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摘 要：在传统的高中数学教学当中，很多教师往往会关注学生对数学理论知识的理解程度，反而忽略了学生数学综合能力培养的重要性。而在核心素养视角下，高中数学的教学要从新的发展方向出发，将教学内容和核心素养的培养有机结合，这才能够提高高中数学课堂教学的效率，促进学生的全面发展。本文就核心素养视角下高中数学高效课堂的构建作简要探讨。
关键词：核心素养;高中数学;高效课堂
在核心素养视角下构建高中数学高效课堂，要能够更新教师的教学观和学生的学习观，还要激发学生学习的主动性。另外，在新课改当中也明确要求教师要能够根据学生的主体转变教学理念，创新教学形式，培养学生合作探究以及独立思考的能力，这才能够为高校课堂的构建奠定良好的基础。而在数学这一学科当中，核心素养主要体现在数学抽象、建模、运算，逻辑推理、总结等方面。
一、关于核心素养的概述
核心素养并不是单一的概念，它是基于新课改的背景下产生的，所以核心素养具有综合性这一特点。在教学当中，核心素养主要是指教师能够以此为导向开展的教学活动，目标则是帮助学生全面发展，从而满足社会的高需求。而核心素养的培养包括三方面，也就是文化知识、自主学习能力和社会建设的参与，所以要以此为基础，在高中数学的课堂当中渗透核心素养理念。除此之外，教师要明白核心素养的培养并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，因此要能够站在长远的角度，从学生未来的发展方向进行详细的规划，这才能够弥补传统教学模式的不足，提高高中数学教学的质量。
二、核心素养视角下高中数学高效课堂构建存在的问题
首先教学模式过于老套。教师在教学当中很容易忽视学生的主体性地位，采用灌输式的教学手段，很难激发学生的学习积极性。与此同时，教学理念也不够先进，往往只注重课堂知识的传授，忽略了课堂之外的知识[1]。除此之外，学生自主学习的意识比较淡薄。对于培养学生的核心素养而言，学生自主学习能力起着决定性的作用。而学生自主学习意识薄弱，一方面是因为教师的教学形式所致，另一方面是学生自身的问题。前者会让学生在教师长期的影响下，无法形成自主学习的意识，后者则是学生之间总会存在一些不愿意学习的人，对于那些意志比较薄弱的人，是很容易被影响的。总而言之，高效课堂的构建是双向的，并非是教师的责任，学生也要积極参与，对于在教学过程当中存在的问题，要能够予以重视，并找到解决的策略。
三、在高中数学高效课堂构建中基于核心素养的意义
核心素养的培养是新课改和素质教育的要求，是一种必然的趋势。在高中数学教学当中，以核心素养为导向，能够培养学生的数学思维和实践能力，同时还能够促进高中数学教学的改革。其次，核心素养理念的应用能够帮助学生提高综合素质。因为这一理念的目标是培养全面发展的人才，教师要能够立足教学目标，将学生素质和能力的培养作为课堂教学的核心。
四、核心素养视角下高中数学高效课堂构建的路径
（一）转变教学理念
传统教学模式在新课改背景下已经无法适用，所以转变教学理念是非常有必要的。而教学理念的转变，首先要基于核心素养视角下，将学生的主体地位凸显出来，让学生掌握课堂的权利。其次，教师开展的教学活动，在围绕理论的同时也要将核心素养融合进去。最后，还需要重视学生综合能力的培养。
（二）创新教学模式
教学模式的创新是高中数学高效课堂构建中的关键一步，由于当前绝大部分高中在数学教学当中采用的模式，仍然是教师讲学生听，课堂的绝大部分时间都是教师的讲解，学生交流和独立思考的空间比较少[2]。但是在核心素养的视角下，教学模式的创新能够落实核心素养，彻底改变灌输式教学模式的弊端。比如教师可以在教学之前，先规划好教学的时间，在15分钟之内讲解一些重难点的内容，之后给予一定时间，让学生进行独立思考和交流，最后教师在花一点时间进行点评和总结。通过这样的时间规划，不仅能够完成教学的任务，同时也能够落实核心素养的培养
（三）开展学习活动
由于新课改要求在课堂教学当中凸显学生的主体地位，因此教师要通过教学提高学生们的合作意识。而小组合作探究这一方式能够在学习活动的开展中发挥至关重要的作用，培养学生的合作探究以及独立思考的能力。首先教师要能够按照一定的规则将班级分成不同的小组，确保每个小组的水平均衡。其次在小组的成员当中推选出组长，这样就可以让组长带领组员进行讨论，更具有针对性。将所有的小组分配完毕之后，教师就可以发布一些比较合理的任务，并引导学生根据任务自行分配和讨论。最后在学生讨论的期间，教师不应随意打断学生们的讨论，可以当所有的学生都讨论完毕之后，进行最终的纠正，这种学习活动的开展才能够帮助学生全面发展。
（四）培养创新意识
高效课堂的构建也要求学生须具备创新意识，毕竟在当前的教育形势下，创新意识是对高中学生的一个新要求，同时也是核心素养培养的重点内容。在实际教学当中，教师要能够充分认识到创新意识培养的重要性，所以可以根据具体的情况及与学生自行探索数学知识的机会，并根据学生们的思路进行恰当的引导，而不是一味的将所有内容通过讲解的方式直接灌输给学生，这样才能够有效培养学生的创新意识。比如在教学《简单的幂函数》时，教师就可以先以一道例题来引入这一章的教学，比如y=x+6，可以先让学生们画出这条直线在坐标系上的图形的面积，有一些同学会直接解出两个交点，然后再进行计算，但是也有一些同学会利用数形结合的思想。学生们解题方法的不同，意味着他们其实是具有创新意识的，所以教师只要在平常的教学当中进行适当的启发，就能够提高学生们的创新能力[3]。
结束语：
通过全文的分析可以知道，教师在核心素养视角下构建高效的高中数学课堂，务必要转变教学理念、创新教学形式：开展学习活动以及培养学生的创新意识，这样才能够更加全面的提高高中数学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]罗文婷. 核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J]. 西部素质教育， 2017， 3（012）：173-173.
[2]杨丽芬. 核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J]. 数学大世界（小学五六年级版）， 2019， 000（004）：70.
[3]陈英杰. 核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J]. 中外交流， 2019， 000（011）：202-203.
关键词：核心素养;高中数学;高效课堂
在核心素养视角下构建高中数学高效课堂，要能够更新教师的教学观和学生的学习观，还要激发学生学习的主动性。另外，在新课改当中也明确要求教师要能够根据学生的主体转变教学理念，创新教学形式，培养学生合作探究以及独立思考的能力，这才能够为高校课堂的构建奠定良好的基础。而在数学这一学科当中，核心素养主要体现在数学抽象、建模、运算，逻辑推理、总结等方面。
一、关于核心素养的概述
核心素养并不是单一的概念，它是基于新课改的背景下产生的，所以核心素养具有综合性这一特点。在教学当中，核心素养主要是指教师能够以此为导向开展的教学活动，目标则是帮助学生全面发展，从而满足社会的高需求。而核心素养的培养包括三方面，也就是文化知识、自主学习能力和社会建设的参与，所以要以此为基础，在高中数学的课堂当中渗透核心素养理念。除此之外，教师要明白核心素养的培养并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，因此要能够站在长远的角度，从学生未来的发展方向进行详细的规划，这才能够弥补传统教学模式的不足，提高高中数学教学的质量。
二、核心素养视角下高中数学高效课堂构建存在的问题
首先教学模式过于老套。教师在教学当中很容易忽视学生的主体性地位，采用灌输式的教学手段，很难激发学生的学习积极性。与此同时，教学理念也不够先进，往往只注重课堂知识的传授，忽略了课堂之外的知识[1]。除此之外，学生自主学习的意识比较淡薄。对于培养学生的核心素养而言，学生自主学习能力起着决定性的作用。而学生自主学习意识薄弱，一方面是因为教师的教学形式所致，另一方面是学生自身的问题。前者会让学生在教师长期的影响下，无法形成自主学习的意识，后者则是学生之间总会存在一些不愿意学习的人，对于那些意志比较薄弱的人，是很容易被影响的。总而言之，高效课堂的构建是双向的，并非是教师的责任，学生也要积極参与，对于在教学过程当中存在的问题，要能够予以重视，并找到解决的策略。
三、在高中数学高效课堂构建中基于核心素养的意义
核心素养的培养是新课改和素质教育的要求，是一种必然的趋势。在高中数学教学当中，以核心素养为导向，能够培养学生的数学思维和实践能力，同时还能够促进高中数学教学的改革。其次，核心素养理念的应用能够帮助学生提高综合素质。因为这一理念的目标是培养全面发展的人才，教师要能够立足教学目标，将学生素质和能力的培养作为课堂教学的核心。
四、核心素养视角下高中数学高效课堂构建的路径
（一）转变教学理念
传统教学模式在新课改背景下已经无法适用，所以转变教学理念是非常有必要的。而教学理念的转变，首先要基于核心素养视角下，将学生的主体地位凸显出来，让学生掌握课堂的权利。其次，教师开展的教学活动，在围绕理论的同时也要将核心素养融合进去。最后，还需要重视学生综合能力的培养。
（二）创新教学模式
教学模式的创新是高中数学高效课堂构建中的关键一步，由于当前绝大部分高中在数学教学当中采用的模式，仍然是教师讲学生听，课堂的绝大部分时间都是教师的讲解，学生交流和独立思考的空间比较少[2]。但是在核心素养的视角下，教学模式的创新能够落实核心素养，彻底改变灌输式教学模式的弊端。比如教师可以在教学之前，先规划好教学的时间，在15分钟之内讲解一些重难点的内容，之后给予一定时间，让学生进行独立思考和交流，最后教师在花一点时间进行点评和总结。通过这样的时间规划，不仅能够完成教学的任务，同时也能够落实核心素养的培养
（三）开展学习活动
由于新课改要求在课堂教学当中凸显学生的主体地位，因此教师要通过教学提高学生们的合作意识。而小组合作探究这一方式能够在学习活动的开展中发挥至关重要的作用，培养学生的合作探究以及独立思考的能力。首先教师要能够按照一定的规则将班级分成不同的小组，确保每个小组的水平均衡。其次在小组的成员当中推选出组长，这样就可以让组长带领组员进行讨论，更具有针对性。将所有的小组分配完毕之后，教师就可以发布一些比较合理的任务，并引导学生根据任务自行分配和讨论。最后在学生讨论的期间，教师不应随意打断学生们的讨论，可以当所有的学生都讨论完毕之后，进行最终的纠正，这种学习活动的开展才能够帮助学生全面发展。
（四）培养创新意识
高效课堂的构建也要求学生须具备创新意识，毕竟在当前的教育形势下，创新意识是对高中学生的一个新要求，同时也是核心素养培养的重点内容。在实际教学当中，教师要能够充分认识到创新意识培养的重要性，所以可以根据具体的情况及与学生自行探索数学知识的机会，并根据学生们的思路进行恰当的引导，而不是一味的将所有内容通过讲解的方式直接灌输给学生，这样才能够有效培养学生的创新意识。比如在教学《简单的幂函数》时，教师就可以先以一道例题来引入这一章的教学，比如y=x+6，可以先让学生们画出这条直线在坐标系上的图形的面积，有一些同学会直接解出两个交点，然后再进行计算，但是也有一些同学会利用数形结合的思想。学生们解题方法的不同，意味着他们其实是具有创新意识的，所以教师只要在平常的教学当中进行适当的启发，就能够提高学生们的创新能力[3]。
结束语：
通过全文的分析可以知道，教师在核心素养视角下构建高效的高中数学课堂，务必要转变教学理念、创新教学形式：开展学习活动以及培养学生的创新意识，这样才能够更加全面的提高高中数学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]罗文婷. 核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J]. 西部素质教育， 2017， 3（012）：173-173.
[2]杨丽芬. 核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J]. 数学大世界（小学五六年级版）， 2019， 000（004）：70.
[3]陈英杰. 核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J]. 中外交流， 2019， 000（011）：202-203.