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摘 要：随着文化创意产业的迅速发展，其对艺术类高职生的要求越来越高。文章从文化创意产业对工匠精神提出的要求出发，以益阳市文化创意产业发展为个案进行研究，分析了工匠精神的作用及其对艺术类高职学生成长成才的价值，并提出了艺术类高职学生工匠精神的培养路径。
关键词：文化创意产业;工匠精神;人才培养
1 工匠精神的内涵及文化创意产业对工匠精神的要求
工匠精神既是一种技能，也是一种精神品质，是我们一直以来的职业价值取向和行为表现，与价值观和人生观紧密联系。工匠精神应有尊师重道、爱岗敬业、精益求精、求实创新的内涵。
尊师重道是工匠精神的起源，工匠成长的必经之路是尊重技艺、尊重职业操守和尊重及学会运用规律。
爱岗敬业是工匠精神的力量来源，是工匠精神的基础，从感性上支撑兴趣，从理性上认识职业的价值，认真对待自己的职业，二者相得益彰方能彰显它的力量
精益求精是工匠精神的直接表现，是动态的、漫长的过程。工匠们需要抵制外界的干扰，凭借专注与执着从平凡中脱颖而出。
求实创新彰显工匠精神的时代气息。求实就是讲究实际，实事求是。创新指永不满足，与时俱进，追求新高。
尽管工匠精神有了界定，但在文化创意这个特殊的行业里，对于工匠精神更加看重的是精益求精、求实创新品质精神。文化创意产品要成为精品就必须创新产品的题材、形式、材料等，在品质上更加是吹毛求疵，不能容忍瑕疵的存在。
2 工匠精神的作用
2.1 培育工匠精神，服务地方经济发展
文化创意和工艺美术产业是湖南省七大战略性新兴产业、十大千亿产业之一，已成为推动全省国民经济增长的主要动力和第三产业核心。湖南省工艺美术行业已有5000多家生产企业、200多万从业人员，年产值达500亿元，居全国同行业前列。湖南省十三五规划要求2020年文化创业产业产值达到7500亿元。
益阳市历史悠久，文化底蕴深厚。近年来，益阳市政府高度重视文化创意产业的发展，并将其列入了未来发展规划中。同时加大对文化创意产业的投资力度，引进了诸如天意木国等一大批文化创意规模企业，为文化产业的发展营造良好的氛围。然而，现实发展过程中，益阳市文化创意产业发展也出现了一些问题，如人才培养等，影响了行业的健康良好发展态势。
2.2 培育工匠精神，解决行业人才培养瓶颈
笔者所在单位湖南工艺美术职业学院地处益阳，多年来立足于服务当地经济发展，学校主动迎接益阳市乃至湖南省文化创业产业发展带来了的机遇与挑战。一是在人才培养规模上，未来五年中，预计创意设计行业和工艺美术行业对专科层次高素质技术技能型人才需求缺口约为9万人，我校所有专业将全面受益;二是在人才培养的规格与质量上，文化创意、艺术设计与相关产业的融合发展和非遗在当今时代的活态传承等对人才的创意创新能力提出了更高要求。因此，如何培养具有较高艺术修养、创意能力和实践技能的高素质技术技能人才，成为了摆在我们面前的新课题。
学校主动适应湖南省战略性新兴产业与优势特色产业——文化创意和工艺美术产业的发展需求，开设了湘绣设计与工艺等18个艺术设计类专业，构建了湖湘工艺美术专业群。2018年该专业群被认定为湖南省一流专业群，为湖湘工艺美术行业培养未来的“工匠”。
十九大报告旗帜鲜明地提出“要弘扬工匠精神”，湖南省也提出要培养“芙蓉工匠”。湖南工艺美术职业学院主动担当这一使命，不断展开研究与探索。然而现实却是人才流失现象特别严重，以湘绣产业为例，毕业五年后依然坚守刺绣行业的毕业生比例非常低，不到50%。一边是行业需要工匠，另一边是工匠的流失，这个矛盾需要高职院校进行探索，从行业入门开始培育工匠精神与品质。
3 工匠精神对艺术设计类高职学生成长成才的价值
3.1 工匠精神是艺术设计类高职学生职业能力的应有之义
首先，无论是现代艺术设计还是传统手工技艺，其专业特点之一即是要追求美观、精致，而这都是需要从业者秉持精益求精的工匠精神才能创造的。其次，当今社会对从业者在职业素质方面提出了越来越高的要求。据调查发现，大学生求职者是否具备敬业精神是用人单位最看重的特点之一。由此可见，无论从专业本身还是职业岗位的要求来看，蕴含精益求精、爱岗敬业等内涵的工匠精神都应当是艺术设计类高职学生职业能力培养的应有之义。
3.2 工匠精神是艺术设计类高职学生实现自我价值和社会价值的必由之路
首先，工匠精神是个人发展的需要。工匠精神是学生立足社会的重要保障。随着现代社会不断发展，社会上各方面对人有着越来越高的要求，不但要求其具备较高水平的知识技能，同时要求其具备较高的职业素养。若我们具备了工匠精神，我们的精益求精、求实创新、爱岗敬业等良好特质都会让我们在职场上成为一个优秀的职业人，成就自身的职业价值。其次，工匠精神是建设社会主义现代化强国的需要。当前我国要解决社会主要矛盾，各个产业亟需优化升级，创造出高质量的产品。大学生走上职业岗位即成为了生产者，若能具备工匠精神，产品质量自然能够提高，中国制造的水平也一定能得到大幅度的提升。因此，身为社会主义现代化建设的主力军，我们培养工匠精神将为社会创造巨大价值，这也是我们为祖国发展应尽的义不容辞的义务。
3.3 工匠精神是艺术设计类高职学生人生幸福的基石
工匠精神所崇尚的尊师重道、敬業求精、追求卓越等品质会让我们成为一个人格完善、富有魅力的人。一个尊师重道、爱岗敬业、精益求精、踏实且追求创新的人，将能建立与自我、与他人的和谐关系，在完善自我人格的同时，做事同样圆融通达，幸福人生相信就是这样铸就出来的。
4 艺术设计类高职学生工匠精神培育的路径
4.1 创新人才培养模式
高职院校工匠精神培育是一种深层次的思想教育，不能停留在知识层面，而必须深入到职业信仰、职业心理、职业道德品质、职业理想人格等层面。我们认为，应把工匠精神融入到专业教育中，在培养技能的同时帮助学生树立崇高的职业信念，崇尚职业技术、热爱技术岗位、敬畏职业技术技能，增强职业自信心和荣誉感。例如，湖南工艺美术职业学院湘绣学院的现代学徒制以及陶艺、竹艺、根艺等系列大师工作室，就是值得考鉴的颇为成功的案例。这种模式借由大师们的手口相授，将工匠精神以及大师们身上独特的精神品质潜移默化地浸透学生日常的学习生活中，让学生在学习技能之余更加深入地探索大师之长，极有利于工匠精神的培养。
4.2 校园文化涵养工匠精神
工匠精神的养成需要校园文化的涵养，在无形中形成学生精益求精的品质，教会学生去追求致用致美、追求高质量、追求细节、追求完美。记得在上专业课时，老师总是会说，不急，不要你画得多，只要一个星期一张，但是要精益求精，没有最好，只有更好。老师经常和我们讲一些名人的故事，让我们学习他们的优点和他们身上的匠人精神。而学校也经常开展相关文化活动来引导培养我们的工匠精神，相信学校每一个敬业老师和每一个渴求知识的学子都有着异曲同工的匠人品质。
4.3 个人主动修养工匠精神
作为一名大学生，我们更应当主动追求工匠精神，主动修养个人品质。这个主动性只能靠我们自己，靠我们渴望积极进取的心。在大学的三年中，我们每个人都应该在每一个小细节里做到致用致美、精益求精，专注、坚持地对侍每一件事，认真踏实地落实工匠精神。所有的外在辅助和压力只有推动作用，当工匠精神真正融入了我们的品质修养中时，我们后面做的每一件事都将成为我们迈向成功的基石。
参考文献
[1]杨文.“工匠精神”下高职非遗类专业传承人才培养路径探索——以湘绣艺术为例[J].美术教育研究，2018（4）.
[2]王文涛.刍议“工匠精神”培育与高职教育改革[J].高等工程教育研究，2017（1）.
[3]黄君录.高职院校加强“工匠精神”培育的思考[J].教育探索，2016（8）.
[4]李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究[J].中国职业技术教育，2016（27）
关键词：文化创意产业;工匠精神;人才培养
1 工匠精神的内涵及文化创意产业对工匠精神的要求
工匠精神既是一种技能，也是一种精神品质，是我们一直以来的职业价值取向和行为表现，与价值观和人生观紧密联系。工匠精神应有尊师重道、爱岗敬业、精益求精、求实创新的内涵。
尊师重道是工匠精神的起源，工匠成长的必经之路是尊重技艺、尊重职业操守和尊重及学会运用规律。
爱岗敬业是工匠精神的力量来源，是工匠精神的基础，从感性上支撑兴趣，从理性上认识职业的价值，认真对待自己的职业，二者相得益彰方能彰显它的力量
精益求精是工匠精神的直接表现，是动态的、漫长的过程。工匠们需要抵制外界的干扰，凭借专注与执着从平凡中脱颖而出。
求实创新彰显工匠精神的时代气息。求实就是讲究实际，实事求是。创新指永不满足，与时俱进，追求新高。
尽管工匠精神有了界定，但在文化创意这个特殊的行业里，对于工匠精神更加看重的是精益求精、求实创新品质精神。文化创意产品要成为精品就必须创新产品的题材、形式、材料等，在品质上更加是吹毛求疵，不能容忍瑕疵的存在。
2 工匠精神的作用
2.1 培育工匠精神，服务地方经济发展
文化创意和工艺美术产业是湖南省七大战略性新兴产业、十大千亿产业之一，已成为推动全省国民经济增长的主要动力和第三产业核心。湖南省工艺美术行业已有5000多家生产企业、200多万从业人员，年产值达500亿元，居全国同行业前列。湖南省十三五规划要求2020年文化创业产业产值达到7500亿元。
益阳市历史悠久，文化底蕴深厚。近年来，益阳市政府高度重视文化创意产业的发展，并将其列入了未来发展规划中。同时加大对文化创意产业的投资力度，引进了诸如天意木国等一大批文化创意规模企业，为文化产业的发展营造良好的氛围。然而，现实发展过程中，益阳市文化创意产业发展也出现了一些问题，如人才培养等，影响了行业的健康良好发展态势。
2.2 培育工匠精神，解决行业人才培养瓶颈
笔者所在单位湖南工艺美术职业学院地处益阳，多年来立足于服务当地经济发展，学校主动迎接益阳市乃至湖南省文化创业产业发展带来了的机遇与挑战。一是在人才培养规模上，未来五年中，预计创意设计行业和工艺美术行业对专科层次高素质技术技能型人才需求缺口约为9万人，我校所有专业将全面受益;二是在人才培养的规格与质量上，文化创意、艺术设计与相关产业的融合发展和非遗在当今时代的活态传承等对人才的创意创新能力提出了更高要求。因此，如何培养具有较高艺术修养、创意能力和实践技能的高素质技术技能人才，成为了摆在我们面前的新课题。
学校主动适应湖南省战略性新兴产业与优势特色产业——文化创意和工艺美术产业的发展需求，开设了湘绣设计与工艺等18个艺术设计类专业，构建了湖湘工艺美术专业群。2018年该专业群被认定为湖南省一流专业群，为湖湘工艺美术行业培养未来的“工匠”。
十九大报告旗帜鲜明地提出“要弘扬工匠精神”，湖南省也提出要培养“芙蓉工匠”。湖南工艺美术职业学院主动担当这一使命，不断展开研究与探索。然而现实却是人才流失现象特别严重，以湘绣产业为例，毕业五年后依然坚守刺绣行业的毕业生比例非常低，不到50%。一边是行业需要工匠，另一边是工匠的流失，这个矛盾需要高职院校进行探索，从行业入门开始培育工匠精神与品质。
3 工匠精神对艺术设计类高职学生成长成才的价值
3.1 工匠精神是艺术设计类高职学生职业能力的应有之义
首先，无论是现代艺术设计还是传统手工技艺，其专业特点之一即是要追求美观、精致，而这都是需要从业者秉持精益求精的工匠精神才能创造的。其次，当今社会对从业者在职业素质方面提出了越来越高的要求。据调查发现，大学生求职者是否具备敬业精神是用人单位最看重的特点之一。由此可见，无论从专业本身还是职业岗位的要求来看，蕴含精益求精、爱岗敬业等内涵的工匠精神都应当是艺术设计类高职学生职业能力培养的应有之义。
3.2 工匠精神是艺术设计类高职学生实现自我价值和社会价值的必由之路
首先，工匠精神是个人发展的需要。工匠精神是学生立足社会的重要保障。随着现代社会不断发展，社会上各方面对人有着越来越高的要求，不但要求其具备较高水平的知识技能，同时要求其具备较高的职业素养。若我们具备了工匠精神，我们的精益求精、求实创新、爱岗敬业等良好特质都会让我们在职场上成为一个优秀的职业人，成就自身的职业价值。其次，工匠精神是建设社会主义现代化强国的需要。当前我国要解决社会主要矛盾，各个产业亟需优化升级，创造出高质量的产品。大学生走上职业岗位即成为了生产者，若能具备工匠精神，产品质量自然能够提高，中国制造的水平也一定能得到大幅度的提升。因此，身为社会主义现代化建设的主力军，我们培养工匠精神将为社会创造巨大价值，这也是我们为祖国发展应尽的义不容辞的义务。
3.3 工匠精神是艺术设计类高职学生人生幸福的基石
工匠精神所崇尚的尊师重道、敬業求精、追求卓越等品质会让我们成为一个人格完善、富有魅力的人。一个尊师重道、爱岗敬业、精益求精、踏实且追求创新的人，将能建立与自我、与他人的和谐关系，在完善自我人格的同时，做事同样圆融通达，幸福人生相信就是这样铸就出来的。
4 艺术设计类高职学生工匠精神培育的路径
4.1 创新人才培养模式
高职院校工匠精神培育是一种深层次的思想教育，不能停留在知识层面，而必须深入到职业信仰、职业心理、职业道德品质、职业理想人格等层面。我们认为，应把工匠精神融入到专业教育中，在培养技能的同时帮助学生树立崇高的职业信念，崇尚职业技术、热爱技术岗位、敬畏职业技术技能，增强职业自信心和荣誉感。例如，湖南工艺美术职业学院湘绣学院的现代学徒制以及陶艺、竹艺、根艺等系列大师工作室，就是值得考鉴的颇为成功的案例。这种模式借由大师们的手口相授，将工匠精神以及大师们身上独特的精神品质潜移默化地浸透学生日常的学习生活中，让学生在学习技能之余更加深入地探索大师之长，极有利于工匠精神的培养。
4.2 校园文化涵养工匠精神
工匠精神的养成需要校园文化的涵养，在无形中形成学生精益求精的品质，教会学生去追求致用致美、追求高质量、追求细节、追求完美。记得在上专业课时，老师总是会说，不急，不要你画得多，只要一个星期一张，但是要精益求精，没有最好，只有更好。老师经常和我们讲一些名人的故事，让我们学习他们的优点和他们身上的匠人精神。而学校也经常开展相关文化活动来引导培养我们的工匠精神，相信学校每一个敬业老师和每一个渴求知识的学子都有着异曲同工的匠人品质。
4.3 个人主动修养工匠精神
作为一名大学生，我们更应当主动追求工匠精神，主动修养个人品质。这个主动性只能靠我们自己，靠我们渴望积极进取的心。在大学的三年中，我们每个人都应该在每一个小细节里做到致用致美、精益求精，专注、坚持地对侍每一件事，认真踏实地落实工匠精神。所有的外在辅助和压力只有推动作用，当工匠精神真正融入了我们的品质修养中时，我们后面做的每一件事都将成为我们迈向成功的基石。
参考文献
[1]杨文.“工匠精神”下高职非遗类专业传承人才培养路径探索——以湘绣艺术为例[J].美术教育研究，2018（4）.
[2]王文涛.刍议“工匠精神”培育与高职教育改革[J].高等工程教育研究，2017（1）.
[3]黄君录.高职院校加强“工匠精神”培育的思考[J].教育探索，2016（8）.
[4]李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究[J].中国职业技术教育，2016（27）