大众传播媒介在现代得到迅猛发展，媒介的日益无所不能和无所不在，对未成年人的社会化产生了比更深刻和广泛的影响。在我国媒介发展不成熟的背景下，开展媒介素养教育提高未成年人的媒介素养成为一项迫在眉睫的工作。
　　我国未成年人媒介素养缺失的表现
　　媒介消费主义对未成年人造成的影响
　　1、盲目追求名牌，消费观念错误
　　很多未成年人错误地把消费额的多少、消费档次的高低当作衡量身份、地位的重要标志，把高水平消费目标的实现当作人生终极目标。在消费行为上，不少未成年人受媒体、广告和富有阶层消费示范的影响和诱导，紧盯流行和时尚，以“时兴”、“前卫”、购买洋品牌为荣，不顾自己的经济能力和家庭实际情况，去模仿、攀比，陷入异化消费的误区。
　　2、生活情趣奢侈化
　　据《南方周末》2005年特稿《第三次消费浪潮席卷中国》报道，中国从1977年开始的第一代独生子女的消费行为与父母辈最大的不同是，他们追求消费而不是储蓄，大都市这一代年轻人被称为“月光族”，不仅用完自己的钱，甚至很多独生子女乐意消费父母以及祖父母的储蓄，而在年轻一代的消费中，对奢侈品的追求己成为当今中国消费观念的“新宠”，人们把对奢侈品的消费看作是成功的标志，看作身份的象征。
　　媒介传播的文化帝国主义对未成年人造成的影响
　　目前这种渗透主要表现在:未成年人对各种媒介的认知能力较弱，有相当数量的未成年人对媒介的认知能力不够，预防能力更不足。现今未成年人对待国内外敌对势力反动宣传信息的态度较理智，但处在各类媒介竞争白热化、信息大爆炸的时代中，各类虚假信息难辨真伪，导致未成年人对媒介信息可信度存在一定程度的困惑。手机上网、网上支付、网上银行等飞速发展，是由于未成年人作为这些新兴功能的主要推动力。现在网络对未成年人带来的已不仅仅是精神信仰隐患堪忧，物质财富也遭受极大的威胁。
　　完善未成年人媒介素养教育的体系构想
　　建立以学校教育为主的媒介素养教育体系
　　1、家庭与社会在未成年人媒介素养教育体系中扮演的角色
　　家庭教育就是通过父母等长辈的引导，使家中的未成年对象能正确学会选择媒介、筛选信息，建立应对信息流的批判反应模式，提高对负面信息的觉醒能力。现代社会中，媒介在家庭中扮演着越来越重要的角色，家庭己成为未成年人绝大部分媒介行为的发生地，也是未成年人受媒介影响的主要场所，因此，要提高未成年人的媒介素养，让其成为独立的媒介使用者，就离不开家庭媒介教育的参与。
　　2、学校在未成年媒介素养教育体系中扮演的角色
　　就我国目前来说，媒介素养教育的实施应以学校教育为主要的途径，这是因为学校教育的规模化有助于媒介素养教育在我国的迅速普及,经过几十年的发展，我国的义务教育得到了很大的完善，中小学教育得到社会各界的重视和保护，有统一的管理和课程设置，在教育主管部门的领导下，各项教学要求都能得到迅速的实施，因此，相对于社会教育的分散化和家庭教育的多样化，学校教育在当前是最迅速和便捷的一种途径。
　　确立以保护主义为价值取向的媒介素养教育体系
　　从现实中的保护主义的主要手段上分析，学校需要完善各项相关学生使用网络的规章制度，按照保护主义的方法，做好IP地址的过滤，主动构建学校专用网络“防火墙”，尽可能减少未成年人接触不良信息的机会。通过正确的教育，引导学生学会自我选择和处理网络信息，树立正确网络观念，认识网络是学习的工具和获取知识的一个重要来源，是实现终身学习的一个重要平台和载体，而不是获取不良信息的工具。学生应正确和理性地分析网络信息，提高辨识网络信息的能力，并克制自己抵制诱惑。
　　将学生思想政治工作与网络媒介素养教育紧密结合
　　把握网络思想政治教育主动权的背后应是积极主动地培养学生网络媒介素养，所以学生网络媒介素养在高校思想政治教育中是不可或缺的。教学应包括以下几个方面：①通过培养学生认识网络媒介的基本知识，深入研究网络媒介的发展，使学生能够判断网络媒介信息承载的意义和价值；②深入分析网络信息的发展及其传播方式，帮助学生认识到网络信息的特点，从而提高驾驭网络信息的能力；③培养学生利用网络媒介获取知识的能力，增强服务社会的意识。
　　我国的未成年人媒介素养教育的实施，在当前来说，仍要以保护主义的价值倾向为主，在中小学思想政治课的教学中加入对大众文化传播中的“消费主义”和“文化帝国主义”的消极影响的批判内容。
　　(作者单位：海南大学马克思主义学院)