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信息技术的应用不仅适应了现阶段新课改下的教学，更提高了教师的课堂教学效果和质量。利用信息技术在小学中高年级的英语阅读课堂上进行教学，教师要学会努力整合信息技术和英语阅读教学，完美地运用现代化技术，进而促进学生的发展。
一、小学英语阅读教学中运用信息技术的意义
一方面现代信息技术的快速发展给学生学习带来了很多帮助，在小学英语阅读教学中可以充分应用信息技术的资源，对英语阅读技巧等各方面进行讲解，摆脱过去那种枯燥无味的教师一个人讲，学生消极被动地接受知识，从而更好地调动学生英语课堂上的积极性和兴趣。另一方面由于不同学生之间存在各种差异性，教师的精力和时间也有限，传统教学中教师很难考虑到每一个学生。将信息技术运用在英语课堂上能够有效地缓解这个问题。除此以外，教师还可以将书本以外的知识展现给学生，开阔学生的视野，让学生能够轻松、有效率地学习，掌握大量书本之外的知识，促进英语各方面阅读水平的提升。
二、将信息技术融合在小学中高年级英语阅读教学的途径和策略
（一）利用信息技术构建思维导图进行教学
英语阅读的学习常常是学生英语学习中的一大难点，学生很难通过自己的能力将整篇文章都读懂，因此，教师要注重培养学生的学习热情，不能依靠传统的英语教学模式。传统教学模式下，只是教师一个人在讲台上乐此不疲地讲课，对学生的听课情况和掌握情况很少关注，总是将注意力放在今日的教学任务是否完成和学生学习完成后的那一张考试成績单上，在这种单一的教学模式下，英语成绩本身不好的学生会逐渐对英语的学习失去信心和兴趣，英语成绩也总是止步不前。教师要按照新的要求不断地改革英语阅读的教学方式，如就阅读文章的各类技巧在课前进行备课。书本上的很多文章都是精挑细选的，教师在课前一定要自己将文章中哪些是重点、哪些是难点分清楚，并将这些体现在教学中要用到的思维导图中，进行合理的布局，让学生对整个文章的框架都能够通过思维导图读出来，再通过思维导图对文章中的结构等进行进一步的了解，促进学生英语阅读的学习。
（二）制作合适的英语教学课件
英语这门学科所涉及的方面十分广泛，包括英语语法、阅读能力、写作水平等，需要学生积累的知识量十分大，需要教师多加研究，且要有侧重性地进行教学内容的安排，因此，教师在应用多媒体信息技术时抓住整堂课中教学的难点和重点，利用信息技术的优势提高教学效果，并在其中加入一些有趣的图片或者视频，激发学生的学习兴趣，集中学生的课堂注意力。这需要小学英语教师在备课时搜集各类资料，用来制作相关的教学课件，尤其是一些有趣的英语阅读资料，以此提高学生英语学习的积极性和兴趣。
例如，在学习四年级“Seasons”这一单元时，教师可以根据教材的要求，学会利用阅读中“It is...”这个句型，认识cold，warm，cool，whether等词汇，教师可以将这些内容设计成类似微课一样的视频来激发学生学习的主动性。这种方式能够让学生反复观看，不受限制。在这样的教学模式下，学生能够对学习的难点、重点有更深层次的把握，从而更好地进行阅读学习。
（三）丰富阅读课堂
阅读中单词的学习能够快速地提升学生的阅读基础，单词量增加会直接影响到学生阅读能力的提升。因此，教师可以着重对阅读中一些生词进行教学，让学生掌握更多的词汇。
例如，五年级“What do they do？”单元的阅读学习中“farmer”“driver”这些陌生的单词，教师可以利用信息技术去展示对应的图片，先让学生观察图片，根据图片上的内容，学生就会猜到单词的意思，这样一来，就会让学生在巩固这些单词的同时，脑中自然而然出现这些图片，提高学生单词的学习效率和逻辑思维，单词量增加了，阅读技巧也能够得到提升，自然也就提升了阅读水平。
综上所述，利用信息技术在小学英语课堂上进行教学，能够大大提高小学英语学习的效果和教学的质量。教师要根据过去信息技术在小学教学中存在的问题，完善教学方式，合理安排教学的内容，提高教师运用信息技术的能力，营造更加轻松、高效的学习环境，促进小学生英语阅读能力的提高。
参考文献：
[1]孙桂霞.小学高年级英语阅读教学与信息技术的整合策略分析[J].学周刊，2021（3）：71-72.
[2]吕水兰.谈信息技术与小学中高年级英语阅读教学的融合[J].才智，2020（4）：121.
[3]季小惠.以信息技术为载体的小学高年级英语绘本阅读教学策略[J].英语画刊（高级版），2019（23）：22.
[4]丁世波.信息技术与小学中高年级英语阅读教学的融合[J].新课程（上），2019（5）：108.
[5]孙小平.小学高年级英语阅读教学与信息技术的整合策略分析[J].校园英语，2019（9）：150.
一、小学英语阅读教学中运用信息技术的意义
一方面现代信息技术的快速发展给学生学习带来了很多帮助，在小学英语阅读教学中可以充分应用信息技术的资源，对英语阅读技巧等各方面进行讲解，摆脱过去那种枯燥无味的教师一个人讲，学生消极被动地接受知识，从而更好地调动学生英语课堂上的积极性和兴趣。另一方面由于不同学生之间存在各种差异性，教师的精力和时间也有限，传统教学中教师很难考虑到每一个学生。将信息技术运用在英语课堂上能够有效地缓解这个问题。除此以外，教师还可以将书本以外的知识展现给学生，开阔学生的视野，让学生能够轻松、有效率地学习，掌握大量书本之外的知识，促进英语各方面阅读水平的提升。
二、将信息技术融合在小学中高年级英语阅读教学的途径和策略
（一）利用信息技术构建思维导图进行教学
英语阅读的学习常常是学生英语学习中的一大难点，学生很难通过自己的能力将整篇文章都读懂，因此，教师要注重培养学生的学习热情，不能依靠传统的英语教学模式。传统教学模式下，只是教师一个人在讲台上乐此不疲地讲课，对学生的听课情况和掌握情况很少关注，总是将注意力放在今日的教学任务是否完成和学生学习完成后的那一张考试成績单上，在这种单一的教学模式下，英语成绩本身不好的学生会逐渐对英语的学习失去信心和兴趣，英语成绩也总是止步不前。教师要按照新的要求不断地改革英语阅读的教学方式，如就阅读文章的各类技巧在课前进行备课。书本上的很多文章都是精挑细选的，教师在课前一定要自己将文章中哪些是重点、哪些是难点分清楚，并将这些体现在教学中要用到的思维导图中，进行合理的布局，让学生对整个文章的框架都能够通过思维导图读出来，再通过思维导图对文章中的结构等进行进一步的了解，促进学生英语阅读的学习。
（二）制作合适的英语教学课件
英语这门学科所涉及的方面十分广泛，包括英语语法、阅读能力、写作水平等，需要学生积累的知识量十分大，需要教师多加研究，且要有侧重性地进行教学内容的安排，因此，教师在应用多媒体信息技术时抓住整堂课中教学的难点和重点，利用信息技术的优势提高教学效果，并在其中加入一些有趣的图片或者视频，激发学生的学习兴趣，集中学生的课堂注意力。这需要小学英语教师在备课时搜集各类资料，用来制作相关的教学课件，尤其是一些有趣的英语阅读资料，以此提高学生英语学习的积极性和兴趣。
例如，在学习四年级“Seasons”这一单元时，教师可以根据教材的要求，学会利用阅读中“It is...”这个句型，认识cold，warm，cool，whether等词汇，教师可以将这些内容设计成类似微课一样的视频来激发学生学习的主动性。这种方式能够让学生反复观看，不受限制。在这样的教学模式下，学生能够对学习的难点、重点有更深层次的把握，从而更好地进行阅读学习。
（三）丰富阅读课堂
阅读中单词的学习能够快速地提升学生的阅读基础，单词量增加会直接影响到学生阅读能力的提升。因此，教师可以着重对阅读中一些生词进行教学，让学生掌握更多的词汇。
例如，五年级“What do they do？”单元的阅读学习中“farmer”“driver”这些陌生的单词，教师可以利用信息技术去展示对应的图片，先让学生观察图片，根据图片上的内容，学生就会猜到单词的意思，这样一来，就会让学生在巩固这些单词的同时，脑中自然而然出现这些图片，提高学生单词的学习效率和逻辑思维，单词量增加了，阅读技巧也能够得到提升，自然也就提升了阅读水平。
综上所述，利用信息技术在小学英语课堂上进行教学，能够大大提高小学英语学习的效果和教学的质量。教师要根据过去信息技术在小学教学中存在的问题，完善教学方式，合理安排教学的内容，提高教师运用信息技术的能力，营造更加轻松、高效的学习环境，促进小学生英语阅读能力的提高。
参考文献：
[1]孙桂霞.小学高年级英语阅读教学与信息技术的整合策略分析[J].学周刊，2021（3）：71-72.
[2]吕水兰.谈信息技术与小学中高年级英语阅读教学的融合[J].才智，2020（4）：121.
[3]季小惠.以信息技术为载体的小学高年级英语绘本阅读教学策略[J].英语画刊（高级版），2019（23）：22.
[4]丁世波.信息技术与小学中高年级英语阅读教学的融合[J].新课程（上），2019（5）：108.
[5]孙小平.小学高年级英语阅读教学与信息技术的整合策略分析[J].校园英语，2019（9）：150.