摘要：儿童文学顾名思义，是作者运用儿童眼光来编著的童话世界，讲述一个个生动有趣的语言故事。它具备启发思维，唤醒童心童趣的作用，这也是它与成人文学最大的区别。如何才能在小学语文阅读教学中融入儿童文学作品，怎样才能将其作用与价值开发出来，笔者通过多年实践教学经验来探讨儿童文学在小学语文中的应用。
　　关键词：小学语文童话世界儿童文学
　　一、儿童文学的内涵
　　小学语文老师要对儿童文学作品进行大量阅读，才能将其巧妙运用于課堂教学之中，而不是随意拿来一些儿童读物强行塞入课堂，儿童文学作品的选择要注重与实际课程相辅相成，具有提升学生文学素养陶冶情操的文学观。例如，我们可以从已读的大量经典中外儿童文学作品，进行筛选对照课本内容，搜集一些相关作品，同时也给自我一个理解积累儿童文学，丰富自我内涵的机会，内化为儿童文学的教育能力。就拿日本作家黑柳彻子所编写的“窗边的小豆豆”，主要故事情节是，曾被退学的小豆豆来到巴学园后，通过校长的引导和培养，从一个淘气古怪性格的孩子，转变为乐于助人与其他孩子和谐互助的好孩子，大家一起度过了人生最美好的时光。这一故事的寓意很深刻，也体现出了新课改理念下，老师应该懂得尊重关爱。
　　二、清晰形象儿童文学作品的特点
　　艺术都具备形象性的特征，儿童文学是将知识、娱乐、教育融为一体，利用形象的表现形式展现在孩子面前，不仅培养了孩子的智力，同时还陶冶了情操。举例，“植物妈妈有办法”作者借助拟人手法，用生动的语言让故事更形象。儿童文学有别于生物课本中，某一物种的具体发育过程的客观描写，也区别于成人文学对一些事物的大思想观，它是从儿童的视角来探索世界，描画出儿童喜闻乐见的形象，并把知识性熔铸于形象之中。所以说，在教学过程中，我们应该意识到儿童文学这一特质，引导他们用自己的观感读感去还原形象。
　　三、关注媒体对儿童文学热点作品的推荐
　　信息时代高速发展的当下，我们在选择儿童文学作品时，已经不只是局限于儿童图书馆、儿童书店，我们还可以借助网络，随时随地浏览、查阅、关注、捕捉有价值的信息。拥有了强大的自信储备，我们就可以更高效的选择适合教学的儿童文学作品，老师再加以有效指导，提升学生阅读质量的同时，也加强了与学生之间的沟通。
　　四、结合儿童文学开发学生思想道德修养
　　儿童文学发展的主旨是，以善为美。借助生动简短的故事传递给读者做人的道德。由于儿童思想稚嫩且不够成熟，儿童文学故事大多传递的是基本道德，以适应儿童的阅读理解。举例，国外经典童话“绿野仙踪”，主要内容是主人公多萝茜被旋风吹到了一个陌生的环境，她认识了三位性格有缺陷的朋友，而后互帮互助与恶魔斗争，获得胜利的故事。这个经典童话告诉我们，只要团结一心，就能克服困难，获得成功。儿童文学相对于现实社会来说是比较单一浅显的道德教育，区别于复杂的成人文学。我们要在实践教学中，结合小学生的思维特点，能够站在他们的角度来进行道德教育，引导学生从小树立正确的道德观、是非观，以及高尚人格的培养。
　　五、课外阅读丰富语文综合知识积累
　　正所谓学无止境。为了培养小学生未来的中学、大学等等继续深造发展，我们从小就要培养他们打破课堂束缚，借助课余时间进行大量阅读。课外阅读不仅是学生自主学习知识的过程，更是积累与开拓眼界的过程。但不得不承认，大多时候小学生是不喜欢课外阅读的，但儿童文学作品却很受欢迎，这一特殊的阅读类型，能够被儿童认可，也很容易被儿童接受，重点就在于儿童文学所具备的美学品质，同时又站在了儿童的角度来讲故事，满足了小学生的文学需求与心理需求。所以说我们要意识到儿童文学的特殊品质，来促进学生课外阅读的实效性。通过这几点的论述，我们有理由相信儿童文学运用于小学语文中的价值体现。儿童文学运用于小学语文教学已经被许多老师采纳与尝试，也总结出了许多心得与策略，值得我们学习研究和借鉴。
　　参考文献：
　　[1]高海妹.儿童文学在小学语文教学中的运用探析[J].课外语文.2018（03）
　　[2]冀欢菁.简析儿童文学在小学语文教学中的运用[J].新课程.2017（11）