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【摘要】进行必要的班级文化建设不仅能够提升班級的凝聚力和向心力，还能够规范班级成员的行为习惯，不断提升学生的科学文化素养，启发学生潜能，促进学生全面发展，所以下文就启发潜能理念下的班级文化建设进行论述。
【关键词】细水无声 启发潜能 班级文化建设 班集体
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0016-01
启发潜能理论下，认为学生均具有一定的能力，具有自身特有的价值，具有特定的责任和义务，那么通过班级文化建设活动，激发学生的内在潜能，以此充分展现学生的潜能，促进学生的发展进步。
一、构建优质的物质文化环境
在进行班级文化建设的过程中，物质文化建设是班级文化建设的重要组成部分，其主要需要对教室的内部环境进行设计，教室墙壁，教师黑板、桌椅位置、环境卫生和标语等多种内容，构建优质的物质文化环境，以便通过环境给予学生鼓励与支持，通过人、地、政策、活动和流程着五个方面不断启发学生的潜能，以加强学生乐观、信任、尊重、关怀等情感，启发学生潜能。
（一）班级标语
班级标语能够展现班级的整体风貌，以简洁直观的语言，明确学生的学习目标，对学生起到训导的作用，所以进行班级标语的设计是启发潜能最主要手段，那么为了更好的渗透启发潜能理念，教师就可以让学生自行进行班级标语的设置，教师需要对标语的要求进行规定，要求学生能够以拼搏、努力和积极向上为目的，言语简洁，内容充实，学生在经过讨论后会写出自己认为合理的班级标语，促进小学生思维能力的增长[1]。
（二）墙壁设计
班级墙壁是学生课堂、课下均能够欣赏的内容，所以进行墙壁设计，不仅能够丰富学生的课堂生活，还能够给学生自我展示的舞台。所以在对左右墙壁进行设计的过程中，教师可以让学生发挥自身的主观能动性绘制图画和书写书法作品，并评选出优秀的作品张贴于墙壁之上，有利于提升学生的美学与文学素养。教师还可以在墙壁中张贴名言，以对小学生发挥一定的警醒作用。
（三）图书角
书籍是人类进步的阶梯，也是启发学生智慧潜力的最重要工具，所以教师在进行班级文化建设的过程中，可以创立图书角，让学生在图书角内自主借阅书籍，还可以将自己的书籍与同学分享，进行图书捐赠，这样不仅能够激发学生关怀的理念，让学生以友善的态度与同学相处，还能够加强学生互相帮助的良好品质。
二、构建严格的制度文化环境
班级文化建设中必不可少的就是班级管理制度文化的建设，只有以明确的规章制度作为学生学习和生活的约束，学生才能够更好的规范自身的行为习惯，树立正确的学习意识，那么为了在构建严格的制度文化环境的过程中启发潜能，必须从如下几个方面进行。
（一）班规的制定
建立良好的班级规定是制度文化环境建立的基础，这能够给学生更好的制度约束，所以教师可以给学生自主制定班级规章的机会，让学生分别针对自己的不良习惯写出对应的制度管理方式。通过让学生自己制定班规，不仅能够更好的约束学生的学习和生活习惯，还能够培养学生刻意性的理念，让学生能够提升尊重的理念，使其乐意遵守相关的学习规定，在别人发言的时候能够耐心聆听，且能够采纳别人的优秀意见，以此不断减少学生的缺点，启发学生的潜能，为学生未来生活奠定基础。
（二）班规的实行
在实行班规的过程中，教师首先需要建立一支能够对班级进行监督和管理的团队，这就需要合理竞选班干部，那么以民主方式对班干部进行竞选，并让班干部依据相关班规进行班级管理，能够激发其管理潜能，在此过程中，其他学生也可以发挥自己的监督作用，学生之间需要相互帮助，要主动关心其他学生的情绪变化，以此激发学生的关怀意识，激发学生的责任感、使命感和集体荣誉感。
三、构建文明的精神文化环境
精神文化是提升班级凝聚力的关键，所以教师需要加强班级成员对自身价值的认同，明确正确的道德习惯和行为习惯，树立集体荣誉感，丰富学生的内在情感，可以以演讲比赛、歌唱比赛、辩论赛等文化活动的方式激发学生的内在潜能，以便在此过程中使学生能够乐观的面对生活，尊重他人，无论取得什么样的学习成果，均不能埋怨他人，诚实做事，踏实做人 [2]。
四、结束语
综上所述，为了在班级文化建设的过程中激启发学生的内在潜能，教师需要从物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设三个方面入手，启发潜能，以便培养学生乐观、尊重、信任、关怀和刻意性的潜能理念，促进学生全面发展进步。
参考文献：
[1]陈景梅. 随风潜入夜，润物细无声——浅谈小学低年级班级文化建设探究[J]. 课程教育研究， 2017（16）：26.
[2]陈丽英.小学数学教学中渗透班级文化建设的策略研究[J]. 数学学习与研究， 2018（3）：161.
【关键词】细水无声 启发潜能 班级文化建设 班集体
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0016-01
启发潜能理论下，认为学生均具有一定的能力，具有自身特有的价值，具有特定的责任和义务，那么通过班级文化建设活动，激发学生的内在潜能，以此充分展现学生的潜能，促进学生的发展进步。
一、构建优质的物质文化环境
在进行班级文化建设的过程中，物质文化建设是班级文化建设的重要组成部分，其主要需要对教室的内部环境进行设计，教室墙壁，教师黑板、桌椅位置、环境卫生和标语等多种内容，构建优质的物质文化环境，以便通过环境给予学生鼓励与支持，通过人、地、政策、活动和流程着五个方面不断启发学生的潜能，以加强学生乐观、信任、尊重、关怀等情感，启发学生潜能。
（一）班级标语
班级标语能够展现班级的整体风貌，以简洁直观的语言，明确学生的学习目标，对学生起到训导的作用，所以进行班级标语的设计是启发潜能最主要手段，那么为了更好的渗透启发潜能理念，教师就可以让学生自行进行班级标语的设置，教师需要对标语的要求进行规定，要求学生能够以拼搏、努力和积极向上为目的，言语简洁，内容充实，学生在经过讨论后会写出自己认为合理的班级标语，促进小学生思维能力的增长[1]。
（二）墙壁设计
班级墙壁是学生课堂、课下均能够欣赏的内容，所以进行墙壁设计，不仅能够丰富学生的课堂生活，还能够给学生自我展示的舞台。所以在对左右墙壁进行设计的过程中，教师可以让学生发挥自身的主观能动性绘制图画和书写书法作品，并评选出优秀的作品张贴于墙壁之上，有利于提升学生的美学与文学素养。教师还可以在墙壁中张贴名言，以对小学生发挥一定的警醒作用。
（三）图书角
书籍是人类进步的阶梯，也是启发学生智慧潜力的最重要工具，所以教师在进行班级文化建设的过程中，可以创立图书角，让学生在图书角内自主借阅书籍，还可以将自己的书籍与同学分享，进行图书捐赠，这样不仅能够激发学生关怀的理念，让学生以友善的态度与同学相处，还能够加强学生互相帮助的良好品质。
二、构建严格的制度文化环境
班级文化建设中必不可少的就是班级管理制度文化的建设，只有以明确的规章制度作为学生学习和生活的约束，学生才能够更好的规范自身的行为习惯，树立正确的学习意识，那么为了在构建严格的制度文化环境的过程中启发潜能，必须从如下几个方面进行。
（一）班规的制定
建立良好的班级规定是制度文化环境建立的基础，这能够给学生更好的制度约束，所以教师可以给学生自主制定班级规章的机会，让学生分别针对自己的不良习惯写出对应的制度管理方式。通过让学生自己制定班规，不仅能够更好的约束学生的学习和生活习惯，还能够培养学生刻意性的理念，让学生能够提升尊重的理念，使其乐意遵守相关的学习规定，在别人发言的时候能够耐心聆听，且能够采纳别人的优秀意见，以此不断减少学生的缺点，启发学生的潜能，为学生未来生活奠定基础。
（二）班规的实行
在实行班规的过程中，教师首先需要建立一支能够对班级进行监督和管理的团队，这就需要合理竞选班干部，那么以民主方式对班干部进行竞选，并让班干部依据相关班规进行班级管理，能够激发其管理潜能，在此过程中，其他学生也可以发挥自己的监督作用，学生之间需要相互帮助，要主动关心其他学生的情绪变化，以此激发学生的关怀意识，激发学生的责任感、使命感和集体荣誉感。
三、构建文明的精神文化环境
精神文化是提升班级凝聚力的关键，所以教师需要加强班级成员对自身价值的认同，明确正确的道德习惯和行为习惯，树立集体荣誉感，丰富学生的内在情感，可以以演讲比赛、歌唱比赛、辩论赛等文化活动的方式激发学生的内在潜能，以便在此过程中使学生能够乐观的面对生活，尊重他人，无论取得什么样的学习成果，均不能埋怨他人，诚实做事，踏实做人 [2]。
四、结束语
综上所述，为了在班级文化建设的过程中激启发学生的内在潜能，教师需要从物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设三个方面入手，启发潜能，以便培养学生乐观、尊重、信任、关怀和刻意性的潜能理念，促进学生全面发展进步。
参考文献：
[1]陈景梅. 随风潜入夜，润物细无声——浅谈小学低年级班级文化建设探究[J]. 课程教育研究， 2017（16）：26.
[2]陈丽英.小学数学教学中渗透班级文化建设的策略研究[J]. 数学学习与研究， 2018（3）：161.