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【摘要】在新课程标准下的英语教学中，教师要培养学生较浓的学习兴趣。本文从五个方面阐述了培养学生英语学习兴趣的方法及体会。
【关键词】学生 英语学习 兴趣
兴趣是人对某种事物持续地倾注着积极感情的认识活动。“兴趣就是最好的老师”，一个成功的英语教师在教学中要有意识地培养学生对英语的学习兴趣，激励他们不断处于较好的学习状态之中，充分发挥他们的主体作用，使他们对英语想学、乐学。为此，课堂教学手段必须不断更新，目的是通过各种手段激发学生产生进行语言实践活动的热情，从而加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生把兴趣转化为参与实践活动的动力。通过多年的教学实践，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学英语的兴趣。
一、不失时机地利用学生好奇的心理，诱导他们对英语学习产生兴趣
兴趣与爱好紧密联系着，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动，就不会产生兴趣。小孩子非常好奇，敢想敢说、好动，他们觉得能说一口外国语非常了不起，求新求异的愿望强烈。因此，我们要不失时机地利用学生好奇的心理活动，引发学生的兴趣和求知欲。上课时，教师要尽可能多地用语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，丰富的表情和动作来组织课堂教学，给学生创造一个宽松和谐的学习环境。在这种课堂气氛下，学生会怀着愉快的心情由好奇进入学习的状态，自然也就敢用英语大胆地说，积极思考，不断产生学习英语的兴趣。
二、培养师生感情，培养兴趣
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系影响和制约着学生的情感的意志，影响学生的学习兴趣和效果。一般来说，如果学生喜欢某位教师，其课堂气氛就显得活跃，那么他们对那位老师所教的那门课也就有兴趣。所谓“亲其师，信其道”。因此，教师要重视感情的投入，要对学生倾注相当的热情，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。在教学中，应注意对学生各方面给予关注，对学习有困难的学生尤应如此。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励和信任的情感信息，这样学生就会有良好的心境。
三、钻研教材，精心设计课堂教学过程，增加趣味性
教师的根本任务是把学生教好，而教好功课是教好学生的基本表现。所以教师必须认真钻研教材，了解教材的重点、难点和关键，掌握教材的体系，深入体会教材的精神和要求，并深入了解学生的实际，从学生的实际出发，运用恰当的教学方法。例如：合理地运用实物、挂图、简笔画和自编短剧等来激发学生的兴趣和求知欲。在教学实践中我感觉到自编短剧尤其爱学生的欢迎。我的具体做法是：每天轮流让几个学生用课前5分钟左右的时间到讲台前表演他们课前已编好的课本剧。剧情可依照已学过的课文情境，也可自己创设情境，但台词必须用已学过的句型。这样做是为了复习旧课，这种复习不是简单的重复，而是一种创造、一种活用。在知识运用基础上，学生比较容易实现知识的迁移，从而加深对新学内容的理解。这种做法，让学生在笑声中复习、巩固旧知识，增强学生的记忆效果，从而实现了教学目标，达到教学目的。学生在这种和谐的教学气氛下，积极参与，学习兴趣逐渐增强。
四、学会归纳总结，提高成绩，激发兴趣
这里所说的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法，教师在常规教学过程中也应如此。要做到归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，教师要多积累、勤总结，如果能持之以恒、日积月累地做下去，它必将对学生的英语学习大有裨益。久而久之，学生的学习成绩自然地就会提高，这样他们的学习兴趣和学习效果就会日益提高。下面列举两项我在教学中所做的归纳和总结的例子，在多年教学中效果很好。
1、初中英语课本中出现的需加V-ing形式的动词及其用法归纳
（1）like + V-ing形式或动词不定式，均可表示“喜欢做某事”，两种结构在意思上没多大差别，一般可通用。例如:I like swimming.我喜欢踢足球。（V-ing形式作宾语）Lucy likes to dance , but Lily likes to sing.露西喜欢跳舞，但是莉莉喜欢唱歌。（不定式作宾语）但如果表示一次性的具体动作，则like后多跟动词不定式。如He likesplayingfootball ,buthedoesn’t liketo playfootballthisafternoon.他喜欢踢足球，但他今天下午不喜欢去踢足球。
（2）enjoy +V-ing表示“享受……的乐趣”（V-ing在这里作宾语）。如:The Green family enjoy living in China. 格林一家喜欢住在中国。
（3）hate +V-ing表示一向“不愿意（自己或别人）做某事”（V-ing形式作宾语）。如: Mrs White hatedtraveling by air.怀特夫人讨厌乘飞机旅行。Han Mei hates smoking in her room.韩梅讨厌（别人）在她房里抽烟。
（4）keep +V-ing表示“连续不断地/反复地（做某事）”。如:Miss Wang told to keep passing the ball and play together as a team.
（5）go/come+ V-ing多表示进行某种体育活动或娱乐活动（V-ing在这里用作状语）。如:Shall we goswimming ? Can you come shopping with us?
（6）stop +V-ing表示“停止做某事”（这里的V-ing形式作宾语）。如:The students stopped talking when MissMang came in.
（7）remember/forget +V-ing表示“记得/忘记忆的做过某事”。如:I remembered sending the letter.
（8）mind +V-ing表示“介意/反对（做某事）”。如:Doyoumind closingthe window? (mind doingsth.也可以说mindone’sdoingsth.)
（9）go on和try也可接V-ing形式，分别表示“试着做（某事）”和“继续做（某事）”.
2、关于“征求意见“句型的归纳和解说
（1）Let’s…,shall we?这句话的意思是:“咱们……好吗？”Let’s后要跟动词原形。回答同意可说“OK.”或“All right ”,不同意则可说“No,let’s…”回答。如：—Let’s make it a little earlier, shall we?咱们早点吧，好吗？— OK.好的。
（2）Shall I /we…?这句话表示“我（们）可以……吗？”如果同意可用“Good idea ! ”或“All right. ”来回答，不同意可用“No, let’ s…”如：— Shall we go to the cinema?我们看电影好吗？— No, let’s go for a walk.不,咱们去散步吧。
（3）What/How about…？about后接名词、代词或动名词，表示“（你认为）……怎么样？”，常用于征求他人意见或提出建议。如：What about going shopping?去买东西怎么样？
（4）Why not…?/Why don’t you…?这一句的意思是“为什么不……？”，其后跟动词原形，用来建议、询问意见。如：— Why not ask Jim? Perhaps he’s seen it.为什么不问吉姆？也许他看见过。—All right!好吧！
（5）Would you like…?这句话的意思是“你想/愿意……吗？”，like后接名词或动词不定式。常在口语中用来向对方提出客气、有礼貌的请求和邀请。肯定回答一般说“Yes, please.”否定回答可委婉地说：“No, thanks.”如：—Would you like a cup of tea? —Yes, please. / No, thanks .
（6）May I…?这句话的意思是“我可以……吗？”，用来征求别人的意见。肯定回答用“Yes, please. ”否定回答常用“No, you can’ t.”或“Sorry, you can’t. ”例如：May I use your ruler?我可以用你的尺子吗？— Certainly !Here you are.当然可以！给你。
（7）Do/Would you mind…?这句话意思是“你（不）介意……吧？”，mind后常跟动名词。例如：Do you mind my smoking here?我在这儿抽烟行吗？
五、开展内容广泛、形式多样的课外活动
无论怎样学习英语，学习的目的都在于运用。为了增加学生学习英语的兴趣，多给学生运用英语进行交际的机会，教师可以在活动课上设计和组织内容广泛、形式多样的英语活动。通过活动可以让学生把所学的知识运用于实际。当学生取得了不同程度的成就感时，其自信心就会增强，学习英语的兴趣也会自然地增强。
教师可以成立英语课外活动小组，开展各种有趣的英语学习活动，如办英语板报、制作图片、唱英语歌曲、自编自演英语话剧、组织各种英语竞赛等。这些活动学生乐于参与，乐于争先，这就调动了学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。很难想象如果失去了兴趣，还能怎样培养交际能力。教师要在课堂教学中创设多种激发学生学习兴趣的教学情景，在传授语言知识的同时，充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性，增强英语课堂效果，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]《学校心理教育》陈家麟教育科学出版社。
[2]《教育心理学》张承芬山东教育出版社。
[3]《教育学》华中师大教育系等合编人民教育出版社。
[4]《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社。
（作者单位：441021 湖北省襄樊市第41中学）
【关键词】学生 英语学习 兴趣
兴趣是人对某种事物持续地倾注着积极感情的认识活动。“兴趣就是最好的老师”，一个成功的英语教师在教学中要有意识地培养学生对英语的学习兴趣，激励他们不断处于较好的学习状态之中，充分发挥他们的主体作用，使他们对英语想学、乐学。为此，课堂教学手段必须不断更新，目的是通过各种手段激发学生产生进行语言实践活动的热情，从而加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生把兴趣转化为参与实践活动的动力。通过多年的教学实践，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学英语的兴趣。
一、不失时机地利用学生好奇的心理，诱导他们对英语学习产生兴趣
兴趣与爱好紧密联系着，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动，就不会产生兴趣。小孩子非常好奇，敢想敢说、好动，他们觉得能说一口外国语非常了不起，求新求异的愿望强烈。因此，我们要不失时机地利用学生好奇的心理活动，引发学生的兴趣和求知欲。上课时，教师要尽可能多地用语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，丰富的表情和动作来组织课堂教学，给学生创造一个宽松和谐的学习环境。在这种课堂气氛下，学生会怀着愉快的心情由好奇进入学习的状态，自然也就敢用英语大胆地说，积极思考，不断产生学习英语的兴趣。
二、培养师生感情，培养兴趣
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系影响和制约着学生的情感的意志，影响学生的学习兴趣和效果。一般来说，如果学生喜欢某位教师，其课堂气氛就显得活跃，那么他们对那位老师所教的那门课也就有兴趣。所谓“亲其师，信其道”。因此，教师要重视感情的投入，要对学生倾注相当的热情，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。在教学中，应注意对学生各方面给予关注，对学习有困难的学生尤应如此。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励和信任的情感信息，这样学生就会有良好的心境。
三、钻研教材，精心设计课堂教学过程，增加趣味性
教师的根本任务是把学生教好，而教好功课是教好学生的基本表现。所以教师必须认真钻研教材，了解教材的重点、难点和关键，掌握教材的体系，深入体会教材的精神和要求，并深入了解学生的实际，从学生的实际出发，运用恰当的教学方法。例如：合理地运用实物、挂图、简笔画和自编短剧等来激发学生的兴趣和求知欲。在教学实践中我感觉到自编短剧尤其爱学生的欢迎。我的具体做法是：每天轮流让几个学生用课前5分钟左右的时间到讲台前表演他们课前已编好的课本剧。剧情可依照已学过的课文情境，也可自己创设情境，但台词必须用已学过的句型。这样做是为了复习旧课，这种复习不是简单的重复，而是一种创造、一种活用。在知识运用基础上，学生比较容易实现知识的迁移，从而加深对新学内容的理解。这种做法，让学生在笑声中复习、巩固旧知识，增强学生的记忆效果，从而实现了教学目标，达到教学目的。学生在这种和谐的教学气氛下，积极参与，学习兴趣逐渐增强。
四、学会归纳总结，提高成绩，激发兴趣
这里所说的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法，教师在常规教学过程中也应如此。要做到归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，教师要多积累、勤总结，如果能持之以恒、日积月累地做下去，它必将对学生的英语学习大有裨益。久而久之，学生的学习成绩自然地就会提高，这样他们的学习兴趣和学习效果就会日益提高。下面列举两项我在教学中所做的归纳和总结的例子，在多年教学中效果很好。
1、初中英语课本中出现的需加V-ing形式的动词及其用法归纳
（1）like + V-ing形式或动词不定式，均可表示“喜欢做某事”，两种结构在意思上没多大差别，一般可通用。例如:I like swimming.我喜欢踢足球。（V-ing形式作宾语）Lucy likes to dance , but Lily likes to sing.露西喜欢跳舞，但是莉莉喜欢唱歌。（不定式作宾语）但如果表示一次性的具体动作，则like后多跟动词不定式。如He likesplayingfootball ,buthedoesn’t liketo playfootballthisafternoon.他喜欢踢足球，但他今天下午不喜欢去踢足球。
（2）enjoy +V-ing表示“享受……的乐趣”（V-ing在这里作宾语）。如:The Green family enjoy living in China. 格林一家喜欢住在中国。
（3）hate +V-ing表示一向“不愿意（自己或别人）做某事”（V-ing形式作宾语）。如: Mrs White hatedtraveling by air.怀特夫人讨厌乘飞机旅行。Han Mei hates smoking in her room.韩梅讨厌（别人）在她房里抽烟。
（4）keep +V-ing表示“连续不断地/反复地（做某事）”。如:Miss Wang told to keep passing the ball and play together as a team.
（5）go/come+ V-ing多表示进行某种体育活动或娱乐活动（V-ing在这里用作状语）。如:Shall we goswimming ? Can you come shopping with us?
（6）stop +V-ing表示“停止做某事”（这里的V-ing形式作宾语）。如:The students stopped talking when MissMang came in.
（7）remember/forget +V-ing表示“记得/忘记忆的做过某事”。如:I remembered sending the letter.
（8）mind +V-ing表示“介意/反对（做某事）”。如:Doyoumind closingthe window? (mind doingsth.也可以说mindone’sdoingsth.)
（9）go on和try也可接V-ing形式，分别表示“试着做（某事）”和“继续做（某事）”.
2、关于“征求意见“句型的归纳和解说
（1）Let’s…,shall we?这句话的意思是:“咱们……好吗？”Let’s后要跟动词原形。回答同意可说“OK.”或“All right ”,不同意则可说“No,let’s…”回答。如：—Let’s make it a little earlier, shall we?咱们早点吧，好吗？— OK.好的。
（2）Shall I /we…?这句话表示“我（们）可以……吗？”如果同意可用“Good idea ! ”或“All right. ”来回答，不同意可用“No, let’ s…”如：— Shall we go to the cinema?我们看电影好吗？— No, let’s go for a walk.不,咱们去散步吧。
（3）What/How about…？about后接名词、代词或动名词，表示“（你认为）……怎么样？”，常用于征求他人意见或提出建议。如：What about going shopping?去买东西怎么样？
（4）Why not…?/Why don’t you…?这一句的意思是“为什么不……？”，其后跟动词原形，用来建议、询问意见。如：— Why not ask Jim? Perhaps he’s seen it.为什么不问吉姆？也许他看见过。—All right!好吧！
（5）Would you like…?这句话的意思是“你想/愿意……吗？”，like后接名词或动词不定式。常在口语中用来向对方提出客气、有礼貌的请求和邀请。肯定回答一般说“Yes, please.”否定回答可委婉地说：“No, thanks.”如：—Would you like a cup of tea? —Yes, please. / No, thanks .
（6）May I…?这句话的意思是“我可以……吗？”，用来征求别人的意见。肯定回答用“Yes, please. ”否定回答常用“No, you can’ t.”或“Sorry, you can’t. ”例如：May I use your ruler?我可以用你的尺子吗？— Certainly !Here you are.当然可以！给你。
（7）Do/Would you mind…?这句话意思是“你（不）介意……吧？”，mind后常跟动名词。例如：Do you mind my smoking here?我在这儿抽烟行吗？
五、开展内容广泛、形式多样的课外活动
无论怎样学习英语，学习的目的都在于运用。为了增加学生学习英语的兴趣，多给学生运用英语进行交际的机会，教师可以在活动课上设计和组织内容广泛、形式多样的英语活动。通过活动可以让学生把所学的知识运用于实际。当学生取得了不同程度的成就感时，其自信心就会增强，学习英语的兴趣也会自然地增强。
教师可以成立英语课外活动小组，开展各种有趣的英语学习活动，如办英语板报、制作图片、唱英语歌曲、自编自演英语话剧、组织各种英语竞赛等。这些活动学生乐于参与，乐于争先，这就调动了学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。很难想象如果失去了兴趣，还能怎样培养交际能力。教师要在课堂教学中创设多种激发学生学习兴趣的教学情景，在传授语言知识的同时，充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性，增强英语课堂效果，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]《学校心理教育》陈家麟教育科学出版社。
[2]《教育心理学》张承芬山东教育出版社。
[3]《教育学》华中师大教育系等合编人民教育出版社。
[4]《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社。
（作者单位：441021 湖北省襄樊市第41中学）