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摘 要：多媒体教学是以教学过程的整体优化为目标的，所谓整体优化是指在一定的条件下，在相同的时间内，使学生学得好一些，多一些，快一些。也就是用最少的时间，争取最好的效果。在近几年的语文教学中，我和我的同事们在运用多媒体教学问题上，进行了一些初步的探索和尝试。
关键词：语文教学;多媒体;片段;情境;表格
语文教学历来是“润物细无声”式的渗透教学。它靠教师长期的有计划地教学与学生持之以恒的积累。而课堂教学的时间毕竟有限。目前初中学生毕业负担较重，如果让学生在课堂上纯粹凭意志学习，当然是一件很不容易的事。因此，教师就要勤动脑筋，多想点子，利用现代化教学手段，稳定学生注意力，激发学生兴趣，让学生在轻松的活动中学到知识，多媒体教学无疑是目前提高教学水平的最佳手段。
一、截取片段“人”为“我”用
初中学生基本上还是注意力极不稳定的年龄阶段，这就要求语文教学中经常要用到一些新颖的信号来引起他们的无意注意，同时还利用他们具有强烈的求知欲和好奇心的特点，让他们轻轻松松学知识。因此，利用他们喜爱的电视画面辅助教学，效果就会好很多。《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，它有极美的韵律和节奏。为了让学生理解这些，我就找来春节联欢晚会的节目《催春锣鼓》，用超级解霸截取其中表现西北汉子的豪放、腰鼓震人心魄的力量的片段，事先拷进电脑。上课时让学生看录像片段，并布置学生观察画面上的人物特征、鼓点节奏、场面气氛，准确地运用自己的语言复述。学生通过自己观察，一般能说出一两点，但是语言不能够传达画面信息。这时再让学生打开课本读《安塞腰鼓》，同时用极低的音量再放一遍录像，学生边看边读。这时学生才真正感受到文字的魅力。欣赏到安塞腰鼓的艺术。这样一来，既符合语文教学中智育、德育、美育和谐统一的规律，又完成了语文教学中听、说、读、写、的训练任务，真是一箭双雕。
中央电视台第三套节目有一个《唐诗宋词欣赏》栏目，每当节目播出时间，我都把教学中用得到的东西录下来，象宋词《如梦令》、《西江月》和唐诗《过故人庄》、《钱塘湖春行》等等都成了我搜集的内容，上课时，在完成常规教学任务以后，再播放录像，变换形式，作为补充，让学生一边休息，一边复习。这样知识的掌握就更牢固了。
事实证明，教学中采用“拿来主义”截取片段，“人”为“我”用，是一种简便易行的办法。只要我们工作之余做一个有心人，处处留意，教学材料是很容易找到的。
二、借用光碟创设情境
语文教学既要培养学生听、说、读、写能力，又要培养学生的观察能力、审美情趣，而借用现成的教学光碟，娱乐光碟，则能达到声情并茂的效果，能很好的为学生创设学习情境，完成以上任务。
听说能力，是人对有声语言的感知和理解能力，是一种综合能力，它包括说话本身的技能技巧，也能反映出说话者的心智水平。我上《春》这一课时就借用了自学语文光碟，上课前给学生播放。屏幕上鸟语花香、桃红柳绿、笛声悠扬······这些情景将学生带到了春天的大自然里，他们被大自然的美所吸引，不由自主的陶醉其中，从而调动了学生的情绪，并转变为他们喜爱的情感，这时再静音播放光碟，让学生根据自己的理解和记忆，配合着画面再复述课文。之后，教师引导学生体会本课优美的语言以及作者对大自然的情感。这样，既有对学生进行审美情趣的培养，又有听说能力的训练，还有说话能力的训练，达到了一举多得的效果。
创设问题情境，才能启发学生积极思维。《在声音的世界里》教学要求是“要着重领会作者对音乐的理解和感情”。这一要求对初中生来说是比较高的。于是我又做了课前准备，借用音乐光碟，为学生创设音乐情境。但是苏联歌曲，柴可夫斯基、莫扎特的作品特别多，为了使多媒体使用符合精当原则，我只选用其代表作各一，播放时只放其中片段，点到为止，否则就成了一节音乐课，当播放《喀秋莎》、《我们的祖国多么辽阔广大》时，学生朗读“明朗、充实、理想、执着的苏联歌曲掀起我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的翅膀。”最后我又播放了一曲莫扎特的代表作《天鹅湖序曲》、柴可夫斯基代表作《土耳其进行曲》，让学生听，然后区别哪一曲深沉，忧郁而又翩翩潇洒，哪一曲左右逢源，俯拾即是，行云流水。学生大部分就喜欢音乐，而把语文课与音乐结合起来，能让他们学到兴趣盎然，对课文的理解也格外透彻。
三、自制表格简洁明了
内容比较多，我们的教学又要求条理清晰。使用课件不能光用现成的光碟。一方面是因为光碟有限，二是使用多媒体手段不能单一。只有经常变换形式，给学生新颖的信号，让他们永远觉得新鲜，才能达到最佳效果。这是需要教师自己动手，设计表格，制作计简单课件。如教学目标、板书设计、学生习题、知识要点等。这些内容事先设计在电脑里，上课既轻松，又省时。它既能使学生明确学习任务，又能弄懂对比的作用，还能掌握叙议这两种表达方式如何结合，并且知道这两种表达方式在不同文体中的作用。
四、巧用展示贯彻直观
实物展台是最简便易行，也最能体现直观教学原则的教具。在教学过程中若能正确适时地使用实物展示台，既能节约时间，又能组织学生直接观察所学事物，引导学生形成有关事物和过程中的清晰表象，丰富他们的情感认识，从而为学生理解书本知识奠定基础，并发展其认识能力。《孔乙己》是篇脍炙人口的课文，因为是名篇，所以对其分析也是仁者见仁，智者见智。同一句话，又几种不同的分析理解。我在教学中，让学生自己理解“孔乙己遍排出九文大钱”这个动作描写所表现出的人物性格。我事先准备了九个铜钱，课堂上让学生自己上台表演“排”这个动作。学生排钱的动作清晰地展示在屏幕上，他们的表情很丰富，，有的演出对九文钱吝惜不已，有的演出得意之情。根据学生的不同表情，我引导他们分析孔乙己在这里的心理——也许是穷酸，也许是想在短衣帮面前炫耀一番。这两种可能都交给学生，让他们去品味、揣摩、选择、这样，通过在展示台上的表演，变抽象的文字为直观的动作，又是自己选择答案，学生都记得非常深刻。显然这就比抽象地给学生分析答案效果要好得多。
教學是一门科学，也是一门艺术。有学者指出：“教学是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性的教学实践活动。”“是通过诱发和增强学生的审美感以提高教学效果的手段，这种手段的运用能使学生在有益身心健康、积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养和美的享受。”多媒体教学是一种符合以上标准的现代化教学手段。它要求教师工作之余花费大量的时间和精力，精心设计、制作课件。但是只要能收到良好的效果，我也是“衣带渐宽终不悔”。
参考文献：
[1]年忠.巧用多媒体，让语文教学“锦上添花”[J].课程教育研究，2018（48）：60.
[2]张卉玉.浅论运用多媒体提高初中语文教学质量[J].中国校外教育，2018，No.625（05）：171.
关键词：语文教学;多媒体;片段;情境;表格
语文教学历来是“润物细无声”式的渗透教学。它靠教师长期的有计划地教学与学生持之以恒的积累。而课堂教学的时间毕竟有限。目前初中学生毕业负担较重，如果让学生在课堂上纯粹凭意志学习，当然是一件很不容易的事。因此，教师就要勤动脑筋，多想点子，利用现代化教学手段，稳定学生注意力，激发学生兴趣，让学生在轻松的活动中学到知识，多媒体教学无疑是目前提高教学水平的最佳手段。
一、截取片段“人”为“我”用
初中学生基本上还是注意力极不稳定的年龄阶段，这就要求语文教学中经常要用到一些新颖的信号来引起他们的无意注意，同时还利用他们具有强烈的求知欲和好奇心的特点，让他们轻轻松松学知识。因此，利用他们喜爱的电视画面辅助教学，效果就会好很多。《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，它有极美的韵律和节奏。为了让学生理解这些，我就找来春节联欢晚会的节目《催春锣鼓》，用超级解霸截取其中表现西北汉子的豪放、腰鼓震人心魄的力量的片段，事先拷进电脑。上课时让学生看录像片段，并布置学生观察画面上的人物特征、鼓点节奏、场面气氛，准确地运用自己的语言复述。学生通过自己观察，一般能说出一两点，但是语言不能够传达画面信息。这时再让学生打开课本读《安塞腰鼓》，同时用极低的音量再放一遍录像，学生边看边读。这时学生才真正感受到文字的魅力。欣赏到安塞腰鼓的艺术。这样一来，既符合语文教学中智育、德育、美育和谐统一的规律，又完成了语文教学中听、说、读、写、的训练任务，真是一箭双雕。
中央电视台第三套节目有一个《唐诗宋词欣赏》栏目，每当节目播出时间，我都把教学中用得到的东西录下来，象宋词《如梦令》、《西江月》和唐诗《过故人庄》、《钱塘湖春行》等等都成了我搜集的内容，上课时，在完成常规教学任务以后，再播放录像，变换形式，作为补充，让学生一边休息，一边复习。这样知识的掌握就更牢固了。
事实证明，教学中采用“拿来主义”截取片段，“人”为“我”用，是一种简便易行的办法。只要我们工作之余做一个有心人，处处留意，教学材料是很容易找到的。
二、借用光碟创设情境
语文教学既要培养学生听、说、读、写能力，又要培养学生的观察能力、审美情趣，而借用现成的教学光碟，娱乐光碟，则能达到声情并茂的效果，能很好的为学生创设学习情境，完成以上任务。
听说能力，是人对有声语言的感知和理解能力，是一种综合能力，它包括说话本身的技能技巧，也能反映出说话者的心智水平。我上《春》这一课时就借用了自学语文光碟，上课前给学生播放。屏幕上鸟语花香、桃红柳绿、笛声悠扬······这些情景将学生带到了春天的大自然里，他们被大自然的美所吸引，不由自主的陶醉其中，从而调动了学生的情绪，并转变为他们喜爱的情感，这时再静音播放光碟，让学生根据自己的理解和记忆，配合着画面再复述课文。之后，教师引导学生体会本课优美的语言以及作者对大自然的情感。这样，既有对学生进行审美情趣的培养，又有听说能力的训练，还有说话能力的训练，达到了一举多得的效果。
创设问题情境，才能启发学生积极思维。《在声音的世界里》教学要求是“要着重领会作者对音乐的理解和感情”。这一要求对初中生来说是比较高的。于是我又做了课前准备，借用音乐光碟，为学生创设音乐情境。但是苏联歌曲，柴可夫斯基、莫扎特的作品特别多，为了使多媒体使用符合精当原则，我只选用其代表作各一，播放时只放其中片段，点到为止，否则就成了一节音乐课，当播放《喀秋莎》、《我们的祖国多么辽阔广大》时，学生朗读“明朗、充实、理想、执着的苏联歌曲掀起我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的翅膀。”最后我又播放了一曲莫扎特的代表作《天鹅湖序曲》、柴可夫斯基代表作《土耳其进行曲》，让学生听，然后区别哪一曲深沉，忧郁而又翩翩潇洒，哪一曲左右逢源，俯拾即是，行云流水。学生大部分就喜欢音乐，而把语文课与音乐结合起来，能让他们学到兴趣盎然，对课文的理解也格外透彻。
三、自制表格简洁明了
内容比较多，我们的教学又要求条理清晰。使用课件不能光用现成的光碟。一方面是因为光碟有限，二是使用多媒体手段不能单一。只有经常变换形式，给学生新颖的信号，让他们永远觉得新鲜，才能达到最佳效果。这是需要教师自己动手，设计表格，制作计简单课件。如教学目标、板书设计、学生习题、知识要点等。这些内容事先设计在电脑里，上课既轻松，又省时。它既能使学生明确学习任务，又能弄懂对比的作用，还能掌握叙议这两种表达方式如何结合，并且知道这两种表达方式在不同文体中的作用。
四、巧用展示贯彻直观
实物展台是最简便易行，也最能体现直观教学原则的教具。在教学过程中若能正确适时地使用实物展示台，既能节约时间，又能组织学生直接观察所学事物，引导学生形成有关事物和过程中的清晰表象，丰富他们的情感认识，从而为学生理解书本知识奠定基础，并发展其认识能力。《孔乙己》是篇脍炙人口的课文，因为是名篇，所以对其分析也是仁者见仁，智者见智。同一句话，又几种不同的分析理解。我在教学中，让学生自己理解“孔乙己遍排出九文大钱”这个动作描写所表现出的人物性格。我事先准备了九个铜钱，课堂上让学生自己上台表演“排”这个动作。学生排钱的动作清晰地展示在屏幕上，他们的表情很丰富，，有的演出对九文钱吝惜不已，有的演出得意之情。根据学生的不同表情，我引导他们分析孔乙己在这里的心理——也许是穷酸，也许是想在短衣帮面前炫耀一番。这两种可能都交给学生，让他们去品味、揣摩、选择、这样，通过在展示台上的表演，变抽象的文字为直观的动作，又是自己选择答案，学生都记得非常深刻。显然这就比抽象地给学生分析答案效果要好得多。
教學是一门科学，也是一门艺术。有学者指出：“教学是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性的教学实践活动。”“是通过诱发和增强学生的审美感以提高教学效果的手段，这种手段的运用能使学生在有益身心健康、积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养和美的享受。”多媒体教学是一种符合以上标准的现代化教学手段。它要求教师工作之余花费大量的时间和精力，精心设计、制作课件。但是只要能收到良好的效果，我也是“衣带渐宽终不悔”。
参考文献：
[1]年忠.巧用多媒体，让语文教学“锦上添花”[J].课程教育研究，2018（48）：60.
[2]张卉玉.浅论运用多媒体提高初中语文教学质量[J].中国校外教育，2018，No.625（05）：171.