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【摘 要】高中化学是一门重要的理科课程，教师应充分把握好导、学、练教学模式在高中化学教学中的应用，充分发挥其作用，帮助学生更好的学习化学，提高高中化学教学效果。
【关键词】导学练；高中化学；教学应用
高中化学是一门重要的理科课程，教学中需要学生能够积极主动地配合教师授课。新课程下一线教师都积极探索有效的教学模式，导学练作为环环相扣的步骤式教学模式，在实践中取得良好成效。
1.采用良好的导入方式
高中课堂导入形式很多，教师在教学中可以通过丰富的导入方式来激发学生学习兴趣，为学生创造良好的教学氛围。教师可以通过创设情境的方式来引入新课。如在学习pH试纸这一课时，教师可以给学生展示一个小表演—染色魔术，教师先用白纸制作好一朵白花，然后将白花用清水浸湿，然后放进一个空瓶子中，一小会儿后居然变成了红色，这个现象立马吸引了很多学生的注意力，学生纷纷探讨是怎么回事。教师可以借此引导学生来学习新知识，让学生自己做实验来验证自己的猜测，然后通过探究更好的理解新知识。通过这种形式能够很好的调动学生的积极性，让学生积极参与到教学中来。教师还可以通过讲故事的形式来引入新课，生活中处处充满了化学知识的应用，教师在教学中可以通过引入一些生活中的例子和典故以讲故事的形式丰富学生的认知，引发学生的思考，让学生体会到化学和生活的联系。如在讲解空气污染这一节内容时，教师可以先给学生讲解一个小故事：英国首都伦敦被称为雾都，某年的冬天，天气潮湿阴冷，住户们都升起了炉火，但是天气里一点风都没有，就产生了上层气温较高，下层气温较低的情况，空气对流导致大量的烟雾被压在了下面，几天消散不了，伦敦很多居民出现了呼吸困难的现象，短短一段时间内死去四千多人，整个伦敦被阴沉的氛围笼罩。学生听过这个故事后，会感受到故事中的悲痛，教师在学生思考的过程中自然引入新的课题—空气污染，学生也更专注的投入到学习中，意识到空气污染的带来的不利影响，从而帮助学生树立起保护环境的意识。
2.掌握科学的学习方法
教师在教学中应培养学生自主学习的能力，从而能够更加有效的形成适合自己的学习方法。教师在教学中可以给学生一些时间，让学生自主讲课，让学生在准备教学的过程中体会化学知识的重难点，并通过不断的反思和整理，弄清楚教材内容的层次，以及新知识与旧知识之间的联系。并且在准备教学的过程中学生会思考在学习新知识的过程中可能会遇到哪些问题等，学生在参与讲课的过程中，会对这些问题进行充分的思考，从而更好的体会学习内容，并且能够训练学生的语言组织和表达，也能够提高学生学习知识的主动性。具体组织的方法是，教师可以事先给学生布置相应的任务，根据教材内容以及学生学习的实际情况，来安排不同的任务，保证能够满足不同学习水平的学生的需要，让学生对自己负责的任务进行认真的思考和梳理，同时要预先考虑好在讲述过程中学生可能会问的问题，想好解决方案，让学生在备课的过程中更加专注的学习。同时教师应鼓励学生对学生的讲解进行提问和补充，大胆表达自己的想法。最后教师应对学生表现进行相应的点评，让学生意识到自己的问题，对于学生遗留下的问题，教师也可以通过设疑、提问、引导等形式来帮助学生更好的掌握知识。这种形式的学习方法能够充分发挥学生的主动性，促进学生的主动学习，并且能够很好的提高学生学习的积极性，激发学生学习的热情。同时教师可以让学生以自主探究的形式进行学习。促进学生创新思维的形成和发展，让学生在自主探究活动中提高各方面的能力。如在学习新型无机非金属材料、有机高分子材料、环境保护等方面的内容时，教师可以通过设置问题和主题的形式，让学生以小组的形式进行学习。从而更加全面的理解教材知识。
3.设计有效的练习内容
教师应重视练习这一环节，保证设计的练习或作业满足学生的需求。练习的设计主要是根据学生对课堂知识掌握情况的一种检测，因此教师应充分把握好设计的内容，充分发挥作业及时反馈的作用，从而更加有效的巩固新课知识。同时应保证练习能够紧密配合教学内容，可以选择一些难度不大，但是能够启发大部分学生的题目。关于课外练习的设计，可以配合学生已经学习过的知识，将其融入到题目中，让学生能够体会到新旧知识之间的联系，加深学生对知识的理解和运用。同时可以适当丰富课外练习题的综合性和题目形式的多样性。并且注意分层教学，满足不同学生的需求，让学生能够根据自己的学习情况来选择适合自己的作业。基本的设计可以按照三个层次来进行，基本练习题、巩固练习题、综合深化题等。各个层次的题目完成形式和内容等应当由适当的区别，保证每个学生通过选择适合自己的题目都能够得到相应的提高。同时作业的设计应当形式丰富，有创意，具有较强的趣味性，保证学生在做练习题的过程中能够体会到学习和收获的乐趣。教师在检测题中可以适当穿插一些化学小故事、化学谜语、环保知识等。也可以在平时的生活中给学生布置一些有趣的实验，如自制番茄电池、自制汽水等。通过这些有趣的化学小实验小知识等，来吸引学生的兴趣，提高学生的学习热情。同时要鼓励学生多进行交流和探究，给学生适当布置一些探究性的作业，让学生能够充分发挥自身的创造性，引导学生探究和思考，从而提高学生的探究能力和实践能力。
总之，教师应充分把握好导、学、练教学模式在高中化学教学中的应用，充分发挥其作用，帮助学生更好的学习化学，提高高中化学教学效果。
【关键词】导学练；高中化学；教学应用
高中化学是一门重要的理科课程，教学中需要学生能够积极主动地配合教师授课。新课程下一线教师都积极探索有效的教学模式，导学练作为环环相扣的步骤式教学模式，在实践中取得良好成效。
1.采用良好的导入方式
高中课堂导入形式很多，教师在教学中可以通过丰富的导入方式来激发学生学习兴趣，为学生创造良好的教学氛围。教师可以通过创设情境的方式来引入新课。如在学习pH试纸这一课时，教师可以给学生展示一个小表演—染色魔术，教师先用白纸制作好一朵白花，然后将白花用清水浸湿，然后放进一个空瓶子中，一小会儿后居然变成了红色，这个现象立马吸引了很多学生的注意力，学生纷纷探讨是怎么回事。教师可以借此引导学生来学习新知识，让学生自己做实验来验证自己的猜测，然后通过探究更好的理解新知识。通过这种形式能够很好的调动学生的积极性，让学生积极参与到教学中来。教师还可以通过讲故事的形式来引入新课，生活中处处充满了化学知识的应用，教师在教学中可以通过引入一些生活中的例子和典故以讲故事的形式丰富学生的认知，引发学生的思考，让学生体会到化学和生活的联系。如在讲解空气污染这一节内容时，教师可以先给学生讲解一个小故事：英国首都伦敦被称为雾都，某年的冬天，天气潮湿阴冷，住户们都升起了炉火，但是天气里一点风都没有，就产生了上层气温较高，下层气温较低的情况，空气对流导致大量的烟雾被压在了下面，几天消散不了，伦敦很多居民出现了呼吸困难的现象，短短一段时间内死去四千多人，整个伦敦被阴沉的氛围笼罩。学生听过这个故事后，会感受到故事中的悲痛，教师在学生思考的过程中自然引入新的课题—空气污染，学生也更专注的投入到学习中，意识到空气污染的带来的不利影响，从而帮助学生树立起保护环境的意识。
2.掌握科学的学习方法
教师在教学中应培养学生自主学习的能力，从而能够更加有效的形成适合自己的学习方法。教师在教学中可以给学生一些时间，让学生自主讲课，让学生在准备教学的过程中体会化学知识的重难点，并通过不断的反思和整理，弄清楚教材内容的层次，以及新知识与旧知识之间的联系。并且在准备教学的过程中学生会思考在学习新知识的过程中可能会遇到哪些问题等，学生在参与讲课的过程中，会对这些问题进行充分的思考，从而更好的体会学习内容，并且能够训练学生的语言组织和表达，也能够提高学生学习知识的主动性。具体组织的方法是，教师可以事先给学生布置相应的任务，根据教材内容以及学生学习的实际情况，来安排不同的任务，保证能够满足不同学习水平的学生的需要，让学生对自己负责的任务进行认真的思考和梳理，同时要预先考虑好在讲述过程中学生可能会问的问题，想好解决方案，让学生在备课的过程中更加专注的学习。同时教师应鼓励学生对学生的讲解进行提问和补充，大胆表达自己的想法。最后教师应对学生表现进行相应的点评，让学生意识到自己的问题，对于学生遗留下的问题，教师也可以通过设疑、提问、引导等形式来帮助学生更好的掌握知识。这种形式的学习方法能够充分发挥学生的主动性，促进学生的主动学习，并且能够很好的提高学生学习的积极性，激发学生学习的热情。同时教师可以让学生以自主探究的形式进行学习。促进学生创新思维的形成和发展，让学生在自主探究活动中提高各方面的能力。如在学习新型无机非金属材料、有机高分子材料、环境保护等方面的内容时，教师可以通过设置问题和主题的形式，让学生以小组的形式进行学习。从而更加全面的理解教材知识。
3.设计有效的练习内容
教师应重视练习这一环节，保证设计的练习或作业满足学生的需求。练习的设计主要是根据学生对课堂知识掌握情况的一种检测，因此教师应充分把握好设计的内容，充分发挥作业及时反馈的作用，从而更加有效的巩固新课知识。同时应保证练习能够紧密配合教学内容，可以选择一些难度不大，但是能够启发大部分学生的题目。关于课外练习的设计，可以配合学生已经学习过的知识，将其融入到题目中，让学生能够体会到新旧知识之间的联系，加深学生对知识的理解和运用。同时可以适当丰富课外练习题的综合性和题目形式的多样性。并且注意分层教学，满足不同学生的需求，让学生能够根据自己的学习情况来选择适合自己的作业。基本的设计可以按照三个层次来进行，基本练习题、巩固练习题、综合深化题等。各个层次的题目完成形式和内容等应当由适当的区别，保证每个学生通过选择适合自己的题目都能够得到相应的提高。同时作业的设计应当形式丰富，有创意，具有较强的趣味性，保证学生在做练习题的过程中能够体会到学习和收获的乐趣。教师在检测题中可以适当穿插一些化学小故事、化学谜语、环保知识等。也可以在平时的生活中给学生布置一些有趣的实验，如自制番茄电池、自制汽水等。通过这些有趣的化学小实验小知识等，来吸引学生的兴趣，提高学生的学习热情。同时要鼓励学生多进行交流和探究，给学生适当布置一些探究性的作业，让学生能够充分发挥自身的创造性，引导学生探究和思考，从而提高学生的探究能力和实践能力。
总之，教师应充分把握好导、学、练教学模式在高中化学教学中的应用，充分发挥其作用，帮助学生更好的学习化学，提高高中化学教学效果。