换个视角来看“慢”

来源 :学前教育(幼教版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:fuming
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  其实,我们真正想要的是内心所向往的理想的师幼相处状态。出现问题的并不一定是不能慢下来本身,而是我们内心的感受在作怪。人所看到的事物并不是由眼睛決定的,而是由大脑加工而成,正如孩子千差万别的行为在不同老师眼里会有不同的解释。也许幼儿的某些表现在某些人看来很糟糕,但是在另一些人心里,只是幼儿成长过程中的必经阶段。总之,调整心态,开放视角,更好地理解儿童,不断为自己充电吧!
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春天到了,小班幼儿进行户外活动的次数越来越多。在一个晴朗的早晨,大家看到操场上黄色的花开了。几朵小花引发了幼儿一连串的问题和讨论。在自主解答问题和积极参与讨论的过程中,幼儿对花的兴趣异常高涨。如何尊重小班幼儿的兴趣,以幼儿发现的小花作为教育契机,充分利用园内自然资源,通过问题提出,引发幼儿的思考,引导幼儿在游戏中探索、发展高阶思维,引发幼儿的深度学习,激发幼儿尊重自然、爱护植物的博爱情怀,开展有意
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那天,开会时正好遇到莲花二村幼儿园的王微丽园长。儿子曾在那所幼儿园度过了三年快乐时光。午饭时,忽然想起儿子叨叨了很久的幼儿园的肉夹馍,就问王园长:“今天,孩子们吃肉夹馍吗?”她说:“每周五都是啊,你忘了?”  我怎么会忘呢?因为王园长是陕西人,所以,莲花二村幼儿园的孩子们常常可以吃到南方不常见的北方风味的面食。  儿子读幼儿园时,每到周五就欢愉雀跃,在去幼儿园的路上就盘算着:今天中午要吃两个肉夹馍
“泰山不拒细壤,故能成其高。江海不择细流,故能就其深。” 课堂教学是由一个个教学细节组成的,并由这些细节来实现培养人和完善人的目的。教学细节看似平常,而平常中蕴含智慧;它看似简单,而简单中孕育深刻。对教学细节的处理中,蕴含、折射着教师的教育理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。新课程所要求的课堂应该是生命相遇、心灵相约的课堂,是质疑问难的场所,是通过对话探寻真理的地方。教学细节是一个包含着现实或潜在
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