小学数学教学的“慢”之道

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“学讲计划”指出:教师要变课堂教学的“主宰者”为学习活动的指导者、组织者、协调者,要求教师逐渐从讲台上“走下来”,让一步、慢一步、退一步、停一步、缓一步,从而达到“生进师退”“学进教退”.本文从小学数学教学实际出发,结合具体案例,分析目前小学数学课堂的现状及存在的问题,提出教师“慢一步”的必要性并尝试提出解决策略.
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