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摘 要：家长陪读，不利于养成孩子良好的学习习惯，可能分散孩子的注意力，无益于培养孩子坚强的意志，未必提高学习效率；费时又费力，吃力不讨好。矫正陪读现象，应注意激发孩子学习的兴趣信心，形成良好的学习习惯，确立亲子各自的空间感，培养自主自律的精神。
关键词：陪读；吃力不讨好；矫正；自主自律精神
如今，在我国家庭中陪读已不是什么新鲜事。所谓“陪读”，是指孩子从学校放学后晚上在家这段时间由父母（或家教）全程陪伴学习的现象。从引申意义上说，也包括双休日和假期中的类似现象。
陪读的弊端已引起社会尤其是广大家长的注意。但相当多的家长感觉尺度不好“拿捏”，表现出对于陪读现象的盲从。事实表明，陪读不利于孩子的成长，产生许多负面影响，真是吃力不讨好——费时、费力、又无益。
首先，“陪读”不利于养成孩子良好的学习习惯。一般来说，从孩子入学时起，家长和老师会帮助他们安排好作息时间，包括起床、吃饭、上学、玩耍、完成作业等——让孩子自觉按作息时间去做，会养成他们良好的生活和学习习惯。但是，如果超越安排而干预细节，一切都处在父母督促之下，孩子将失去主见，一旦无人督促便会无所适从或失控。有教育专家对此极而言之，称之犹如“吃吗啡”式隐性中毒，吃了舒服，会暂时忘去苦痛，但却上瘾给身体带来巨大伤害。其次，“陪读”可能会分散孩子的注意力。不少父母认为，自己陪在孩子旁边，他肯定会集中注意力做功课。其实不然，因为这时孩子往往会把注意力集中在作为监督者的父母身上，惟恐行为失常受到批评，这样反而使孩子不能专注于做作业。再次，“陪读”不利于培养孩子坚强的意志。坚强的意志是孩子在克服困难过程中逐渐形成的——学习本身就是不断克服困难的过程也是意志锻炼的过程。如果学习时父母陪读的话，孩子往往稍有困难就求助于父母。而父母为减轻孩子负担、缩短他们的作业时间，也会把答案和盘托出。长此以往，孩子依赖心理形成，难以磨练出坚强的意志。此外，“陪读”未必提高学习效率。有些父母并不了解教育规律，常常用很高的标准来要求孩子，甚至要求孩子长时间地学习。结果往往事倍功半，使学习效率不升反降。
可见，从孩子长远发展的观点来看，除非特殊情况（如网瘾和某种身心安全需要等），陪读弊大于利。为此，家长要做好以下四点。
（1）培养孩子学习兴趣，激发他们学习积极性。家长应是一个能发现、鼓励、增进孩子学习兴趣、信心和热情的人，切忌机械死板，更不能动辄打骂。家长潜移默化的生活态度对孩子影响深远。皮亚杰曾说“所有智力的开发都依赖于兴趣”。-学习较差的孩子多有兴趣不足和自卑心理。对于学习缺乏耐心容易厌倦的孩子除了鼓励，家长要自己放松并帮助孩子放松情绪，不骄不躁，设法使学习趣味化；通过一个个小目标累积一个个小成功形成自主学习的习惯，在轻松的气氛中帮助孩子树立自信。如能向孩子学习，在“亲子相长”中得到文化“反哺”，培养激发孩子学习兴趣和热情方面的效果会更好。
（2）提高孩子的学习能力，形成良好学习习惯。生活是一条长河，良好习惯的形成是一个长期复杂的过程。陪读其实是一种教育的失败，孩子需要陪读就是学习习惯没有养成。家长有丰富的学习和生活经验，只要有心，大多能及时发现孩子各方面的习惯问题，关键是增强自觉性，以微见著、潜移默化，在扬长避短补短的同时帮助孩子形成良好生活习惯，掌握有效学习方法。家长可根据学校要求，指导孩子掌握完成学习任务的方法，包括听讲、观察、抄写和完成作业的学习方法、学习技巧等。
（3）为孩子创造一个愉快、宽松的家庭气氛。孩子的学习能力和个性各有不同，父母应按照不同情况提出恰当的要求；注意亲子情感交流，共享家庭欢乐，激励孩子向上精神。如果孩子整天生活在枯燥乏味、责骂不断、矛盾重重的家庭气氛，其情绪必定处于压抑心态中，连正常学习都难以做到，更不用说发挥学习潜能了。
（4）确立亲子各自的空间感，陪读不代替。“有空间，才有独立”。孩子是生活的主体，即使再小也需要“独立的空间”，过分的“亲密无间”是孩子过度的“心理依赖”的根源。因此，家长不仅要认定孩子的生活空间，也要教导孩子尊重父母的空间。改善过度照顾孩子的情形，首先要改善亲子关系，孩子在学习的同时，家长也可学习或做其他的事情，互不影响。在属于父母的时间段内，不理会孩子，只有经过这严格的考验，才能逐渐学会独立，学会自行安排时间。
应当指出，不陪读，并不等于说可以漠不关心；是说即使是关心，也要做到恰如其分。而对于一定要陪读的孩子，包括总想陪读的家长，我们主张尽量遵循三个原则或坚守三条底线。第一，平等合作：努力让孩子明白，爸爸妈妈只是为了帮助你而陪伴你，不是想监督你，责备你。第二，适时退出：孩子刚上学和小的时候，家长可以陪在身边，从一字一题陪起；每天孩子开始做作业的时候，先启发诱导孩子思考，然后适时退出。第三，鼓励独立作业：家长在陪读时，一定要鼓励、培养孩子独立思考的能力和习惯；待孩子养成自觉和独立学习习惯后，家长最终彻底退出。
防止和矫正“陪读”的负面影响，关键在于培养孩子的自主自律精神。
关键词：陪读；吃力不讨好；矫正；自主自律精神
如今，在我国家庭中陪读已不是什么新鲜事。所谓“陪读”，是指孩子从学校放学后晚上在家这段时间由父母（或家教）全程陪伴学习的现象。从引申意义上说，也包括双休日和假期中的类似现象。
陪读的弊端已引起社会尤其是广大家长的注意。但相当多的家长感觉尺度不好“拿捏”，表现出对于陪读现象的盲从。事实表明，陪读不利于孩子的成长，产生许多负面影响，真是吃力不讨好——费时、费力、又无益。
首先，“陪读”不利于养成孩子良好的学习习惯。一般来说，从孩子入学时起，家长和老师会帮助他们安排好作息时间，包括起床、吃饭、上学、玩耍、完成作业等——让孩子自觉按作息时间去做，会养成他们良好的生活和学习习惯。但是，如果超越安排而干预细节，一切都处在父母督促之下，孩子将失去主见，一旦无人督促便会无所适从或失控。有教育专家对此极而言之，称之犹如“吃吗啡”式隐性中毒，吃了舒服，会暂时忘去苦痛，但却上瘾给身体带来巨大伤害。其次，“陪读”可能会分散孩子的注意力。不少父母认为，自己陪在孩子旁边，他肯定会集中注意力做功课。其实不然，因为这时孩子往往会把注意力集中在作为监督者的父母身上，惟恐行为失常受到批评，这样反而使孩子不能专注于做作业。再次，“陪读”不利于培养孩子坚强的意志。坚强的意志是孩子在克服困难过程中逐渐形成的——学习本身就是不断克服困难的过程也是意志锻炼的过程。如果学习时父母陪读的话，孩子往往稍有困难就求助于父母。而父母为减轻孩子负担、缩短他们的作业时间，也会把答案和盘托出。长此以往，孩子依赖心理形成，难以磨练出坚强的意志。此外，“陪读”未必提高学习效率。有些父母并不了解教育规律，常常用很高的标准来要求孩子，甚至要求孩子长时间地学习。结果往往事倍功半，使学习效率不升反降。
可见，从孩子长远发展的观点来看，除非特殊情况（如网瘾和某种身心安全需要等），陪读弊大于利。为此，家长要做好以下四点。
（1）培养孩子学习兴趣，激发他们学习积极性。家长应是一个能发现、鼓励、增进孩子学习兴趣、信心和热情的人，切忌机械死板，更不能动辄打骂。家长潜移默化的生活态度对孩子影响深远。皮亚杰曾说“所有智力的开发都依赖于兴趣”。-学习较差的孩子多有兴趣不足和自卑心理。对于学习缺乏耐心容易厌倦的孩子除了鼓励，家长要自己放松并帮助孩子放松情绪，不骄不躁，设法使学习趣味化；通过一个个小目标累积一个个小成功形成自主学习的习惯，在轻松的气氛中帮助孩子树立自信。如能向孩子学习，在“亲子相长”中得到文化“反哺”，培养激发孩子学习兴趣和热情方面的效果会更好。
（2）提高孩子的学习能力，形成良好学习习惯。生活是一条长河，良好习惯的形成是一个长期复杂的过程。陪读其实是一种教育的失败，孩子需要陪读就是学习习惯没有养成。家长有丰富的学习和生活经验，只要有心，大多能及时发现孩子各方面的习惯问题，关键是增强自觉性，以微见著、潜移默化，在扬长避短补短的同时帮助孩子形成良好生活习惯，掌握有效学习方法。家长可根据学校要求，指导孩子掌握完成学习任务的方法，包括听讲、观察、抄写和完成作业的学习方法、学习技巧等。
（3）为孩子创造一个愉快、宽松的家庭气氛。孩子的学习能力和个性各有不同，父母应按照不同情况提出恰当的要求；注意亲子情感交流，共享家庭欢乐，激励孩子向上精神。如果孩子整天生活在枯燥乏味、责骂不断、矛盾重重的家庭气氛，其情绪必定处于压抑心态中，连正常学习都难以做到，更不用说发挥学习潜能了。
（4）确立亲子各自的空间感，陪读不代替。“有空间，才有独立”。孩子是生活的主体，即使再小也需要“独立的空间”，过分的“亲密无间”是孩子过度的“心理依赖”的根源。因此，家长不仅要认定孩子的生活空间，也要教导孩子尊重父母的空间。改善过度照顾孩子的情形，首先要改善亲子关系，孩子在学习的同时，家长也可学习或做其他的事情，互不影响。在属于父母的时间段内，不理会孩子，只有经过这严格的考验，才能逐渐学会独立，学会自行安排时间。
应当指出，不陪读，并不等于说可以漠不关心；是说即使是关心，也要做到恰如其分。而对于一定要陪读的孩子，包括总想陪读的家长，我们主张尽量遵循三个原则或坚守三条底线。第一，平等合作：努力让孩子明白，爸爸妈妈只是为了帮助你而陪伴你，不是想监督你，责备你。第二，适时退出：孩子刚上学和小的时候，家长可以陪在身边，从一字一题陪起；每天孩子开始做作业的时候，先启发诱导孩子思考，然后适时退出。第三，鼓励独立作业：家长在陪读时，一定要鼓励、培养孩子独立思考的能力和习惯；待孩子养成自觉和独立学习习惯后，家长最终彻底退出。
防止和矫正“陪读”的负面影响，关键在于培养孩子的自主自律精神。