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摘要：新时代教师，在教学的过程中我们一定要注意调整自己的教学方法，不能够还是和传统教学的那样单纯地追求学生的学习成绩。初中物理的教学过程中注意把握住课堂教学，打造高效课堂，可以让学生在学习的过程中做到事半功倍，并且提升自己的综合素养和能力。鉴于此，本文对初中物理教学有效性的提高策略进行了探索。
关键词：初中物理;教学有效性;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、传统初中物理教学当中存在的问题
1、教学理念陈旧，教学模式一成不变
在传统的初中物理教学当中，教师教学观念陈旧导致了课堂教学无法激活学生的创新能力。因为在过去的课堂当中，教师习惯通过单向的知识传授体系来完成教学，所谓的“单向”，指的就是由教师主导，学生学习地位较为被动，知识的内化过程由教师掌握，学生习惯了去接受“加工”后的信息，养成了懒于思考的习惯。
2、教学重心错误，物理学科价值难以发挥
物理作为一门理科学科，學习它不仅仅是对学生能力的强化，对学生的综合素质提升也有着巨大的帮助。通过分析物理问题、研究物理现象、探索物理实验，能够培养学生严谨的学科思维和优秀的探究能力，但是在应试教育模式中，教师过于重视分数，一切以分数提升为核心要素，忽视了物理的其他价值，导致了学科宏观性下降。学生在枯燥的理论讲解和机械化的题海练习中，会逐渐降低学习欲望，不仅学习效率较差，学习的激情也会下降，呆板的思维过程不能够让学生的创新能力得到培养，会严重阻碍学生的进步和成长，导致教学模式的进步受限，无法达到新课改提出的教学要求。
3、学生主体地位被忽视，学习能力难以提升
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，采用大包大揽的知识传授方式远不如教会学生学习技巧。在传统的课堂教学当中，教师对于课堂有着极为强势的干涉和主导作用，学生很少有机会发表自主意见，也不敢与教师进行学术交流，师生间信息交互闭塞，不了解彼此的想法，教学模式与学生的适配性会不断下跌。在这种教学当中，学生的学习问题无法得到反馈，会逐渐形成知识断层、认知脱节，教师不了解学生问题，盲目推进教学进度，会导致教学效率下滑，导致班级间优劣差距加大，这种忽视学生学习实情的教学现状，也是导致学生学习能力无法提升，核心素养难以得到强化的重要原因。
二、初中物理教学有效性的提高策略
1、改善课堂氛围
要想去把握住学生们的课堂效率，首先就应该去缓解课堂氛围，让学生们觉得物理课堂不至于枯燥无味，愿意参与到课堂当中去，愿意和教师进行有效的互动，只有做到了这一点，学生的学习效率才有可能真正的提升。
教师可以在课堂上适当的进行提问，例如，在教学“运动的描述”这一节内容的时候，我给学生们讲到了参照物这一个知识点，但是我发现班级里面的学生似乎对于枯燥的对照书本讲解的方法不是很感兴趣，于是我就给班级的学生们进行了一个小提问，我告诉大家有没有坐过火车，在火车上你看到另一辆火车在动，这个时候你可以判定出是你的火车在移动还是对面的火车在移动吗？学生们听到我的提问之后都一下来了学习兴趣，大家纷纷表示不能够判断，因为别人的火车在动我们的火车静止状态，我们在车里也感觉到是自己在运动。相反的，如果我们的火车在运动，别人的火车处在静止状态，我们也看到的是自己在运动。在进行这样的小提问过后，我发现学生们的思想一下子都被我拉到了课堂的学习当中来，于是我进一步引出了参照物的概念，告诉学生们这节课我们所要学习的就是描述运动要选取合适的参照物，对于运动进行描述，这样才是物理科学的描述。课堂上面进行有效的提问可以有效地缓解课堂紧张的氛围，也可以使得学生们把自己的思想集中到课堂当中去，一个更好的精神状态面对自己的课堂学习，从而提升自己整体的学习效率，这在今天初中物理的教学阶段，我们每一个教师都应该去注意。
2、联系生活实际
我们生活中处处都可以发现物理知识，如果能够把这些生活中常见的自然现象联系到我们物理课堂的教学过程中去，那么学生也可以在课堂上更加具有积极性。而且兴趣是最好的教师，如果在教学的过程中能够利用好生活和这门学科之间的联系培养学生的学习兴趣，那么他们在接下来学习的过程中也会更加的具有主动性，其学习效率也自然而然的会得到提升。
例如，在教学“声音传播所需要介质”相关内容的时候，我告诉班级里面的学生大家有没有过这样的经验。比如我们在游泳池里面游泳的时候，如果有人在水下敲小石子，我们就可以听到十分清楚，或者你把耳朵贴近墙边，你就可以听到远方的声音。学生们听完我这番话都纷纷表示同意，大家在日常生活中都有过这样的经验。然后我就问学生们大家知道之所以造成这样的现象，是什么原因呢？通过这样的方式联系生活实际，进而引出这节课“固体，液体和气体都可以作为声音介质”知识点。这样教学的过程中学生会意识到物理学科和自己的生活其实有着密不可分的关系，我们学习其实也就是在自己日常生活中发现一些问题而去解决。对于物理学科产生了一定的学习兴趣，那么学生就可以在今后学习的过程中走得更加长远。而且如果能够在课堂教学的过程中联系生活实际学生也会更加和自己的教师有共同语言，能够引发学生们的学习热情，那么他们学习的效率也会自然而然地得到提升。注意联系生活实际，提高学生的学习兴趣，是今天物理高效课堂教学过程中必不可少的一个环节。
3、采用多元评价
课堂评价是课堂教学中的重要环节，有助于学生对旧知识进行回顾与反思，帮助学生及时发现问题，查漏补缺。为此，课堂评价的有效性影响着课堂的教学质量。高效的课堂评价一定是多元化的，教师要引导学生进行自评和互评，让学生正确地认识自己。教师要尊重每一位学生，对学生提出的问题进行耐心而细致的解答，根据学生的评价内容，对教学情况做出总结，反思教学中需要改进的地方，使师生的能力在评价的过程中获得提升。
三、结语
总之，要想提高初中物理教学有效性，就要更新教学理念，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生在物理学习中获得知识与快乐，最终提高学生的综合素养，实现高效课堂的构建。
参考文献
[1] 施智华. 当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J]. 才智，2018（2）：99.
[2] 张秀梅. 提高初中物理教学有效性的策略研究[J]. 中华少年，2018（36）.
关键词：初中物理;教学有效性;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、传统初中物理教学当中存在的问题
1、教学理念陈旧，教学模式一成不变
在传统的初中物理教学当中，教师教学观念陈旧导致了课堂教学无法激活学生的创新能力。因为在过去的课堂当中，教师习惯通过单向的知识传授体系来完成教学，所谓的“单向”，指的就是由教师主导，学生学习地位较为被动，知识的内化过程由教师掌握，学生习惯了去接受“加工”后的信息，养成了懒于思考的习惯。
2、教学重心错误，物理学科价值难以发挥
物理作为一门理科学科，學习它不仅仅是对学生能力的强化，对学生的综合素质提升也有着巨大的帮助。通过分析物理问题、研究物理现象、探索物理实验，能够培养学生严谨的学科思维和优秀的探究能力，但是在应试教育模式中，教师过于重视分数，一切以分数提升为核心要素，忽视了物理的其他价值，导致了学科宏观性下降。学生在枯燥的理论讲解和机械化的题海练习中，会逐渐降低学习欲望，不仅学习效率较差，学习的激情也会下降，呆板的思维过程不能够让学生的创新能力得到培养，会严重阻碍学生的进步和成长，导致教学模式的进步受限，无法达到新课改提出的教学要求。
3、学生主体地位被忽视，学习能力难以提升
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，采用大包大揽的知识传授方式远不如教会学生学习技巧。在传统的课堂教学当中，教师对于课堂有着极为强势的干涉和主导作用，学生很少有机会发表自主意见，也不敢与教师进行学术交流，师生间信息交互闭塞，不了解彼此的想法，教学模式与学生的适配性会不断下跌。在这种教学当中，学生的学习问题无法得到反馈，会逐渐形成知识断层、认知脱节，教师不了解学生问题，盲目推进教学进度，会导致教学效率下滑，导致班级间优劣差距加大，这种忽视学生学习实情的教学现状，也是导致学生学习能力无法提升，核心素养难以得到强化的重要原因。
二、初中物理教学有效性的提高策略
1、改善课堂氛围
要想去把握住学生们的课堂效率，首先就应该去缓解课堂氛围，让学生们觉得物理课堂不至于枯燥无味，愿意参与到课堂当中去，愿意和教师进行有效的互动，只有做到了这一点，学生的学习效率才有可能真正的提升。
教师可以在课堂上适当的进行提问，例如，在教学“运动的描述”这一节内容的时候，我给学生们讲到了参照物这一个知识点，但是我发现班级里面的学生似乎对于枯燥的对照书本讲解的方法不是很感兴趣，于是我就给班级的学生们进行了一个小提问，我告诉大家有没有坐过火车，在火车上你看到另一辆火车在动，这个时候你可以判定出是你的火车在移动还是对面的火车在移动吗？学生们听到我的提问之后都一下来了学习兴趣，大家纷纷表示不能够判断，因为别人的火车在动我们的火车静止状态，我们在车里也感觉到是自己在运动。相反的，如果我们的火车在运动，别人的火车处在静止状态，我们也看到的是自己在运动。在进行这样的小提问过后，我发现学生们的思想一下子都被我拉到了课堂的学习当中来，于是我进一步引出了参照物的概念，告诉学生们这节课我们所要学习的就是描述运动要选取合适的参照物，对于运动进行描述，这样才是物理科学的描述。课堂上面进行有效的提问可以有效地缓解课堂紧张的氛围，也可以使得学生们把自己的思想集中到课堂当中去，一个更好的精神状态面对自己的课堂学习，从而提升自己整体的学习效率，这在今天初中物理的教学阶段，我们每一个教师都应该去注意。
2、联系生活实际
我们生活中处处都可以发现物理知识，如果能够把这些生活中常见的自然现象联系到我们物理课堂的教学过程中去，那么学生也可以在课堂上更加具有积极性。而且兴趣是最好的教师，如果在教学的过程中能够利用好生活和这门学科之间的联系培养学生的学习兴趣，那么他们在接下来学习的过程中也会更加的具有主动性，其学习效率也自然而然的会得到提升。
例如，在教学“声音传播所需要介质”相关内容的时候，我告诉班级里面的学生大家有没有过这样的经验。比如我们在游泳池里面游泳的时候，如果有人在水下敲小石子，我们就可以听到十分清楚，或者你把耳朵贴近墙边，你就可以听到远方的声音。学生们听完我这番话都纷纷表示同意，大家在日常生活中都有过这样的经验。然后我就问学生们大家知道之所以造成这样的现象，是什么原因呢？通过这样的方式联系生活实际，进而引出这节课“固体，液体和气体都可以作为声音介质”知识点。这样教学的过程中学生会意识到物理学科和自己的生活其实有着密不可分的关系，我们学习其实也就是在自己日常生活中发现一些问题而去解决。对于物理学科产生了一定的学习兴趣，那么学生就可以在今后学习的过程中走得更加长远。而且如果能够在课堂教学的过程中联系生活实际学生也会更加和自己的教师有共同语言，能够引发学生们的学习热情，那么他们学习的效率也会自然而然地得到提升。注意联系生活实际，提高学生的学习兴趣，是今天物理高效课堂教学过程中必不可少的一个环节。
3、采用多元评价
课堂评价是课堂教学中的重要环节，有助于学生对旧知识进行回顾与反思，帮助学生及时发现问题，查漏补缺。为此，课堂评价的有效性影响着课堂的教学质量。高效的课堂评价一定是多元化的，教师要引导学生进行自评和互评，让学生正确地认识自己。教师要尊重每一位学生，对学生提出的问题进行耐心而细致的解答，根据学生的评价内容，对教学情况做出总结，反思教学中需要改进的地方，使师生的能力在评价的过程中获得提升。
三、结语
总之，要想提高初中物理教学有效性，就要更新教学理念，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生在物理学习中获得知识与快乐，最终提高学生的综合素养，实现高效课堂的构建。
参考文献
[1] 施智华. 当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J]. 才智，2018（2）：99.
[2] 张秀梅. 提高初中物理教学有效性的策略研究[J]. 中华少年，2018（36）.