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【摘要】初中物理是一门具备较强实践性的学习科目，其中的多数知识点都需要教师引导学生以动手实验的方式来学习，但结合当前的物理教学现状，部分物理教师因教学条件、教学理念等综合因素影响，对综合实践活动与物理教学的融合重视度不足，直接影响到了学生们的知识点吸收，不利于教学质量的有效提高。因此，以综合实践活动来进行初中物理实验教学的拓展，仍需要物理教师们重视起来，结合教学需要进行教学活动设计，笔者分析以综合实践活动拓展初中物理实验教学的重要性、角度以及具体策略，以供广大教师进行教学的理论参考。
【关键词】初中物理；实验教学；综合实践活动
初中物理作为一门具备一定学习难度的重要科目，在物理教学时，为培养学生的学习兴趣、帮助学生更加清晰直观全面的理解所学知识，教师往往在课堂上会为学生开展一定的物理实验，带领学生以观看实验、亲自实验的方式来感受实验原理。该类教学方式不仅能提升课堂教学的趣味性，更能帮助学生培养一定的思维发散能力以及动手能力，对学生的个人发展意义深远。新时代的物理教学，教师应当将综合实践活动灵活融合进自身的实验教学当中，为学生提供更好的学习环境，促进物理教育事业的创新发展。
一、以综合实践活动拓展初中物理实验教学的重要性
（一）物理本身具备较强的实践性
初中物理是学生进行后续物理学习的重要基础，在该阶段的教学过程中，物理教师在注重对学生的理论引导的同时，更需要以物理实验教学的方式，让学生以亲身体验的形式理解相关的物理理论，进而实现对物理知识的巩固，培养学生全面的物理综合应用能力。在传统教学方式影响下的物理课堂，教师为学生展示物理实验、带领学生进行物理实验的机会并不多，学生无法在物理实验过程中发现自身的不足之处，直接导致教师的教学实效性受到影响。
（二）能为学生学习提供一定帮助
以综合实践活动来拓展初中物理的实验教学，能对学生的物理学习产生较大帮助，例如综合实践活动最大的优点便是能提升学生本人的动手能力、实验能力，通过对具有趣味性的物理实验的探究，逐步培养学生的物理学习兴趣，为学生的自主学习打下良好基础。综合实验活动的多样性及灵活性较强，活动方式包括如社会调查、小组合作、课堂演示等等，教师在授课中可从自身的教学目标、教学条件以及学生需求出发，以多样的综合实践活动丰富教学课堂，为学生提供更多的学习帮助。
（三）改进传统形式实验教学方式
传统形式下的物理实验教学，教师个人的课堂演示占比较大，学生在其中更多扮演着观察者的角色，在一定程度上违背了物理实验教学开展的初衷，抑制了学生的教学参与度的提高以及实验能力的培养。例如在物理实验中，实验失败的原因有很多，学生无法亲自操作实验，便无法全面理解到实验中的易错环节，而在一些体验性较强的实验中，例如以丝绸摩擦玻璃棒时，学生不进行亲手操作，便无法感受到静电的诞生和存在，进而导致学生对摩擦起电概念的理解不足。该类传统实验教学的不足之处，在综合实践活动中都能得到一定程度的弥补，让实验教学能充分发挥出自身的教学作用，促使学生发挥自身的主观能动性。
二、从初中物理实验拓展的角度分析
物理实验的拓展，教师不能将思维局限在物理课堂及实验室中，在条件允许下，教师可引导学生走向校园外面的世界，例如带领学生参观名校的物理实验室、机械工厂等等，给学生更多接触物理、了解物理的机会，更大程度的激发学生对物理学习的个人兴趣；此外，在教学中，教师可为学生设计专门的实验课，在每月抽出一节课的时间，用来让学生进行物理小实验设计、分析及操作，通过学生的自主探究及合作学习，不断丰富学生的物理能力。
三、用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方式
（一）重视综合实践的每一步
实验中的每一步操作都直接影响着最终的实验成果，因而教师应当重视学生的实验流程，保障每一名学生都能够认真参与进物理实验当中，引导学生在实践中进行物理学习。在此点上，教师首先要能保障前期准备工作的充分完成，为学生准备充足、安全的各项实验器材，并在学生进行实验前为学生讲解实验原理、流程及注意事项。此外，教师应引导学生一起制定出一定的实验目标，为学生设定出合理有效的实验流程，并让学生知道怎么做实验、做实验的最终目的是什么，以此保障学生能够顺利的完成实践活动。
（二）以合作小组进行实践
物理实验具备着一定的复杂性，学生间不同的物理基础、实验能力导致学生在进行物理实验时，往往会遇到不同的实验问题，影响着实验的正常开展。合作小组式的综合实践方式，能让学生之间形成互相帮助、互相弥补的关系，大大提升实验的成功幾率，且在该类形式中，学生间能自主的进行实验探讨，各人的问题分析能力、动手能力以及物理基础都能得到一定程度的提升，大大提高实验教学的效率。例如在“电路连接的基本方式”教学中，为了让学生明白串联和并联如何操作，笔者让学生两人一组进行了物理实验，在实验中，有同学连成后灯泡不亮，两人一起从实验器材、连线以及开关几点进行了检查，最终成功让灯泡亮了起来，他们也明白了连接电路的基础方法和排除问题的方式，实验能力得到了提升。
（三）注重引导学生进行总结
对物理实验的分析和总结是实验必不可少的一部分，也能帮助学生进行及时的查漏补缺，明白自身学习的不足之处，教师作为学生进行物理学习的引导人，应当充分发挥自身的引导作用，在学生进行实验之后带领学生对相关问题进行总结，并在总结中给予学生充分的发言机会，让实验教学真正成为服务于学生的教学。例如教师可以在实验前要求学生记录总结实验流程、现象及自身失误，在实验后由每组派出代表为大家阐述本组遇到的实验问题，并由全体学生共同进行实验问题的探讨，最终再由教师进行问题总结。例如在“电压和电压表的使用”教学中，笔者带领学生进行了电压表连接实验，在实验前笔者提醒学生“电压表应该串联还是并联？连错会发生什么？”、“你们组遇到的实验问题是什么？如何解决？”两个问题，学生在听到问题后便开始了电路连接实验，并将自己的实验问题及结果进行了记录，当学生实验完成后，笔者便对学生们进行了提问，有学生指出电压表应该并联，因为电压表串联进电路中便会导致灯泡不亮了。此外，有学生指出了自己组中电压表接线错误的问题，结果导致电压表指数出现问题，在正确连接电压表后，电压表的指数恢复正常。学生们提出的问题都是比较典型的，于是笔者在黑板上为大家总结了电压表的使用注意事项，通过本次活动，学生对电的兴趣更高了，对各项实验电器也有了更为清晰的了解。
四、结束语
结合以上，学生对初中物理实验的学习，对其后续的升学发展十分重要，作为一门以实验为基础的教学科目，教师在授课中应当将实验环节充分重视起来。综合实践在初中物理实验教学中的融合，是物理教学的一大进步，能明显提升教学效果和激发学生的物理探究兴趣。教师在进行实验设计时，应尽量将更多的自主权交给学生，让学生在亲身探究中实现综合能力的培养，帮助学生提升学习物理的核心素养。
【参考文献】
[1]万家福.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].新课程（中），2016（11）：57
[2]张胜开.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].考试周刊，2019（6）
[3]刘万臣.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法和策略[J].考试周刊，2018（92）：156
（江苏省南通市实验中学，江苏南通226001）
【关键词】初中物理；实验教学；综合实践活动
初中物理作为一门具备一定学习难度的重要科目，在物理教学时，为培养学生的学习兴趣、帮助学生更加清晰直观全面的理解所学知识，教师往往在课堂上会为学生开展一定的物理实验，带领学生以观看实验、亲自实验的方式来感受实验原理。该类教学方式不仅能提升课堂教学的趣味性，更能帮助学生培养一定的思维发散能力以及动手能力，对学生的个人发展意义深远。新时代的物理教学，教师应当将综合实践活动灵活融合进自身的实验教学当中，为学生提供更好的学习环境，促进物理教育事业的创新发展。
一、以综合实践活动拓展初中物理实验教学的重要性
（一）物理本身具备较强的实践性
初中物理是学生进行后续物理学习的重要基础，在该阶段的教学过程中，物理教师在注重对学生的理论引导的同时，更需要以物理实验教学的方式，让学生以亲身体验的形式理解相关的物理理论，进而实现对物理知识的巩固，培养学生全面的物理综合应用能力。在传统教学方式影响下的物理课堂，教师为学生展示物理实验、带领学生进行物理实验的机会并不多，学生无法在物理实验过程中发现自身的不足之处，直接导致教师的教学实效性受到影响。
（二）能为学生学习提供一定帮助
以综合实践活动来拓展初中物理的实验教学，能对学生的物理学习产生较大帮助，例如综合实践活动最大的优点便是能提升学生本人的动手能力、实验能力，通过对具有趣味性的物理实验的探究，逐步培养学生的物理学习兴趣，为学生的自主学习打下良好基础。综合实验活动的多样性及灵活性较强，活动方式包括如社会调查、小组合作、课堂演示等等，教师在授课中可从自身的教学目标、教学条件以及学生需求出发，以多样的综合实践活动丰富教学课堂，为学生提供更多的学习帮助。
（三）改进传统形式实验教学方式
传统形式下的物理实验教学，教师个人的课堂演示占比较大，学生在其中更多扮演着观察者的角色，在一定程度上违背了物理实验教学开展的初衷，抑制了学生的教学参与度的提高以及实验能力的培养。例如在物理实验中，实验失败的原因有很多，学生无法亲自操作实验，便无法全面理解到实验中的易错环节，而在一些体验性较强的实验中，例如以丝绸摩擦玻璃棒时，学生不进行亲手操作，便无法感受到静电的诞生和存在，进而导致学生对摩擦起电概念的理解不足。该类传统实验教学的不足之处，在综合实践活动中都能得到一定程度的弥补，让实验教学能充分发挥出自身的教学作用，促使学生发挥自身的主观能动性。
二、从初中物理实验拓展的角度分析
物理实验的拓展，教师不能将思维局限在物理课堂及实验室中，在条件允许下，教师可引导学生走向校园外面的世界，例如带领学生参观名校的物理实验室、机械工厂等等，给学生更多接触物理、了解物理的机会，更大程度的激发学生对物理学习的个人兴趣；此外，在教学中，教师可为学生设计专门的实验课，在每月抽出一节课的时间，用来让学生进行物理小实验设计、分析及操作，通过学生的自主探究及合作学习，不断丰富学生的物理能力。
三、用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方式
（一）重视综合实践的每一步
实验中的每一步操作都直接影响着最终的实验成果，因而教师应当重视学生的实验流程，保障每一名学生都能够认真参与进物理实验当中，引导学生在实践中进行物理学习。在此点上，教师首先要能保障前期准备工作的充分完成，为学生准备充足、安全的各项实验器材，并在学生进行实验前为学生讲解实验原理、流程及注意事项。此外，教师应引导学生一起制定出一定的实验目标，为学生设定出合理有效的实验流程，并让学生知道怎么做实验、做实验的最终目的是什么，以此保障学生能够顺利的完成实践活动。
（二）以合作小组进行实践
物理实验具备着一定的复杂性，学生间不同的物理基础、实验能力导致学生在进行物理实验时，往往会遇到不同的实验问题，影响着实验的正常开展。合作小组式的综合实践方式，能让学生之间形成互相帮助、互相弥补的关系，大大提升实验的成功幾率，且在该类形式中，学生间能自主的进行实验探讨，各人的问题分析能力、动手能力以及物理基础都能得到一定程度的提升，大大提高实验教学的效率。例如在“电路连接的基本方式”教学中，为了让学生明白串联和并联如何操作，笔者让学生两人一组进行了物理实验，在实验中，有同学连成后灯泡不亮，两人一起从实验器材、连线以及开关几点进行了检查，最终成功让灯泡亮了起来，他们也明白了连接电路的基础方法和排除问题的方式，实验能力得到了提升。
（三）注重引导学生进行总结
对物理实验的分析和总结是实验必不可少的一部分，也能帮助学生进行及时的查漏补缺，明白自身学习的不足之处，教师作为学生进行物理学习的引导人，应当充分发挥自身的引导作用，在学生进行实验之后带领学生对相关问题进行总结，并在总结中给予学生充分的发言机会，让实验教学真正成为服务于学生的教学。例如教师可以在实验前要求学生记录总结实验流程、现象及自身失误，在实验后由每组派出代表为大家阐述本组遇到的实验问题，并由全体学生共同进行实验问题的探讨，最终再由教师进行问题总结。例如在“电压和电压表的使用”教学中，笔者带领学生进行了电压表连接实验，在实验前笔者提醒学生“电压表应该串联还是并联？连错会发生什么？”、“你们组遇到的实验问题是什么？如何解决？”两个问题，学生在听到问题后便开始了电路连接实验，并将自己的实验问题及结果进行了记录，当学生实验完成后，笔者便对学生们进行了提问，有学生指出电压表应该并联，因为电压表串联进电路中便会导致灯泡不亮了。此外，有学生指出了自己组中电压表接线错误的问题，结果导致电压表指数出现问题，在正确连接电压表后，电压表的指数恢复正常。学生们提出的问题都是比较典型的，于是笔者在黑板上为大家总结了电压表的使用注意事项，通过本次活动，学生对电的兴趣更高了，对各项实验电器也有了更为清晰的了解。
四、结束语
结合以上，学生对初中物理实验的学习，对其后续的升学发展十分重要，作为一门以实验为基础的教学科目，教师在授课中应当将实验环节充分重视起来。综合实践在初中物理实验教学中的融合，是物理教学的一大进步，能明显提升教学效果和激发学生的物理探究兴趣。教师在进行实验设计时，应尽量将更多的自主权交给学生，让学生在亲身探究中实现综合能力的培养，帮助学生提升学习物理的核心素养。
【参考文献】
[1]万家福.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].新课程（中），2016（11）：57
[2]张胜开.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].考试周刊，2019（6）
[3]刘万臣.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法和策略[J].考试周刊，2018（92）：156
（江苏省南通市实验中学，江苏南通226001）