校长是学校的核心，如果说教师是一具班的大班长的话，校长则是一个学校的领头兵；如果说教师是教育舞台一出剧的主演，校长又上该剧的主编和导演。但它绝不是教师为满足虚荣的称谓，也不是一个从教者所期盼的桂冠，它是教育者于思想、道德、奉献及文化修养等素质的综合载体。当一个人扮演起该角色时如何使之与学校工作融为一体以起到酿酒造蜜的催化作用，答案并非是一致的。
　　看上世纪八十年代教师队伍中民办教师及代课教师占具相当的比例，人们还忙于求温饱且农民工潮未形成，农村剩余劳力比比皆是，此时的一位校长竟视学校舞台为已有，为所欲为。当聘请代课教师时不是知人善用而是从中谋利。普农教中本已将主要工作安排到职工头上，但仍以搞材料等种种借口御担成为脱产或半脱产，弄得其余教师严重超负苦不堪言。还有一校长是借上级对教学成绩统考教师全被调外校监考而自己坐阵“主帅”之机不择手段使所任科目学生考分成了耀眼霓虹灯，自己也随之从一个民办教师一下跃上公办教师宝座，非但不反思其有违心愿，而是不以为耻反以为荣，大言不渐地指责别人，高高丰且大大擂，视自己为圣人降世，后学生真实成绩亮相一落千丈，家长怨声载道时却反将过失推到学生或接任该学科教师的头上，后者无辜地成了替罪羊。教职工不满情绪的烈焰在升腾和蔓延，学校工作每况愈下危机四伏。在如此不识菽麦不知天高地厚的校长手里学生各奔西东，工作骤然问走向低峪。
　　同一学校不同角色的校长其局面可谓截然不同。21世纪钟声刚敲响，改革开放的春风就把另大地吹上了全面建设小康社会的快车道，谁读书谁给钱为国家对义务教育阶段的全免费取而代之，教育信息化的韵律萦绕于校园，起步阶段的计算机只能在少数示范性学校略显身影，至于大面积村校仅是说说而已。上级要求教师全员学习电脑，职员们都对其使用认为是猴年马月的事不予重视，此时的一位校长一方面开导说服教师，一方面在月薪仅四佰无左右不惜花费数千元自买了一台电脑率先探索学习，让大家看到电脑带来的巨大优越性快速走出误区增强重视感，主动培训校内教师，后经上级考核全员合格，目前全体教职员都将实用于教学活动中。另是一位刚到本校任职一年的新校长，面对学校有的教师即将法定退休，有的教师知识老化、师资参差不齐、长期来校园死气沉沉且习以为常的现状，带着引领教职工展开音体美课促进学生全面发展，对存在薄弱环节的教师不仅耐心辅导还主动代教。去年破天荒举行的校内冬运会中全校学生龙腾虎跃，热烈的气氛吸引了不少村民前往观看。今年“六一”在有关单位为本校学生献爱心捐赠校服及体育学习用品的欢迎仪式上，学生们载歌载舞赢得了宾客们的喝彩。看到穷乡僻壤的孩子们个个烂漫，外流学生纷纷返回，校园风气充满活力。这道亮丽的风景线，人们情不自禁地：“这个学校活起来了。”
　　横看一个个鲜活的整合，纵观学校的变化与起色，校长应扮演一个什么样的角色无不引人沉思：选好一个校长、办活一个学校在这里得到了有力的佐证。笔者认为一名合格的校长应具备最起码的素质就是要心正廉洁避免扭曲，要善待他人和学会包容，要用自身行为感化员工，才能释放出他们内心的潜在的活力以达到各显其能、各尽其所，才能集成坚强的营垒以展示学校的凝聚力。
　　教师以传承常识奉以师德为己任，校长更应付之表率与风范为先。实践证明：为官者不宜自尊妄大，更莫恃才高以出类拔萃，应拒腐洒汗润沃土，化作春泥更护花。要打造温馨的人文环境，刚正不阿，力求成为职工内心中可信赖的主心骨，这就是校长角色必备的素养。如果所有校长能以良好的师德影响人，以多彩的才艺凝聚人，以美好的心灵照亮人，以高尚的风范情操感化人，以自身的模范带头引领人，就一定会带出一支支蓬勃向上的教师队伍，校园里就会树起人们心灵里一座座汗水育人的丰碑，学校面貌就会日新月异、蓬勃健康而大放光彩。
　　愿校长们各显射手，施展才华，使育人天地歌台暖响、春光融融、硕果累累。