教育需要构建和谐课堂。一堂和谐生动的课堂,无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂,才能真正促进学生的发展。树立科学发展观,营造和谐的课堂氛围,不仅是实施素质教育,构建和谐教育的需要,更是培养造就高素质一代新人的需要。因此,和谐的语文课堂教学,应该是语文教师梦寐以求的夙愿。在追求和营造和谐的语文课堂时,我们可以从下面三点做起。
　　1 让课堂教学充满着“精神的唤醒”
　　教师必须确立“平等对话”意识,从真正意义上让课堂充满着“精神的唤醒”。
　　1.1 “还有补充吗?请继续……”课堂要真正实现“平等对话”,教师首先要学会倾听。认真地倾听学生发表的独特的见解,营造一种自由、轻松的学习环境,让孩子们充满自信地去探究、体验、交流。此时此刻,老师一个倾注了期待的眼神,都会作用于学生的内心世界,他们会从老师的期待里获得力量,化老师的“期待”为自己的“自信”。
　　1.2 “你太棒了,老师都没有想到……”课堂要真正能让学生常常体验到“茅塞顿开”、“豁然开朗”、“怦然心动”和“百感交集”,教师必须学会发自内心的欣赏学生的观点,要从心底里确信“学生充满智慧”。只有充满了教师欣赏和信任的课堂,学生才会畅所欲言,才能使教学活动进入一种平等对话、涌动着激情、富于诗情画意、充满生命活力的境界。
　　1.3 “没关系的,再试试……”新课改背景下的课堂教学,教师要充分当好“导演”角色,以自己的智慧启迪学生的思维,让学生走上讲台,把大量课堂的时间让给学生,真正成为学生学习过程的促进者。需要注意的是,“导演”的眼光必须是变化的,必须把关爱洒向每一个学生,坚信学生有限发展的可能性,要有极大的热忱和耐心去对待学生“探究”过程中出现的问题,给予宽容和理解,让学生即使在失败的探究过程中仍然能获得愉悦的体验,从而对学习保持着永远的热情。
　　2 让课堂教学充满着“激励的原则”
　　成功的快乐是学生学好语文的动力。语文教师在教学中要不断地创造机会使学生得到知识上的满足和学习上的鼓励,享受到进步的快乐,从内心深处产生自我学习的追求。世界上没有一张树叶是相同的,对于中下学困生实行“倾斜政策”,只要他们有点滴的进步都要及时表扬和肯定,让他们在心理上产生成功感,诱发巨大的情绪力量,启动他们学好语文的动力,产生学习兴趣及热情。
　　坚持以正面赏识教育为主。教师通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异。着重引导学生积极思考,敢回答,对后进生不能回答时应耐心鼓励说“再试一次”、“相信你下次做得更好”,使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值,对学生消极情绪、思想顾虑、精神负担和学习困难要给予耐心指导帮助。赏识学生不能只凭自己的预先设计进行,要关注一些小事。既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高,还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。
　　3 让课堂教学成为学生“说话的殿堂”
　　现代学习论认为,任何真正的学习都不是对外部所授予知识的简单接受,而是学习者在具体情境中与情境相互作用,主动地建构知识的意义的过程。而传统的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“说话”。因此,我们要还给学生一个“说话”的课堂,让他们在课堂上能畅所欲言。
　　3.1 师生说话。在过去,“一日为师,终身为父”及“严师出高徒”等,这些教学思想随着时代的发展,已显示出严重的缺陷。单纯强调老师在课堂上的地位、权威以及呆板的课堂纪律,已严重忽视学生的个性、自我探索和自我学习能力的培养,忽视了学生是学习的主体。现代的课堂教学需要教师放下架子,平等地看待学生,给予学生更多的鼓励、尊重和信任,教师和学生应该是合作的伙伴关系。其实课堂是学生的课堂,教师应该做学生的朋友,在他们需要帮助的时候伸出热情的手,不再那样高高在上,不容侵犯,实现与学生的沟通,鼓励他们多说话,即使错了也没关系。这样的话要常挂嘴边“你想得真不错,谁还有其他的想法吗?”“大家赞同他的想法吗?”“谁想和大家交流一下?”
　　3.2 学生说话。课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的,教师应当积极地为学生创造交流与合作的机会,使学生们学会人与人的交往,增强学生的合作意识。引导学生:“请把你的想法告诉同桌,好吗?”、“你听清楚他的话了吗?”、“能把他告诉你的方法说给大家听吗?”、“对于他的想法,你有什么意见?”
　　总之,构建和谐课堂既是教学改革的目的,也是构建和谐社会的要求。构建和谐的语文课堂,营造一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围,是知识的互动,情感的融合和正确价值观的主动发展。构建和谐的语文课堂,必须从关注人生的高度出发,以学生为根本,充分利用教育教学资源,激发学生学习兴趣,培养创新精神,做到师生关系民主平等,积极互动,把课堂还给学生,使学生更默契地配合教师全面完成教育教学任务,让课堂在师生互动中焕发出生命的活力,全面提高教学质量,更好的搞好素质教育。