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《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”那么提升学生阅读能力就成了初中语文教学的重点，阅读就成了提高学生语文水平和素质的重要环节。大量的阅读是学生获取知识、交流思想感情的主要途径，是进行学生各种学习的基础。因此，在初中语文教学中如何提升学生的阅读能力尤其重要，是每位语文教师需要探讨的问题。因此，本文就初中语文教学中如何培养学生阅读能力的方法和策略谈一谈自己的认识。
一、在语文教学中提高阅读能力的重要性
我认为培养学生阅读能力的重要的手段途径首先就是语文的学习。通过语文的阅读教学，不仅可以锻炼学生的思维，而且能让他们看到一个更广阔的世界。这就对语文教师提出了一个更高的要求，那就是怎样课堂教学中，打破传统教学模式，运用全新教育理念，创设生动有趣的课堂氛围，让学生全身心得投入到阅读中去。大量阅读，不仅仅能扩展学生的知识，让学生拥有更广阔的知识面，而且有利于学生理解分析能力的提高，更有利于学生各种能力的培养。我们的语文教育难道只是让学生学会读书和写字？我想肯定不是的，语文教学最重要的就是培养学生的阅读理解能力。而学生的阅读能力主要是教师在阅读教学中慢慢培养而形成的，我们知道阅读能力是学生获取知识的最根本的能力，它不只是学好语文的基础，也是学生学习其他各门课程的基础保障。所以，在教学中教师如何提高学生的阅读能力就显得尤为重要。
二、语文教学中学生阅读的现状
随着信息化时代的到来，电子产品对学生的吸引力越来越大，学生的阅读时间越来越少。导致这种情况的原因主要：
1.对成绩的过度关注，从而忽视了阅读。到了初中，课业负担的增多，老师以及家长都过于强调学生学科知识的学习，注重成绩的提高。种种原因就导致学生将更多的时间放在各门课程书本知识的学习上，不愿意进行阅读，觉得读的书又不考试，干嘛要读呢。
2.学生认为现在是信息化时代，没有必要进行阅读。经过调查我们学习的学生，我发现一部分学生在阅读时会比较倾向于选择娱乐性质的书籍，还有一部分学生觉得课堂的学习就很累了，没有必要进行阅读，有时间看看手机网络就能满足自己要了解的信息。有少部分同学觉得有时间看看电视、手机，也不愿意进行阅读，他们觉得阅读就是浪费时间，没有任何意义。我认为这些认识都是不正确的。其实，阅读是培养学生的理解能力、分析能力的最基本的方法，是帮助学生积累语言、提高写作能力最有效的途径。
三、在教学中培养阅读能力的方法和策略
1.教学中以学生为主
初中语文阅读教学应该建立一种和谐的课堂氛围。我们都知道在教学过程中，要以学生为主，我们教师只是引导者、指导者，创设情境引导学生进行阅读，适时进行方法的指导，我们不能干涉学生的阅读体验和感受。那么在阅读教学的过程中，我们教师要针对不同类型文章，要创设不同的阅读情境，采取不同的阅读方法，引导学生深入的走进文本，感受文本带给他们的不同的世界。同时教师还要结合学生实际，创造性地开展阅读教学活动，激发学生的阅读热情，从而实现阅读教学的高效。
2.教学中注重激发学生阅读兴趣的培养
興趣是最好的老师。提升学生的阅读能力还必须要提升学生的阅读兴趣，学生对阅读没有兴趣的话，学习的时候也不会用心。怎样激发学生的阅读欲望，让学生对语文阅读产生浓厚的兴趣呢？我认为这就对教师提出了更高的要求，教师要想办法利用各种方式激发学生的学习兴趣。如在课堂导入的时候，教师要注意导入的方式，运用现代多媒体创设各种情景，以此来激发学生的阅读兴趣。有效地方法的引导下，我相信学生慢慢的就会爱上阅读。
3.提升学生阅读能力的方法
提升学生的阅读能力要以文本为基础。学生们对同一篇文章的解读都是不一样的。这时我们教师就要尊重学生每个人独特的阅读体验和感受。然后教师要以文本作为依据，和学生一起讨论“谁是谁非”。在这个过程中学生会意识到自己思考问题的方式是否正确。同时也会对文章有进一步的了解。如我在教学蒲松龄的《聊斋志异》时，首先让学生自由阅读文章，找到自己感兴趣的内容，然后让学生尝试分析作者背后的情感，找出作者的写作技巧。在学生完成阅读以后，让学生先说说看自己都看到了什么，感受到了作者的哪些情感，作者在这篇文章中表达了自己怎样的观点。慢慢的学生阅读能力、分析能力、理解能力都会一步步提高。
作为教师在教学过程中，要引导学生学习别人的长处，大胆的进行互动交流。在互动的过程中教师要引导学生关注他人理解和分析问题时的闪光点让学生将注意力集中到这些闪光点上。同时，教师还要分析这些处理问题的方式为什么好让学生说说看自己处理问题的方式和别人的方式相比有哪些优点和缺点。在比较的过程中学生会对他人解决问题的好办法有更加深刻的印象。同时在比对自己的方法以后，学生会发现自己存在的问题，并且能从别人身上找到另外的问题。我觉得小组合作学习是一个比较不错的选择，学生在小组中相互交流沟通并且可以把相关的沟通成果形成小组的读书报告。
总之，阅读教学是初中语文教学的重要环节。作为教师，我们不只是要在我们的教学中培养学生的阅读能力，更重要的是需要作为引导者的我们，引领学生走进阅读的大门，与文字进行交流，和汉字进行对话，体会书中的大千世界，寻找心灵的家园。让作为语文教师的我们一起努力，培养学生的阅读能力，和学生一起漫步文字的世界，遨游在书的海洋。
（作者单位：山西省怀仁市教育科技局）
一、在语文教学中提高阅读能力的重要性
我认为培养学生阅读能力的重要的手段途径首先就是语文的学习。通过语文的阅读教学，不仅可以锻炼学生的思维，而且能让他们看到一个更广阔的世界。这就对语文教师提出了一个更高的要求，那就是怎样课堂教学中，打破传统教学模式，运用全新教育理念，创设生动有趣的课堂氛围，让学生全身心得投入到阅读中去。大量阅读，不仅仅能扩展学生的知识，让学生拥有更广阔的知识面，而且有利于学生理解分析能力的提高，更有利于学生各种能力的培养。我们的语文教育难道只是让学生学会读书和写字？我想肯定不是的，语文教学最重要的就是培养学生的阅读理解能力。而学生的阅读能力主要是教师在阅读教学中慢慢培养而形成的，我们知道阅读能力是学生获取知识的最根本的能力，它不只是学好语文的基础，也是学生学习其他各门课程的基础保障。所以，在教学中教师如何提高学生的阅读能力就显得尤为重要。
二、语文教学中学生阅读的现状
随着信息化时代的到来，电子产品对学生的吸引力越来越大，学生的阅读时间越来越少。导致这种情况的原因主要：
1.对成绩的过度关注，从而忽视了阅读。到了初中，课业负担的增多，老师以及家长都过于强调学生学科知识的学习，注重成绩的提高。种种原因就导致学生将更多的时间放在各门课程书本知识的学习上，不愿意进行阅读，觉得读的书又不考试，干嘛要读呢。
2.学生认为现在是信息化时代，没有必要进行阅读。经过调查我们学习的学生，我发现一部分学生在阅读时会比较倾向于选择娱乐性质的书籍，还有一部分学生觉得课堂的学习就很累了，没有必要进行阅读，有时间看看手机网络就能满足自己要了解的信息。有少部分同学觉得有时间看看电视、手机，也不愿意进行阅读，他们觉得阅读就是浪费时间，没有任何意义。我认为这些认识都是不正确的。其实，阅读是培养学生的理解能力、分析能力的最基本的方法，是帮助学生积累语言、提高写作能力最有效的途径。
三、在教学中培养阅读能力的方法和策略
1.教学中以学生为主
初中语文阅读教学应该建立一种和谐的课堂氛围。我们都知道在教学过程中，要以学生为主，我们教师只是引导者、指导者，创设情境引导学生进行阅读，适时进行方法的指导，我们不能干涉学生的阅读体验和感受。那么在阅读教学的过程中，我们教师要针对不同类型文章，要创设不同的阅读情境，采取不同的阅读方法，引导学生深入的走进文本，感受文本带给他们的不同的世界。同时教师还要结合学生实际，创造性地开展阅读教学活动，激发学生的阅读热情，从而实现阅读教学的高效。
2.教学中注重激发学生阅读兴趣的培养
興趣是最好的老师。提升学生的阅读能力还必须要提升学生的阅读兴趣，学生对阅读没有兴趣的话，学习的时候也不会用心。怎样激发学生的阅读欲望，让学生对语文阅读产生浓厚的兴趣呢？我认为这就对教师提出了更高的要求，教师要想办法利用各种方式激发学生的学习兴趣。如在课堂导入的时候，教师要注意导入的方式，运用现代多媒体创设各种情景，以此来激发学生的阅读兴趣。有效地方法的引导下，我相信学生慢慢的就会爱上阅读。
3.提升学生阅读能力的方法
提升学生的阅读能力要以文本为基础。学生们对同一篇文章的解读都是不一样的。这时我们教师就要尊重学生每个人独特的阅读体验和感受。然后教师要以文本作为依据，和学生一起讨论“谁是谁非”。在这个过程中学生会意识到自己思考问题的方式是否正确。同时也会对文章有进一步的了解。如我在教学蒲松龄的《聊斋志异》时，首先让学生自由阅读文章，找到自己感兴趣的内容，然后让学生尝试分析作者背后的情感，找出作者的写作技巧。在学生完成阅读以后，让学生先说说看自己都看到了什么，感受到了作者的哪些情感，作者在这篇文章中表达了自己怎样的观点。慢慢的学生阅读能力、分析能力、理解能力都会一步步提高。
作为教师在教学过程中，要引导学生学习别人的长处，大胆的进行互动交流。在互动的过程中教师要引导学生关注他人理解和分析问题时的闪光点让学生将注意力集中到这些闪光点上。同时，教师还要分析这些处理问题的方式为什么好让学生说说看自己处理问题的方式和别人的方式相比有哪些优点和缺点。在比较的过程中学生会对他人解决问题的好办法有更加深刻的印象。同时在比对自己的方法以后，学生会发现自己存在的问题，并且能从别人身上找到另外的问题。我觉得小组合作学习是一个比较不错的选择，学生在小组中相互交流沟通并且可以把相关的沟通成果形成小组的读书报告。
总之，阅读教学是初中语文教学的重要环节。作为教师，我们不只是要在我们的教学中培养学生的阅读能力，更重要的是需要作为引导者的我们，引领学生走进阅读的大门，与文字进行交流，和汉字进行对话，体会书中的大千世界，寻找心灵的家园。让作为语文教师的我们一起努力，培养学生的阅读能力，和学生一起漫步文字的世界，遨游在书的海洋。
（作者单位：山西省怀仁市教育科技局）