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摘要:儿童文学顾名思义,是作者运用儿童眼光来编著的童话世界,讲述一个个生动有趣的语言故事。它具备启发思维,唤醒童心童趣的作用,这也是它与成人文学最大的区别。如何才能在小学语文阅读教学中融入儿童文学作品,怎样才能将其作用与价值开发出来,笔者通过多年实践教学经验来探讨儿童文学在小学语文中的应用。
关键词:小学语文童话世界儿童文学
一、儿童文学的内涵
小学语文老师要对儿童文学作品进行大量阅读,才能将其巧妙运用于課堂教学之中,而不是随意拿来一些儿童读物强行塞入课堂,儿童文学作品的选择要注重与实际课程相辅相成,具有提升学生文学素养陶冶情操的文学观。例如,我们可以从已读的大量经典中外儿童文学作品,进行筛选对照课本内容,搜集一些相关作品,同时也给自我一个理解积累儿童文学,丰富自我内涵的机会,内化为儿童文学的教育能力。就拿日本作家黑柳彻子所编写的“窗边的小豆豆”,主要故事情节是,曾被退学的小豆豆来到巴学园后,通过校长的引导和培养,从一个淘气古怪性格的孩子,转变为乐于助人与其他孩子和谐互助的好孩子,大家一起度过了人生最美好的时光。这一故事的寓意很深刻,也体现出了新课改理念下,老师应该懂得尊重关爱。
二、清晰形象儿童文学作品的特点
艺术都具备形象性的特征,儿童文学是将知识、娱乐、教育融为一体,利用形象的表现形式展现在孩子面前,不仅培养了孩子的智力,同时还陶冶了情操。举例,“植物妈妈有办法”作者借助拟人手法,用生动的语言让故事更形象。儿童文学有别于生物课本中,某一物种的具体发育过程的客观描写,也区别于成人文学对一些事物的大思想观,它是从儿童的视角来探索世界,描画出儿童喜闻乐见的形象,并把知识性熔铸于形象之中。所以说,在教学过程中,我们应该意识到儿童文学这一特质,引导他们用自己的观感读感去还原形象。
三、关注媒体对儿童文学热点作品的推荐
信息时代高速发展的当下,我们在选择儿童文学作品时,已经不只是局限于儿童图书馆、儿童书店,我们还可以借助网络,随时随地浏览、查阅、关注、捕捉有价值的信息。拥有了强大的自信储备,我们就可以更高效的选择适合教学的儿童文学作品,老师再加以有效指导,提升学生阅读质量的同时,也加强了与学生之间的沟通。
四、结合儿童文学开发学生思想道德修养
儿童文学发展的主旨是,以善为美。借助生动简短的故事传递给读者做人的道德。由于儿童思想稚嫩且不够成熟,儿童文学故事大多传递的是基本道德,以适应儿童的阅读理解。举例,国外经典童话“绿野仙踪”,主要内容是主人公多萝茜被旋风吹到了一个陌生的环境,她认识了三位性格有缺陷的朋友,而后互帮互助与恶魔斗争,获得胜利的故事。这个经典童话告诉我们,只要团结一心,就能克服困难,获得成功。儿童文学相对于现实社会来说是比较单一浅显的道德教育,区别于复杂的成人文学。我们要在实践教学中,结合小学生的思维特点,能够站在他们的角度来进行道德教育,引导学生从小树立正确的道德观、是非观,以及高尚人格的培养。
五、课外阅读丰富语文综合知识积累
正所谓学无止境。为了培养小学生未来的中学、大学等等继续深造发展,我们从小就要培养他们打破课堂束缚,借助课余时间进行大量阅读。课外阅读不仅是学生自主学习知识的过程,更是积累与开拓眼界的过程。但不得不承认,大多时候小学生是不喜欢课外阅读的,但儿童文学作品却很受欢迎,这一特殊的阅读类型,能够被儿童认可,也很容易被儿童接受,重点就在于儿童文学所具备的美学品质,同时又站在了儿童的角度来讲故事,满足了小学生的文学需求与心理需求。所以说我们要意识到儿童文学的特殊品质,来促进学生课外阅读的实效性。通过这几点的论述,我们有理由相信儿童文学运用于小学语文中的价值体现。儿童文学运用于小学语文教学已经被许多老师采纳与尝试,也总结出了许多心得与策略,值得我们学习研究和借鉴。
参考文献:
[1]高海妹.儿童文学在小学语文教学中的运用探析[J].课外语文.2018(03)
[2]冀欢菁.简析儿童文学在小学语文教学中的运用[J].新课程.2017(11)
关键词:小学语文童话世界儿童文学
一、儿童文学的内涵
小学语文老师要对儿童文学作品进行大量阅读,才能将其巧妙运用于課堂教学之中,而不是随意拿来一些儿童读物强行塞入课堂,儿童文学作品的选择要注重与实际课程相辅相成,具有提升学生文学素养陶冶情操的文学观。例如,我们可以从已读的大量经典中外儿童文学作品,进行筛选对照课本内容,搜集一些相关作品,同时也给自我一个理解积累儿童文学,丰富自我内涵的机会,内化为儿童文学的教育能力。就拿日本作家黑柳彻子所编写的“窗边的小豆豆”,主要故事情节是,曾被退学的小豆豆来到巴学园后,通过校长的引导和培养,从一个淘气古怪性格的孩子,转变为乐于助人与其他孩子和谐互助的好孩子,大家一起度过了人生最美好的时光。这一故事的寓意很深刻,也体现出了新课改理念下,老师应该懂得尊重关爱。
二、清晰形象儿童文学作品的特点
艺术都具备形象性的特征,儿童文学是将知识、娱乐、教育融为一体,利用形象的表现形式展现在孩子面前,不仅培养了孩子的智力,同时还陶冶了情操。举例,“植物妈妈有办法”作者借助拟人手法,用生动的语言让故事更形象。儿童文学有别于生物课本中,某一物种的具体发育过程的客观描写,也区别于成人文学对一些事物的大思想观,它是从儿童的视角来探索世界,描画出儿童喜闻乐见的形象,并把知识性熔铸于形象之中。所以说,在教学过程中,我们应该意识到儿童文学这一特质,引导他们用自己的观感读感去还原形象。
三、关注媒体对儿童文学热点作品的推荐
信息时代高速发展的当下,我们在选择儿童文学作品时,已经不只是局限于儿童图书馆、儿童书店,我们还可以借助网络,随时随地浏览、查阅、关注、捕捉有价值的信息。拥有了强大的自信储备,我们就可以更高效的选择适合教学的儿童文学作品,老师再加以有效指导,提升学生阅读质量的同时,也加强了与学生之间的沟通。
四、结合儿童文学开发学生思想道德修养
儿童文学发展的主旨是,以善为美。借助生动简短的故事传递给读者做人的道德。由于儿童思想稚嫩且不够成熟,儿童文学故事大多传递的是基本道德,以适应儿童的阅读理解。举例,国外经典童话“绿野仙踪”,主要内容是主人公多萝茜被旋风吹到了一个陌生的环境,她认识了三位性格有缺陷的朋友,而后互帮互助与恶魔斗争,获得胜利的故事。这个经典童话告诉我们,只要团结一心,就能克服困难,获得成功。儿童文学相对于现实社会来说是比较单一浅显的道德教育,区别于复杂的成人文学。我们要在实践教学中,结合小学生的思维特点,能够站在他们的角度来进行道德教育,引导学生从小树立正确的道德观、是非观,以及高尚人格的培养。
五、课外阅读丰富语文综合知识积累
正所谓学无止境。为了培养小学生未来的中学、大学等等继续深造发展,我们从小就要培养他们打破课堂束缚,借助课余时间进行大量阅读。课外阅读不仅是学生自主学习知识的过程,更是积累与开拓眼界的过程。但不得不承认,大多时候小学生是不喜欢课外阅读的,但儿童文学作品却很受欢迎,这一特殊的阅读类型,能够被儿童认可,也很容易被儿童接受,重点就在于儿童文学所具备的美学品质,同时又站在了儿童的角度来讲故事,满足了小学生的文学需求与心理需求。所以说我们要意识到儿童文学的特殊品质,来促进学生课外阅读的实效性。通过这几点的论述,我们有理由相信儿童文学运用于小学语文中的价值体现。儿童文学运用于小学语文教学已经被许多老师采纳与尝试,也总结出了许多心得与策略,值得我们学习研究和借鉴。
参考文献:
[1]高海妹.儿童文学在小学语文教学中的运用探析[J].课外语文.2018(03)
[2]冀欢菁.简析儿童文学在小学语文教学中的运用[J].新课程.2017(11)