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【摘要】课堂教学是一门艺术，随着新课程教学改革的深入推进，实现课堂教学的高效性是广大英语教师一直以来不断追求的教学目标，要实现这一目标，就需要英语教师灵活运用多种教学方法，从而真正提高课堂教学效率。本文从发挥教材优势、分层教学以及多媒体辅助教学等方面对有效教学策略进行了研究。
【关键词】初中英语;教学有效性;探究
【作者简介】赖江城，福建省平和正兴学校。
英语课程改革以来新的教学方法、手段不断涌现。本人在初中英语教学中也进行了积极的尝试与摸索，提出自己的一些想法，供大家参考。
教材作为进行教学活动的重要依据，在英语教学活动中的作用的不言而喻，如何发挥教材资源的优势，对提高英语教学质量，开展高效的初中英语教学尤为重要。灵活性作为仁爱版思维特点，对现代教学起到了启发引导的作用，教师要善于要在满足新课程标准要求前提下，从学生语言能力和教学实际情况出发，灵活的使用教材资源，对教材内容进行合理的选择、整合和补充，保证教材内容的编写顺序以及教学方法因人而异，提高教学的灵活性。首先，要注意教材单元之间进行合理的调整，比如有的单元为了配合学生实践活动而要对那些话题教学没有进展到位的单元话题进行适当的调整，同时也有一些单元的Topic和Topic话题之间内容衔接紧密，存在承上启下的联系，进行适当的调整对于教学活动的开展可以起到事倍功半的效果。例如，在学习七年级上册Unit 1 Getting to know you！这个单元的时候，有一部分内容是要创设晚会情境，让学生利用所学内容在晚会上进行交流，但由于这部分内容涉及Unit 1与Unit 3两个单元的知识，因此，为了保证教学工作有序开展，教师可以根据实际情况和教学需求进行调整。其次，是对话题内容的调整，例如，在学习八年级的Unit3 Our Hobbies这一单元的时候，我们要明确学生的兴趣爱好，比如，初中生由于年龄的限制对于收藏、集邮、古董这些大人们喜爱的活动并不感兴趣，而是对明星和流行歌曲情有独钟，因此，教师可以将Topic1与Topic2进行调整，先学习Topic2 What sweet music！，然后再学习Topic1 What hobbies do you have？这样一来，以音乐为话题，教学活动建立在学生所熟悉的音乐的基础之上，这样学生在讨论交流What hobbies do you have？这个话题时，就可以有效避免出现“鸦雀无声”的尴尬局面，激发学生自主学习的热情和积极性。最后，则是对小节内容Section进行调整，这时教学活动中最常用最普遍的教学手段，对于培养学生兴趣，促进教学活动深入开展具有良好的效果。例如，在教学八年级的Unit2这一单元的时候，为了让学生掌握生病的相关词汇，在学习Topic1 Section A这部分内容时，教师可以结合句型What’s wrong with you？ I have a fever进行训练，当学生能够熟练地掌握句式句型的时候，再进行1a与1b的学习与操练，这样一来，不但凸显了教学的重点，强化学生记忆水平，同时又有利于调动学生自主学习的热情和积极性，推进教学活动深入开展。
英语教师可以根据学生的具体情况将其分为三个不同的层次，第一层学生为优等生，第二层学生为中等生，第三层学生为学困生。教师在课堂教学结束之后，可以引导三个不同层次的学生就所学内容进行分层次探讨。以仁爱版初中英语八年级中的“How does Jeff deal with his sadness？”一课为例，对于学习能力较强的学生，教师应注重引导他们按照文中所涉及的重点句型以及自己的理解来讲述自己在生活中所遇到的困难，并讲述自己的处理方式（how do you deal with it？）;对于中等生来说，教师应适当降低难度，引导学生运用所学重点讲述“how do you deal with the sadness？”;对于学困生来说，教师可以要求他们熟读或背诵课文。
多媒体技术能够打破时空限制，拓展英语教学空间，开阔学生视野，实现教学由课内向课外的延伸，帮助学生接触更多的知识层面。例如，在教学九年级下册的“Unit 6 Topic 2 Who Is your Favorite Character In Literature？ Section B”这一课时，教师可以先让学生观看“Horry Potter”或“The Journey to the West”的电影片段，以吸引学生注意力，通过观影，学生可以看到孙悟空的调皮与机智，也可以认识到哈利·波特的睿智与勇敢，当学生对人物产生感性认识后，再引导他们学习课文知识，可以加深学生对人物的理解，而不仅仅是停留在对人物形象的表面认知上了。
总之，作为初中英语教师，我们在教学中要充分认识到学生的主体地位，发挥自身的主导作用，激發学生的主动意识，并转变传统的教学观念，采用灵活多样的教学方法，结合学生实际情况，不断总结教学思想，不断探索教学新途径，从而找到适合自己和学生的教学方法，提高教学有效性。
[1]周淑清.初中英语教学模式研究[M].北京：北京语言大学出版社， 2004.
[2]刘书林，刘春燕，林跃武.英语教学新概念[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2004.
[3]黄进.新课改下如何提高初中英语教学的有效性[J].学周刊， 2011（10）.
【关键词】初中英语;教学有效性;探究
【作者简介】赖江城，福建省平和正兴学校。
英语课程改革以来新的教学方法、手段不断涌现。本人在初中英语教学中也进行了积极的尝试与摸索，提出自己的一些想法，供大家参考。
一、发挥教材的优势，提高教学的灵活性
教材作为进行教学活动的重要依据，在英语教学活动中的作用的不言而喻，如何发挥教材资源的优势，对提高英语教学质量，开展高效的初中英语教学尤为重要。灵活性作为仁爱版思维特点，对现代教学起到了启发引导的作用，教师要善于要在满足新课程标准要求前提下，从学生语言能力和教学实际情况出发，灵活的使用教材资源，对教材内容进行合理的选择、整合和补充，保证教材内容的编写顺序以及教学方法因人而异，提高教学的灵活性。首先，要注意教材单元之间进行合理的调整，比如有的单元为了配合学生实践活动而要对那些话题教学没有进展到位的单元话题进行适当的调整，同时也有一些单元的Topic和Topic话题之间内容衔接紧密，存在承上启下的联系，进行适当的调整对于教学活动的开展可以起到事倍功半的效果。例如，在学习七年级上册Unit 1 Getting to know you！这个单元的时候，有一部分内容是要创设晚会情境，让学生利用所学内容在晚会上进行交流，但由于这部分内容涉及Unit 1与Unit 3两个单元的知识，因此，为了保证教学工作有序开展，教师可以根据实际情况和教学需求进行调整。其次，是对话题内容的调整，例如，在学习八年级的Unit3 Our Hobbies这一单元的时候，我们要明确学生的兴趣爱好，比如，初中生由于年龄的限制对于收藏、集邮、古董这些大人们喜爱的活动并不感兴趣，而是对明星和流行歌曲情有独钟，因此，教师可以将Topic1与Topic2进行调整，先学习Topic2 What sweet music！，然后再学习Topic1 What hobbies do you have？这样一来，以音乐为话题，教学活动建立在学生所熟悉的音乐的基础之上，这样学生在讨论交流What hobbies do you have？这个话题时，就可以有效避免出现“鸦雀无声”的尴尬局面，激发学生自主学习的热情和积极性。最后，则是对小节内容Section进行调整，这时教学活动中最常用最普遍的教学手段，对于培养学生兴趣，促进教学活动深入开展具有良好的效果。例如，在教学八年级的Unit2这一单元的时候，为了让学生掌握生病的相关词汇，在学习Topic1 Section A这部分内容时，教师可以结合句型What’s wrong with you？ I have a fever进行训练，当学生能够熟练地掌握句式句型的时候，再进行1a与1b的学习与操练，这样一来，不但凸显了教学的重点，强化学生记忆水平，同时又有利于调动学生自主学习的热情和积极性，推进教学活动深入开展。
二、引导学生分层探讨，提升学生综合能力
英语教师可以根据学生的具体情况将其分为三个不同的层次，第一层学生为优等生，第二层学生为中等生，第三层学生为学困生。教师在课堂教学结束之后，可以引导三个不同层次的学生就所学内容进行分层次探讨。以仁爱版初中英语八年级中的“How does Jeff deal with his sadness？”一课为例，对于学习能力较强的学生，教师应注重引导他们按照文中所涉及的重点句型以及自己的理解来讲述自己在生活中所遇到的困难，并讲述自己的处理方式（how do you deal with it？）;对于中等生来说，教师应适当降低难度，引导学生运用所学重点讲述“how do you deal with the sadness？”;对于学困生来说，教师可以要求他们熟读或背诵课文。
三、利用好多媒体技术，拓展英语教学空间
多媒体技术能够打破时空限制，拓展英语教学空间，开阔学生视野，实现教学由课内向课外的延伸，帮助学生接触更多的知识层面。例如，在教学九年级下册的“Unit 6 Topic 2 Who Is your Favorite Character In Literature？ Section B”这一课时，教师可以先让学生观看“Horry Potter”或“The Journey to the West”的电影片段，以吸引学生注意力，通过观影，学生可以看到孙悟空的调皮与机智，也可以认识到哈利·波特的睿智与勇敢，当学生对人物产生感性认识后，再引导他们学习课文知识，可以加深学生对人物的理解，而不仅仅是停留在对人物形象的表面认知上了。
总之，作为初中英语教师，我们在教学中要充分认识到学生的主体地位，发挥自身的主导作用，激發学生的主动意识，并转变传统的教学观念，采用灵活多样的教学方法，结合学生实际情况，不断总结教学思想，不断探索教学新途径，从而找到适合自己和学生的教学方法，提高教学有效性。
参考文献：
[1]周淑清.初中英语教学模式研究[M].北京：北京语言大学出版社， 2004.
[2]刘书林，刘春燕，林跃武.英语教学新概念[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2004.
[3]黄进.新课改下如何提高初中英语教学的有效性[J].学周刊， 2011（10）.