【摘 要】
：
随着社会不断进步与发展,教育事业也面临不小的挑战,现如今,情境教学是现在教师应用的主要手段之一,在初中教师开展数学教学过程中,应将教学内容、教学目标融入进生动形象的
【机 构】
：
山东省东营市广饶县稻庄镇实验中学 257336
论文部分内容阅读
随着社会不断进步与发展,教育事业也面临不小的挑战,现如今,情境教学是现在教师应用的主要手段之一,在初中教师开展数学教学过程中,应将教学内容、教学目标融入进生动形象的情景之中,吸引学生学习兴趣以及注意力,帮助学生从根本上解决问题,理解数学知识点,情境教学方式主要具有直观性、易懂性等特点,本文主要针对初中九年级数学教学中情境教学的应用进行简要分析.
其他文献
本节以“神经调节”为例,分析初高中教学衔接中存在的问题和需要注意的地方,并提出相应策略.
在学习英语的过程中老师要充分激发学生的学习动力,使他们可以主动学习和主动思考,不断提升学生英语素养;英语还是交流和沟通的工具,既可以锻炼初中生的思维能力,还能够调动
以往的高中物理教学中,过多看重知识规律的掌握,而忽略了思维能力的提升.教学上的这种倾向导致学生在解决具体的物理问题时,困惑茫然存在一定的思维障碍.本文从类比问题情景
注意力是学习的窗口,对学生来说,注意力的好坏至关重要.本研究根据学科实际,根据学生的心理和生理特点,采用文献资料法、教学检验法等方法,对如何合理地运用心理现象即注意的
情境教学法在小学数学中的使用能够有效地解决学生数学学习枯燥难懂的一系列问题,提高教学的质量,让小学生更加轻松的学习数学更重要的,是可以培养小学生数学的思维和能力,促
目前初中英语阅读教学还存在以词汇学习和语法讲解为主的现象,很多阅读课的活动设计仅止于考查浅层信息,缺乏深层思维训练.同时,针对不同学习能力的学生划一的教学模式也导致
2016年11月,《聋校义务教育历史课程标准》正式颁布实施.《历史课程标准》从思想性、基础性、人文性、综合性四方面阐述了历史课程的特性,充分体现了育人为本的教学理念,不仅
地理实践力主要指的是人们在考察、调查与实验等一系列地理实践活动中所必备的品质以及行动能力,在高中地理实验教学设计过程中,基于地理实践力培养来展开创新设计,能够更好
摘 要：概念复习是复习课教学中的难点.文章基于KI理论的教学设计原则和教学设计过程，以“判断人的体型”为例，帮助学生复习密度、压强等概念，通过解构其实质是体密度和面密度，帮助学生建构线密度和BMI的概念，从而达到对概念复习深度教学的目的. 关键词：KI理论;知识整合理论;概念教学;复习课 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）12-0028-03
课堂是开展教学活动的主要场所,教学的过程中,提高课堂的教效率,可以提高学生的学习效率和综合能力.高中教学的过程中,物理占据着重要的位置,新课标的背景下,高效课堂成了教