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自高考课程改革开始以后，新情境材料题就成为高考命题思路的一种新尝试。所谓新情境，就是提供给同学们一个不太熟悉的历史事件，要求根据所学的知识来解释这个历史事件。新情境命题大致涉及历史故事、人物的言行、文学作品、美术作品、文物图片、历史地理等，而其呈现方式除了传统的文字、地图史料外，还提供漫画作品、诗歌作品、考古壁画作品、曲线图、柱状图、表格、示意图等。
一、艺术鉴赏型试题
例1 书法以自由多样的线条艺术表现情感和意境。下列作品把书法的写意性发挥到极致的是（ ）
A B C D
解析 观察图片，A项是王羲之的行书；B项是隶书；C项是篆体书法；D项是唐朝怀素的草书。中国书法艺术大致可以分为两个阶段：魏晋以前基本上是自发阶段，篆体、隶体都产生于这个阶段，这个阶段书法还不成熟，因此很难达到一定的情感与意境，故可先排除B、C两项。魏晋时期开始进入自觉阶段，楷书、行书、草书各有特点，逐渐成熟。楷书笔画详备，结构严谨，具有其他书体不可比拟的实用价值；草书笔画简约，勾连不断，线条流畅纵情，具有极高的审美价值；行书介于二者之间。比较A、D两项，从写意性这个角度看，D项更合适。
答案 D
点拨 艺术类试题涉及文学、美术、书法、文物、影视、音乐等方面，近几年高考均有涉猎。考查角度主要是发展演变的脉络、从艺术鉴赏的角度考查书画艺术的特征。解答艺术赏析型试题，首先要对各选项进行基本的了解和分类，明白艺术的类别、阶段、基本特征，为解题打基础；第二步是明确题意，深入分析。艺术鉴赏旨在让大家去感受领悟一种艺术不同于另一种艺术的那种鲜明的艺术之美，如南朝之隽秀、北朝之雄浑。此类试题考查了同学们的审美与鉴别能力，我们不仅要了解其代表人物、特征，还要分析其产生的背景原因。此外，此类试题与现实有一定的联系，如书画收藏、文物拍收、文学影视欣赏等。
二、漫画主题型试题
例2 下图是抗日战争时期的一幅漫画。符合其主题的是（ ）
注：1941年12月日本挑起太平洋战争
①日本企图从海上封锁中国
②抗日战争开始进入相持阶段
③中国抗战牵制了日军主要兵力
④侵略扩张使日本陷入战争泥潭
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析 图中呈现日本法西斯力图从中国大陆抽出身来跨向太平洋，题注也提示是日本挑起太平洋战争，这就给我们提示了时间、人物、地点、历史事件等要素信息。用排除法逐一排除：①在太平洋战争以前日本“大东亚共荣圈计划”的实施，基本上已经从海上对中国进行了封锁，图片题意是日本企图从中国大陆跨出脚来跨向太平洋，是中国拖住了日本侵略的步伐，二者的意义正好相反，故排除；②抗日战争进入相持阶段是在1938年秋，所以时间上不对应，也要排除；③④两项符合题意。
答案 D
点拨 历史漫画类试题，抓住典型特征，进行夸张渲染，因其直观、生动、形象而备受青睐。与其他题型相比，历史漫画类试题的解题即有共性又有特性：同样先明确解题的前提条件，对选项中的历史事件、历史现象、历史人物、基本概念等有全面而准确的理解和掌握；不同的是要抓住典型特征，艺术夸张方式表现的感染力与现实的巨大的反差。此类试题主要考查同学们从漫画中提取历史信息、归纳本质特征的能力，解题的关键在于通过图片中的有效信息揣摩出题者的意图。
三、主体评述型试题
例3 1952年，苏共领导人马林科夫在十九大的政治报告上指出：“今年谷物的总收获量达到80亿普特，而最主要的粮食作物小麦总收获量比1940年增加了48%。以前认为是最尖锐、最严重的问题——谷物问题，就这样顺利地解决了，彻底而永远地解决了。”这一论断（ ）
A.与实际情况完全相符
B.成为加快工业化的依据
C.是对农业改革的肯定
D.是对斯大林模式的维护
解析 本题以苏联十九大报告为切入点，考查对斯大林模式的认识。解答本题的关键是时间信息——1952年。材料内容是“以前认为是最尖锐、最严重的问题——谷物问题，就这样顺利地解决了，彻底而永远地解决了”，马林科夫意在说明斯大林模式彻底解决了苏联的粮食问题。A、C两项显然与斯大林模式下农业长期落后的真实状况相违背，故排除；加快工业化是由当时苏联面临的国际环境决定的，且工业化早已进行，所以B项错误。
答案 D
点拨 图文评述题，主要有两种方式：一种是题干描述主体，而选项用于评价；另一种是题干先行评价，而选项逐一描述主体。解答此类题要处理好新与旧的关系。所谓新，指新的问题情境；所谓旧，是指所学过的历史知识。构建新材料与所学知识间的桥梁，就是寻找二者之间的结合点，将新情境与已经学过的知识有效地联系起来，形成一个整体，从而找到解决这一问题的途径。我们在平时的学习过程中要正确理解材料观点、学会运用已有历史知识来解析历史观点，解决历史问题。例如本题的关键是时间信息1952年，马林科夫的报告是新情境，但此时是斯大林时代，是旧知识。二者联系，只能选D。
由于高考命题改革的趋势没有改变，而新情境图文试题因其新颖直观，能更客观地再现历史，越来越成受高考出题者的青睐。因而在今后的高考试卷中，历史新情境图文题型还会推陈出新、异彩纷呈。
2013年高考历史主观题也频频出现历史新情境图文试题，对同学们运用知识的能力要求大大提高，不能不引起大家的注意。但是，无论试题情景如何创新，都有一定的规律可循，这一点要探究，更要力行。只有耕耘，才有收获。
一、艺术鉴赏型试题
例1 书法以自由多样的线条艺术表现情感和意境。下列作品把书法的写意性发挥到极致的是（ ）
A B C D
解析 观察图片，A项是王羲之的行书；B项是隶书；C项是篆体书法；D项是唐朝怀素的草书。中国书法艺术大致可以分为两个阶段：魏晋以前基本上是自发阶段，篆体、隶体都产生于这个阶段，这个阶段书法还不成熟，因此很难达到一定的情感与意境，故可先排除B、C两项。魏晋时期开始进入自觉阶段，楷书、行书、草书各有特点，逐渐成熟。楷书笔画详备，结构严谨，具有其他书体不可比拟的实用价值；草书笔画简约，勾连不断，线条流畅纵情，具有极高的审美价值；行书介于二者之间。比较A、D两项，从写意性这个角度看，D项更合适。
答案 D
点拨 艺术类试题涉及文学、美术、书法、文物、影视、音乐等方面，近几年高考均有涉猎。考查角度主要是发展演变的脉络、从艺术鉴赏的角度考查书画艺术的特征。解答艺术赏析型试题，首先要对各选项进行基本的了解和分类，明白艺术的类别、阶段、基本特征，为解题打基础；第二步是明确题意，深入分析。艺术鉴赏旨在让大家去感受领悟一种艺术不同于另一种艺术的那种鲜明的艺术之美，如南朝之隽秀、北朝之雄浑。此类试题考查了同学们的审美与鉴别能力，我们不仅要了解其代表人物、特征，还要分析其产生的背景原因。此外，此类试题与现实有一定的联系，如书画收藏、文物拍收、文学影视欣赏等。
二、漫画主题型试题
例2 下图是抗日战争时期的一幅漫画。符合其主题的是（ ）
注：1941年12月日本挑起太平洋战争
①日本企图从海上封锁中国
②抗日战争开始进入相持阶段
③中国抗战牵制了日军主要兵力
④侵略扩张使日本陷入战争泥潭
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析 图中呈现日本法西斯力图从中国大陆抽出身来跨向太平洋，题注也提示是日本挑起太平洋战争，这就给我们提示了时间、人物、地点、历史事件等要素信息。用排除法逐一排除：①在太平洋战争以前日本“大东亚共荣圈计划”的实施，基本上已经从海上对中国进行了封锁，图片题意是日本企图从中国大陆跨出脚来跨向太平洋，是中国拖住了日本侵略的步伐，二者的意义正好相反，故排除；②抗日战争进入相持阶段是在1938年秋，所以时间上不对应，也要排除；③④两项符合题意。
答案 D
点拨 历史漫画类试题，抓住典型特征，进行夸张渲染，因其直观、生动、形象而备受青睐。与其他题型相比，历史漫画类试题的解题即有共性又有特性：同样先明确解题的前提条件，对选项中的历史事件、历史现象、历史人物、基本概念等有全面而准确的理解和掌握；不同的是要抓住典型特征，艺术夸张方式表现的感染力与现实的巨大的反差。此类试题主要考查同学们从漫画中提取历史信息、归纳本质特征的能力，解题的关键在于通过图片中的有效信息揣摩出题者的意图。
三、主体评述型试题
例3 1952年，苏共领导人马林科夫在十九大的政治报告上指出：“今年谷物的总收获量达到80亿普特，而最主要的粮食作物小麦总收获量比1940年增加了48%。以前认为是最尖锐、最严重的问题——谷物问题，就这样顺利地解决了，彻底而永远地解决了。”这一论断（ ）
A.与实际情况完全相符
B.成为加快工业化的依据
C.是对农业改革的肯定
D.是对斯大林模式的维护
解析 本题以苏联十九大报告为切入点，考查对斯大林模式的认识。解答本题的关键是时间信息——1952年。材料内容是“以前认为是最尖锐、最严重的问题——谷物问题，就这样顺利地解决了，彻底而永远地解决了”，马林科夫意在说明斯大林模式彻底解决了苏联的粮食问题。A、C两项显然与斯大林模式下农业长期落后的真实状况相违背，故排除；加快工业化是由当时苏联面临的国际环境决定的，且工业化早已进行，所以B项错误。
答案 D
点拨 图文评述题，主要有两种方式：一种是题干描述主体，而选项用于评价；另一种是题干先行评价，而选项逐一描述主体。解答此类题要处理好新与旧的关系。所谓新，指新的问题情境；所谓旧，是指所学过的历史知识。构建新材料与所学知识间的桥梁，就是寻找二者之间的结合点，将新情境与已经学过的知识有效地联系起来，形成一个整体，从而找到解决这一问题的途径。我们在平时的学习过程中要正确理解材料观点、学会运用已有历史知识来解析历史观点，解决历史问题。例如本题的关键是时间信息1952年，马林科夫的报告是新情境，但此时是斯大林时代，是旧知识。二者联系，只能选D。
由于高考命题改革的趋势没有改变，而新情境图文试题因其新颖直观，能更客观地再现历史，越来越成受高考出题者的青睐。因而在今后的高考试卷中，历史新情境图文题型还会推陈出新、异彩纷呈。
2013年高考历史主观题也频频出现历史新情境图文试题，对同学们运用知识的能力要求大大提高，不能不引起大家的注意。但是，无论试题情景如何创新，都有一定的规律可循，这一点要探究，更要力行。只有耕耘，才有收获。