重难点。而且，错题笔记具有特性，符合每-位学生自身的学习情况，利用好错题笔记对每一个学生而言都是一次纠正错误，显著提升的机遇。
例如，在复习第八单元《金属和金属材料》时，教师可以在带领学生对本章知识进行了复习之后，留给大家充足的时间整理和复习错题笔记，重点研究错题笔记中的重难点。对错题笔记里的题目仍然存在疑惑的话，应对次重点关注，逐个击破。鼓励学生对自已仍然不解的错题向教师请教。教师可以让学生上交错题笔记本，并综合出出错频率最高的题目，在教室中做出统一解答。针对重难点问题，教师可以不断带领学生解决问题，促进初三化学复习效率的提升。
四、合理调整复习节奏
教师在学生复习过程中应当对学生的学习状态及心理状态保持密切关注。初三阶段的学生面临着很大的学习压力，在复习过程中可能会出现明显的情绪波动，教师把握好复习节奏对于初三学生而言非常重要。过于繁重的学习任务会导致学生由于压力过大而出现心理问题，影响学生的正常学习。反之，复习节奏过缓不仅会影响复习进度，还会导致学生过度放松，对备考复习重视度不够。因此教师在教学过程中要合理调整复习节奏，使学生能够保持最佳的学习状态，为初三化学复习提供支撑。
结语
初三化学的复习阶段是一个十分重要的阶段。化学自身具有一定的体系性，但又内容繁多，教师据此可以注重以思维导图的方式帮助学生进行体系化复习。初三化学教师还可以将课堂复习与实验操作相结合，并鼓励学生做好错题笔记及经验教训总结，充分利用错题笔记的作用，促进初三化学复习质量的提升。
参考文献
[1]冉光涛.浅谈初三化学教学[0.吉林教育（教科研版），2007/05）
[2]杨术平.化学教学中如何培养学生的兴趣[J].希望月报（上半月），2007，（12）
[3]葛鸿.构建初中化学复习课高效课堂的策略与方法[J].教育现代化，2017，4（51）：188-189.
[4]马斌.浅析初中化学复习课教学的研究[J].学周刊，2017（30）：34-35.
[5]郭卫民.探析学科核心素养视域下高中化学教学[J].理科爱好者（教育教学），2018（08）.
[6]罗滨，王磊.初中化学教学关键问题指导[M].北京：高等教育出版社，2016.
[7]王荣桥.初中化学微粒观建构的有效策略[J].化学教学，2019（2）.
关键词：初中化学;复习策略;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中阶段的学习过程中，化学作为中考的必考科目，占据着重要的地位。在初三化学备考课堂复习过程中，部分教师在教学过程中花费大量的时间解决难点问题，但忽略了基础知识的讲授，容易出现“头重脚轻”的情况。为提高初三化学课堂的复习效率，使学生在中考中取得好成绩，本文对初三化学备考课堂复习策略展开研究。
一、构建思维导图
化学知识看似琐碎，但实际上是相互联系的。教师在复习的过程中根据各个知识点之间的联系可以将化学串成一条完整的线。而根据思维导图的方式做好复习教学备课，然后积极引导学生主动采用思维导图是一个很好的教学方法。初三化学的知识体系比较庞大，知识点内容纷繁杂乱，不可否认，学习起来需要花费比较多的心血。化学方程式和元素表等记忆类知识也是令初三学生头疼的问题，但是，记忆对化学学习而言又是必不可少的。因此，解决这一问题的关键就在于找到合适高效的记忆方法，促进记忆效率的提高。针对化学知识的特点，对化学知识进行整理是一个优质的选择。
例如，教师在复习第五单元《化学方程式》时，可以引导学生根据方程的性質、类别等不同的角度，选择最适合自已的角度绘制思维导图。根据思维导图记忆化学知识具有事半功倍的效果，能给学生带来满足感和成就感，并促使初三学生更加积极地学习化学。同时，根据思维导图，学生能更加直观具体地归纳出不同的知识点。联系与区别，如在学习第六单元《碳和碳的氧化物》时，根据思维导图能很清晰地看出不同物质发生化学反应的不同特征。在知识点的总结与比较中，也能促进对相关知识的理解。合理运用思维导图在初三化学复习方面能是一个巨大的帮手，教师可以积极鼓励学生尝试思维导图记忆法，促进化学复习的体系化，便于学生对化学知识的记忆和掌握。
二、与实验操作相结合
初三化学的重难点一般集中于化学实验阶段。化学作为一门实践性强的学科，化学实验占据着重要的地位。仅仅局限于课堂上的化学复习对学生而言可能是抽象的，复习的效果也不是很尽人意。因此，化学在复习阶段，将课堂知识梳理与化学实验操作结合起来。能让学生在实践操作中将化学的重点知识掌握牢固。当然，在紧张的复习阶段中，实验复习可能存在所需时间长，效率低的问题。这也就需要教师针对可能出现的一系列问题，对实践复习课程合理安排，优化实践复习课程体系，促进实践复习课程的高效进行。
例如，在复习第十单元《酸和碱》酸碱中和反应的内容时，酸碱中和反应是化学实验的一个重点，也是考试中的一个高频考点，也是学生不易理解和掌握的难点。针对这种类型的学习内容进行复习时，教师就可以为学生安排实验复习课程。针对可能出现的一系列问题，采用分组合作的形式，小组成员之间相互帮助，相互监督，提升实验复习的效率和质量，也能在合作中发现其他成员的长处，并相互学习。教师还可以鼓励学生相互分享实验心得，互相学习。
三、做好错题笔记及经验教训总结
复习阶段是一个查漏补缺的重要时期，在复习阶段总结归纳，吸取错题中的教训，对于初三化学而言是非常重要的。充分利用好错题笔记，将所有错题背后的错误原因弄明白，并时刻铭记不再犯。将所搜集到的错题全部弄清楚是个巨大的工程，也是一个受益匪浅的过程。复习的一个重要、普遍而高效的措施。重要的是采取正确的方式发挥错题笔记的作用。化学错题积累的含金量比较大，分类整合错题，并根据错题笔记分类复习也是一个很好的复习方式，能在短期内帮助学生掌握化学知识的重难点。而且，错题笔记具有特性，符合每-位学生自身的学习情况，利用好错题笔记对每一个学生而言都是一次纠正错误，显著提升的机遇。
例如，在复习第八单元《金属和金属材料》时，教师可以在带领学生对本章知识进行了复习之后，留给大家充足的时间整理和复习错题笔记，重点研究错题笔记中的重难点。对错题笔记里的题目仍然存在疑惑的话，应对次重点关注，逐个击破。鼓励学生对自已仍然不解的错题向教师请教。教师可以让学生上交错题笔记本，并综合出出错频率最高的题目，在教室中做出统一解答。针对重难点问题，教师可以不断带领学生解决问题，促进初三化学复习效率的提升。
四、合理调整复习节奏
教师在学生复习过程中应当对学生的学习状态及心理状态保持密切关注。初三阶段的学生面临着很大的学习压力，在复习过程中可能会出现明显的情绪波动，教师把握好复习节奏对于初三学生而言非常重要。过于繁重的学习任务会导致学生由于压力过大而出现心理问题，影响学生的正常学习。反之，复习节奏过缓不仅会影响复习进度，还会导致学生过度放松，对备考复习重视度不够。因此教师在教学过程中要合理调整复习节奏，使学生能够保持最佳的学习状态，为初三化学复习提供支撑。
结语
初三化学的复习阶段是一个十分重要的阶段。化学自身具有一定的体系性，但又内容繁多，教师据此可以注重以思维导图的方式帮助学生进行体系化复习。初三化学教师还可以将课堂复习与实验操作相结合，并鼓励学生做好错题笔记及经验教训总结，充分利用错题笔记的作用，促进初三化学复习质量的提升。
参考文献
[1]冉光涛.浅谈初三化学教学[0.吉林教育（教科研版），2007/05）
[2]杨术平.化学教学中如何培养学生的兴趣[J].希望月报（上半月），2007，（12）
[3]葛鸿.构建初中化学复习课高效课堂的策略与方法[J].教育现代化，2017，4（51）：188-189.
[4]马斌.浅析初中化学复习课教学的研究[J].学周刊，2017（30）：34-35.
[5]郭卫民.探析学科核心素养视域下高中化学教学[J].理科爱好者（教育教学），2018（08）.
[6]罗滨，王磊.初中化学教学关键问题指导[M].北京：高等教育出版社，2016.
[7]王荣桥.初中化学微粒观建构的有效策略[J].化学教学，2019（2）.