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【摘要】中职体育教学能够提高中职学生运动技能水平，帮助学生养成良好的锻炼习惯，促进综合素质的发展。本文主要结合中职体育课堂的教学特点，分析有效教学方式和教学策略，科学具体地展现实施有效性课堂教学的可行办法。
【关键词】中职体育课堂 策略 有效性
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0194-02
随着社会的不断进步，人们对于教育的要求越来越高，社会方面高度重视素质教育的推广和新课改的深化工作。新时期教育的目的主要是为社会提供德、智、体、美、劳全面发展的人才，体育是素质教育的重要组成部分，目前中职教育的体育教育模式还不能满足学生的发展，这在一定程度上制约了学生自身的发展。因此，利用有效的教学策略对中职体育教学课堂进行深化改革是当务之急。
一、中职体育教学中存在的问题
1.课堂内容单一，实践教学没有落实到位
中职的学生往往很重视文化课学习而忽视体育课的学习，在文化课上花费大量精力却对体育课的学习并不上心。有的学生认为体育课本身就是毫无意义的课程，不仅消耗了自身的体力还影响了学习文化课程的精力，得不偿失。体育课堂教学内容单一重复也难以满足教学要求，造成教师责任感不强，学生学习兴趣降低等后果。有些教师为了获得更好的教学评估，会迎合学生的要求，降低体育课堂学习标准甚至取消体育课，或者花很多心思来设计课堂花样，使得中职体育课堂教学变得华而不实。
2.教学结构松散，缺乏教学意识
体育课堂教学需要有一定的连贯性，在中职体育教学过程中，教学要求往往是教师随意安排的，使得课堂内容松散无序，不能将教学模块化，继而整个学期的体育教学也缺乏系统性。有时教师为了吸引学生的兴趣，会将体育课直接改为游戏课，允许学生擅自离开课堂。这种做法忽视了体育课上该有的运动技能教学，造成学生思想散漫，使得体育教学与教学目标渐行渐远。
二、中职体育的有效性教学策略
中职体育教学有效性策略主要体现在三个方面。首先是体育教学要以激发每一位学生的自主学习能力为目标，有效性教学必须做到促进学生理论知识进步，提高学生综合素质；其次在日常的体育教学过程中要强化主要理论知识和标准技能的练习；第三要注意不能单一地参照教学结果来评价教学的有效性，还要将其与有效性教学所用的时间结合起来综合评价。
1.开展实际性教学
中职体育教学要充分结合中职体育教学的教学目标，在教学过程中，教师要参照体育教材进行实际性的教学活动。对于体育性教材内容的选取关系着教学有效性的提高，有关研究表明，中职体育教育的教材内容颇为丰富，但是教学课堂上却缺乏对体育教材内容的优化选择。所以，中职体育教育必须要加强教师对体育教材的优化选取，选取时要结合教学的重点内容来进行考虑，比如网球教学内容选取体育教材时，由于网球场地和教学课时的限制，可以将教学规划为：教学发球1节课、教传接球2节课、教击球分成两队进行对抗比赛。这样才能提高学生对体育课堂的兴趣，从而达到有效性教学目的。
2.规范学生的体育技能
规范学生对体育技能的学习需要运用网络资源，网络资源中丰富的信息资源有效地组合了体育信息、图画、视频、声音，在体育理论知识的教学中，教师完全可以利用网络资源来将理论知识课堂变得生动有趣，吸引学生的兴趣。例如轮滑教育课堂上，教师需要对学生后蹬腿的动作进行规范，这个时候用多媒体设备播放一些视频资料，为学生展示标准的后蹬腿、收腿动作，使得教学内容一目了然，学生也能从对比中更正自己的姿势。
3.构建和谐的课堂氛围
中职体育教学课堂要打破传统教学思想观念的束缚，让师生之间建立起融洽平等的关系，教师与学生之间要亲密互动，互相尊重。教师要时刻关注学生的兴趣变化和生理变化，在教学过程中，注意了解学生对新的体育知识、动作技巧的掌握程度，及时的作出指导，使学生的动作达到标准化要求。教师要成为学生学习内容的设计者，学习方式的引导者和学习效果的促进者，在教学中与学生之间形成良好的合作关系，不断启发和点拨学生的学习。教师要采用简洁形象的语言来讲解体育动作的要领，降低理解体育知识的难度，也可与学生分享自己对某一动作的心得体会，加深学生对这一动作的理解。中职体育课堂教育需要不断更新观念，采用不拘一格的教学模式，因材施教。
三、结束语
目前中职体育课堂有效性教学还存在着很多问题，针对这一系列的问题，体育教师应该重视教学内容的调整。在中职体育教学过程中，教师要优化教学内容，选取合适的体育教材，经常组织一些有效性教学活动激发学生对体育学习的热情，彻底转变传统的教学意识，把体育教学基础性与职业性结合起来，时刻关注学生的心理变化，从而达到有效教学。
参考文献：
[1]郑晓晨.新课程背景下中职体育有效性课程教学策略探析[J].文体用品与科技，2014，02（03）：149.
[2]裴志红.探析中职体育有效性课堂教学[J]. 新课程（中旬），2014，04（07）：78.
[3]林淑玲.“教学做一体化教学”模式下中职体育课堂教学有效性研究[J].科技视界，2012，08（08）：84-85.
【关键词】中职体育课堂 策略 有效性
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0194-02
随着社会的不断进步，人们对于教育的要求越来越高，社会方面高度重视素质教育的推广和新课改的深化工作。新时期教育的目的主要是为社会提供德、智、体、美、劳全面发展的人才，体育是素质教育的重要组成部分，目前中职教育的体育教育模式还不能满足学生的发展，这在一定程度上制约了学生自身的发展。因此，利用有效的教学策略对中职体育教学课堂进行深化改革是当务之急。
一、中职体育教学中存在的问题
1.课堂内容单一，实践教学没有落实到位
中职的学生往往很重视文化课学习而忽视体育课的学习，在文化课上花费大量精力却对体育课的学习并不上心。有的学生认为体育课本身就是毫无意义的课程，不仅消耗了自身的体力还影响了学习文化课程的精力，得不偿失。体育课堂教学内容单一重复也难以满足教学要求，造成教师责任感不强，学生学习兴趣降低等后果。有些教师为了获得更好的教学评估，会迎合学生的要求，降低体育课堂学习标准甚至取消体育课，或者花很多心思来设计课堂花样，使得中职体育课堂教学变得华而不实。
2.教学结构松散，缺乏教学意识
体育课堂教学需要有一定的连贯性，在中职体育教学过程中，教学要求往往是教师随意安排的，使得课堂内容松散无序，不能将教学模块化，继而整个学期的体育教学也缺乏系统性。有时教师为了吸引学生的兴趣，会将体育课直接改为游戏课，允许学生擅自离开课堂。这种做法忽视了体育课上该有的运动技能教学，造成学生思想散漫，使得体育教学与教学目标渐行渐远。
二、中职体育的有效性教学策略
中职体育教学有效性策略主要体现在三个方面。首先是体育教学要以激发每一位学生的自主学习能力为目标，有效性教学必须做到促进学生理论知识进步，提高学生综合素质；其次在日常的体育教学过程中要强化主要理论知识和标准技能的练习；第三要注意不能单一地参照教学结果来评价教学的有效性，还要将其与有效性教学所用的时间结合起来综合评价。
1.开展实际性教学
中职体育教学要充分结合中职体育教学的教学目标，在教学过程中，教师要参照体育教材进行实际性的教学活动。对于体育性教材内容的选取关系着教学有效性的提高，有关研究表明，中职体育教育的教材内容颇为丰富，但是教学课堂上却缺乏对体育教材内容的优化选择。所以，中职体育教育必须要加强教师对体育教材的优化选取，选取时要结合教学的重点内容来进行考虑，比如网球教学内容选取体育教材时，由于网球场地和教学课时的限制，可以将教学规划为：教学发球1节课、教传接球2节课、教击球分成两队进行对抗比赛。这样才能提高学生对体育课堂的兴趣，从而达到有效性教学目的。
2.规范学生的体育技能
规范学生对体育技能的学习需要运用网络资源，网络资源中丰富的信息资源有效地组合了体育信息、图画、视频、声音，在体育理论知识的教学中，教师完全可以利用网络资源来将理论知识课堂变得生动有趣，吸引学生的兴趣。例如轮滑教育课堂上，教师需要对学生后蹬腿的动作进行规范，这个时候用多媒体设备播放一些视频资料，为学生展示标准的后蹬腿、收腿动作，使得教学内容一目了然，学生也能从对比中更正自己的姿势。
3.构建和谐的课堂氛围
中职体育教学课堂要打破传统教学思想观念的束缚，让师生之间建立起融洽平等的关系，教师与学生之间要亲密互动，互相尊重。教师要时刻关注学生的兴趣变化和生理变化，在教学过程中，注意了解学生对新的体育知识、动作技巧的掌握程度，及时的作出指导，使学生的动作达到标准化要求。教师要成为学生学习内容的设计者，学习方式的引导者和学习效果的促进者，在教学中与学生之间形成良好的合作关系，不断启发和点拨学生的学习。教师要采用简洁形象的语言来讲解体育动作的要领，降低理解体育知识的难度，也可与学生分享自己对某一动作的心得体会，加深学生对这一动作的理解。中职体育课堂教育需要不断更新观念，采用不拘一格的教学模式，因材施教。
三、结束语
目前中职体育课堂有效性教学还存在着很多问题，针对这一系列的问题，体育教师应该重视教学内容的调整。在中职体育教学过程中，教师要优化教学内容，选取合适的体育教材，经常组织一些有效性教学活动激发学生对体育学习的热情，彻底转变传统的教学意识，把体育教学基础性与职业性结合起来，时刻关注学生的心理变化，从而达到有效教学。
参考文献：
[1]郑晓晨.新课程背景下中职体育有效性课程教学策略探析[J].文体用品与科技，2014，02（03）：149.
[2]裴志红.探析中职体育有效性课堂教学[J]. 新课程（中旬），2014，04（07）：78.
[3]林淑玲.“教学做一体化教学”模式下中职体育课堂教学有效性研究[J].科技视界，2012，08（08）：84-85.