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摘 要：随着素质教育的深入开展，越来越重视学生的德、智、体、美、劳全面发展，初中音乐教学在提高学生审美能力方面有着重要作用。然而，当前的初中音乐课堂教学中存在许多的问题，难以保障初中音乐课堂教学质量与效果。基于此，本文从初中音乐课堂教学现状出发，积极探讨了应对初中音乐教学的策略，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。
关键词：素质教育背景;初中音乐教学;应对策略
近些年来，我国素质教育深入的开展，各个学校高度重视初中音乐教学，这就要求教师应当加强对传统音乐教学方式的创新，重视对学生审美观念的培养，从而促进学生的全面发展，提升初中音乐教学水平，实现我国初中音乐教学目标 。
一、现阶段初中音乐教学之中面临的主要问题
（一）传统落后的教学模式，无法点燃学生音乐学习兴趣
由于受到我国传统教育理念与教学方式的束缚，在初中音乐课堂教学之中教师主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，束缚了学生音乐思维的发展，难以点燃学生的音乐学习兴趣，音乐课堂教学质量与效果并不理想。
（二）音乐教学课时较少，对音乐教学不够重视
受到我国一直以来的应试教育模式的影响，学校对语数外等课程的重视程度远远高于音乐课程，在课时设置方面，音乐课程所占据课时比重非常少，甚至出现音乐课时被其他学科占用的情況，影响了初中音乐课堂教学活动的顺利开展，无法实现对学生的音乐素养的培养。
（三）过于单一的音乐教学方式
在传统教育模式下，初中音乐课堂教学以教师讲解、提问以及学生回答为主，教师采用类似于文化课程的教学方式开展音乐教学活动，课堂教学气氛非常的沉闷，难以充分调动学生参与至初中音乐课堂教学活动的积极性与主动性。
（四）音乐专业设备不到位
在音乐教学之中 音乐设备发挥着至关重要的作用。然而，虽然大多数学生对音乐设备表现出浓厚的兴趣，但是却并未购买相关的音乐设备，音乐课堂教学中以教师的口头讲述为主，学生无法体会音乐设备的力量，无法实现对学生的实际能力锻炼。
（五）音乐教学中重理论、轻实践问题严重
传统的初中音乐课堂教学之中存在着重理论、轻实践这一问题，主要表现为教师在课堂教学中主要是向学生灌输大量枯燥无味的音乐理论，而忽视对学生音乐思维的培养，学生难以领会音乐真正魅力，这与初中音乐教学目标是背离的。
二、素质教育背景下初中音乐教学的具体策略
（一）从思想上提高对音乐教学的重视
在素质教育全面开展的背景下，新课程改革不断地推进，学校应当从思想上提高对音乐课程教学的重视，认识到音乐课程在培养学生审美能力方面的作用，将音乐课程纳入至初中教学课程，只有学生领导以及教师提高对音乐教学的重视，才能够为音乐教学质量的提升打下基础。
（二）重视对音乐教学内容的拓展
教师在开展初中音乐课堂教学过程之中，在向学生讲解基础的音乐知识之余，要重视对音乐知识的拓展与延伸，开拓学生的音乐视野，帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观，引导学生深入领会音乐作品的内涵与情感，从而实现对学生全面培养，提高学生的审美能力。
比如，在学习《彩色的中国》这一首音乐作品时，教师要重视强化与学生之间的互动与交流，引导学生用心的感受教材内容之中的情景，并借助于多媒体技术的有效应用，向学生播放这首音乐作品，引导学生用心聆听音乐，感受歌词内容以及情感变化，从而使学生对作者的创作情境有深入感受。与此同时，针对于音乐作品之中的重点内容，教师务必要进行重点深入的讲解，深化学生对音乐知识的掌握，实现对学生的创新能力与自主学习能力培养，引导学生学生自主探究音乐知识，从而为初中音乐课堂教学质量与效果提供重要保障。
（三）加强对音乐教学模式的创新
在教育体制改革深入背景下，初中音乐教师要积极转变传统的教学理念，对传统音乐教学方式进行创新是保障教学质量基础，这就要求教师以培养学生的音乐素养为目标强化对教学方式的创新，充分的点燃学生的音乐学习热情，为音乐教学活动的顺利进行打下坚实的基础。
比如，在学习《影视音乐》这一部分内容时，教师可以在课堂教学活动过程之中开展小组合作学习活动，强化学生之间的沟通与交流，充分体现出学生的主体性，实现对学生综合素质的培养。与此同时，在小组合作学习活动过程之中，教师可以围绕着教学内容向学生提出相关的问题，诸如，“这个音乐作品中有哪些乐器？作者想要表达一种什么样子情感”，通过开展小组交流活动，深化学生对音乐作品的认识与理解。
除此之外，基于信息时代背景下，网络技术与信息技术在社会各个领域中得到广泛的应用，在初中音乐课堂教学之中，教师务必要重视对现代化教学技术的应用，借助于计算机技术以及互联网技术强化对传统教学模式的改革与创新，以文字、声音、图片以及视频等多种方式，直观形象的向学生呈现出教学内容，为学生创设出良好的学习环境，从而为初中音乐课堂教学质量与效果提供重要保障。
（四）开展游戏教学活动
传统的初中音乐课堂教学之中，教师主要采用单一的教学方式，主要重视音乐理论知识的灌输，忽视开展音乐教学实践活动，难以保障初中音乐课堂教学质量。针对于这个问题，教师有必要将游戏教学模式引入至初中音乐课堂教学之中，增加音乐课堂教学活动对学生的吸引力，充分的点燃学生的音乐学习兴趣，很好的活跃整个音乐教学课堂。
比如，在歌唱《我爱祖国》这首歌曲时，教师可以先将班级学生划分为若干个小组，并给每个学生分配不同的乐器，各个小组可以选择不同的演唱方式，促使学生积极主动的参与至活动之中。通过开展类似于这样的活动，实现对学生音乐思维的开发，发掘出学生的音乐创造力。不同演唱方式手配合不同的乐器，可以充分的展现出音乐的无穷魅力。总之，在初中音乐课堂教学之中融入游戏这种方式，实现对初中音乐教学课堂的优化，无形中深化学生对音乐的领悟。
结语：
综上所述，在素质教育深入开展的背景下，教师要从思想上提高对初中音乐教学的重视，并加强对初中音乐教学方式的创新，注重音乐教学内容的拓展，并将现代化信息技术融入至音乐教学课堂中，在充分保障初中音乐课堂教学质量同时，促进学生的审美能力与音乐素养的提升。
参考文献：
[1]周海艳.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].经贸实践，2017，12：278.
[2]周国晓.探析素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J].学周刊，2018，15：161-162.
关键词：素质教育背景;初中音乐教学;应对策略
近些年来，我国素质教育深入的开展，各个学校高度重视初中音乐教学，这就要求教师应当加强对传统音乐教学方式的创新，重视对学生审美观念的培养，从而促进学生的全面发展，提升初中音乐教学水平，实现我国初中音乐教学目标 。
一、现阶段初中音乐教学之中面临的主要问题
（一）传统落后的教学模式，无法点燃学生音乐学习兴趣
由于受到我国传统教育理念与教学方式的束缚，在初中音乐课堂教学之中教师主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，束缚了学生音乐思维的发展，难以点燃学生的音乐学习兴趣，音乐课堂教学质量与效果并不理想。
（二）音乐教学课时较少，对音乐教学不够重视
受到我国一直以来的应试教育模式的影响，学校对语数外等课程的重视程度远远高于音乐课程，在课时设置方面，音乐课程所占据课时比重非常少，甚至出现音乐课时被其他学科占用的情況，影响了初中音乐课堂教学活动的顺利开展，无法实现对学生的音乐素养的培养。
（三）过于单一的音乐教学方式
在传统教育模式下，初中音乐课堂教学以教师讲解、提问以及学生回答为主，教师采用类似于文化课程的教学方式开展音乐教学活动，课堂教学气氛非常的沉闷，难以充分调动学生参与至初中音乐课堂教学活动的积极性与主动性。
（四）音乐专业设备不到位
在音乐教学之中 音乐设备发挥着至关重要的作用。然而，虽然大多数学生对音乐设备表现出浓厚的兴趣，但是却并未购买相关的音乐设备，音乐课堂教学中以教师的口头讲述为主，学生无法体会音乐设备的力量，无法实现对学生的实际能力锻炼。
（五）音乐教学中重理论、轻实践问题严重
传统的初中音乐课堂教学之中存在着重理论、轻实践这一问题，主要表现为教师在课堂教学中主要是向学生灌输大量枯燥无味的音乐理论，而忽视对学生音乐思维的培养，学生难以领会音乐真正魅力，这与初中音乐教学目标是背离的。
二、素质教育背景下初中音乐教学的具体策略
（一）从思想上提高对音乐教学的重视
在素质教育全面开展的背景下，新课程改革不断地推进，学校应当从思想上提高对音乐课程教学的重视，认识到音乐课程在培养学生审美能力方面的作用，将音乐课程纳入至初中教学课程，只有学生领导以及教师提高对音乐教学的重视，才能够为音乐教学质量的提升打下基础。
（二）重视对音乐教学内容的拓展
教师在开展初中音乐课堂教学过程之中，在向学生讲解基础的音乐知识之余，要重视对音乐知识的拓展与延伸，开拓学生的音乐视野，帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观，引导学生深入领会音乐作品的内涵与情感，从而实现对学生全面培养，提高学生的审美能力。
比如，在学习《彩色的中国》这一首音乐作品时，教师要重视强化与学生之间的互动与交流，引导学生用心的感受教材内容之中的情景，并借助于多媒体技术的有效应用，向学生播放这首音乐作品，引导学生用心聆听音乐，感受歌词内容以及情感变化，从而使学生对作者的创作情境有深入感受。与此同时，针对于音乐作品之中的重点内容，教师务必要进行重点深入的讲解，深化学生对音乐知识的掌握，实现对学生的创新能力与自主学习能力培养，引导学生学生自主探究音乐知识，从而为初中音乐课堂教学质量与效果提供重要保障。
（三）加强对音乐教学模式的创新
在教育体制改革深入背景下，初中音乐教师要积极转变传统的教学理念，对传统音乐教学方式进行创新是保障教学质量基础，这就要求教师以培养学生的音乐素养为目标强化对教学方式的创新，充分的点燃学生的音乐学习热情，为音乐教学活动的顺利进行打下坚实的基础。
比如，在学习《影视音乐》这一部分内容时，教师可以在课堂教学活动过程之中开展小组合作学习活动，强化学生之间的沟通与交流，充分体现出学生的主体性，实现对学生综合素质的培养。与此同时，在小组合作学习活动过程之中，教师可以围绕着教学内容向学生提出相关的问题，诸如，“这个音乐作品中有哪些乐器？作者想要表达一种什么样子情感”，通过开展小组交流活动，深化学生对音乐作品的认识与理解。
除此之外，基于信息时代背景下，网络技术与信息技术在社会各个领域中得到广泛的应用，在初中音乐课堂教学之中，教师务必要重视对现代化教学技术的应用，借助于计算机技术以及互联网技术强化对传统教学模式的改革与创新，以文字、声音、图片以及视频等多种方式，直观形象的向学生呈现出教学内容，为学生创设出良好的学习环境，从而为初中音乐课堂教学质量与效果提供重要保障。
（四）开展游戏教学活动
传统的初中音乐课堂教学之中，教师主要采用单一的教学方式，主要重视音乐理论知识的灌输，忽视开展音乐教学实践活动，难以保障初中音乐课堂教学质量。针对于这个问题，教师有必要将游戏教学模式引入至初中音乐课堂教学之中，增加音乐课堂教学活动对学生的吸引力，充分的点燃学生的音乐学习兴趣，很好的活跃整个音乐教学课堂。
比如，在歌唱《我爱祖国》这首歌曲时，教师可以先将班级学生划分为若干个小组，并给每个学生分配不同的乐器，各个小组可以选择不同的演唱方式，促使学生积极主动的参与至活动之中。通过开展类似于这样的活动，实现对学生音乐思维的开发，发掘出学生的音乐创造力。不同演唱方式手配合不同的乐器，可以充分的展现出音乐的无穷魅力。总之，在初中音乐课堂教学之中融入游戏这种方式，实现对初中音乐教学课堂的优化，无形中深化学生对音乐的领悟。
结语：
综上所述，在素质教育深入开展的背景下，教师要从思想上提高对初中音乐教学的重视，并加强对初中音乐教学方式的创新，注重音乐教学内容的拓展，并将现代化信息技术融入至音乐教学课堂中，在充分保障初中音乐课堂教学质量同时，促进学生的审美能力与音乐素养的提升。
参考文献：
[1]周海艳.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].经贸实践，2017，12：278.
[2]周国晓.探析素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J].学周刊，2018，15：161-162.