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摘 要：核心素养培养一直是我国教育培养的重要目标，对中小学生的终身发展有着极为重要的意义。对此，如何培养中小学生核心素养成了教育工作者需要非常重视的一个问题。小学英语的教学方法是一个值得探讨的问题，同时小学英语课程的教学方式一直是教师需要突破的小学课程教学中的重点和难点。基于此，本文主要探討基于核心素养教学下的小学英语教学改革分析策略，分析其具有的重大意义等。
关键词：小学英语;核心素养;教学改革;意义;策略分析
引言
小学阶段是对学生进行英语课程启蒙教育的最佳时期，纯洁如白纸的小学生是最容易攫取新知识的，教师需要采取相应的策略对学生的英语学习能力进行培养。在传统的小学教学模式中，许多小学生的英语课堂参与程度比较低，课堂气氛低沉，学生们普遍存在着逻辑思维混乱、词语搭配错误、词汇量少等问题。教师在教学过程中可以以这些问题为突破口，训练学生的语言表达能力，通过读写结合的教学方法提高小学生的英语学习能力，将英语教学与生活结合，进而培养学生的核心素养。
1培养学生核心素养的重大意义
英语核心素养包括很多内容，是教师的英语教学和学生的自身实践和自我认知活动基础上，学生能在教师的英语教学过程中掌握英语学科的基础知识技能和理念，同时也能通过教师的教学获得相关的情感和品质。
教师在培养学生英语核心素养的过程中，要加强对学生英语基础知识的关注，注重学生在英语课程的学习过程中的情感体验，让学生从情感上充分认识到英语学习的重要性，从而激发学生对英语的学习兴趣，积极主动地加入课堂，与同学和教师进行互动学习，充分体会到学习英语的乐趣。学生的英语核心素养包含着文化意识、思维品质、学习能力和语言能力。文化意识是学生通过学习，对中外的文化差异有所了解，对待文化的差异有自我见解，能够正确对待文化差异;思维品质是学生通过训练、学习而获得的个性的思维特点，反映学生在逻辑性、批判性和创新性等方面的思维表现出的水平和特点;学习能力是学生对所学知识的运用、转换和拓展的能力;语言能力反映的是学生的口头表述能力，学生是否能将所学知识运用语言的表达方式呈现出来的能力。教师以培养学生核心素养为基础进行英语阅读教学，让学生综合发展成了教育的一种必然发展趋势。所以，有效培养学生英语核心素养是英语阅读教学中重要目标。
2基于核心素养教学下的小学英语教学改革分析的实施策略
2.1培养学生的学习、语言能力
情景体验的理念已经被广泛应用在高中英语阅读的教学过程中。教师在进行英语阅读教学的过程中，以学生为教学中心，注重学生的情景体验和认知经验，使用任务型教学模式，在学生的互动过程中观察学生的表现，倡导发现式的教学模式，鼓励学生都积极、主动地参与到学习活动中，培养训练学生的学习能力。
英语是一科不同于其他学术科目的语言教学课程，语言课程的教学方法要不同于其他课程，需要学生掌握一定程度的语言能力，需要学生多说多练。在课堂中，教师需要让学生有足够的语言表达机会，在对学生进行提问时，要求学生要用完整的句子回答，不要简单使用一个单词或者短语，还要开设相对应的口语课程，让学生进行对话练习或者朗诵，要充分训练学生的语言能力。
2.2优化教学过程，改变教师教学观念
将现代信息技术引入小学的英语课堂中，这种教学模式需要教师改变以往的教学观念，以学生为本，注重学生的课程参与程度：了解学生动态，从学生兴趣出发，引导学生对课程的关注。在课堂上不可自顾自的上演独角戏，这是传统教学最大的弊端，难以引起大多数学生注意，要摒弃这种教学模式的劣势，结合多媒体技术的优势进行教学。学校先对教师进行新型教学模式的培训，转变教师的传统教学观念，使用新的教学理念打造一个高效课堂。
打造高效课堂，提高学生的学习效率，需要优化教师的教学过程。新型教学模式的引入需要一定时间的磨合，让教师和学生适应这种教学模式。教师进行有计划、有目的、有组织地进行教学。教师积极培养学生的动手能力和创新意识，优化整个教学过程，激发学生的学习欲望和学习兴趣，让学生真正加入课程的学习中，提高教学质量，打造一个高效有趣的小学英语课堂。
2.3在英语教学过程中应遵守的原则
事物的发展都有一定的规律，所以教学任务的进行也应该循序渐进，遵守从简到繁，由易到难的原则，前后相连，从浅及深。教学模式的改革创新并非以旧换新，需做到新旧相融，任务型教学要遵循因材施教的原则，适当扩展学生学习内容以及实践训练，但并非完全脱离教材。在语言技能拓展层面上，应该遵循先入后出的原则，教师可以在教学工程中，把教学任务分层次分阶段，依次进行，让教学呈现阶梯式层层深入。教师在教学过程中还应遵循求真的原则，在现实环境中教授学生更为实用的语言运用，以明确的目标作为指引导向，让学生掌握使用而有意义的语言。小学生的生理和心理发育并不成熟，活泼好动是他们的年龄特征，所以教师在进行教学的过程中无法完全按照传统的教学方式进行。枯燥乏味的教学内容若是采用传统的教学方法进行教学，学生能接收的知识便寥寥无几。所以，在小学生的英语课程教学过程中，在按照一定的规则进行教学的同时，也需要进行一些创新性的改变，根据学生的年龄特点，制定一个适合他们的教学方案，让英语课堂呈现出不同的色彩，提高学生的学习兴趣和学习效率，从而推动本校的教育水平发展。
结束语：
英语课程教学过程中，除了对学生有要求外，对教师也有相应的要求。教师要坚守教育原则，以学生为本，在课堂上最大限度地开发学生的潜能，充分应用学校拥有的教学资源，使用不同的教育方式，让学生用不同的方式学习不同的知识模块，让英语的课堂教学呈现出不同的色彩，让学生的综合能力得到训练和发展。培养学生的核心素养是小学英语课程教学中一项十分重要的任务，为了提高学生的英语水平和能力，要从多个角度切入英语阅读的学习，不再采用停留在对文本信息和文本结构浅层理解的教学方式，要采用多种教学方式进行教学，从而促进学生的综合学习能力的发展。
参考文献
[1] 张萍. 直面核心素养创设灵动课堂 ——基于核心素养下的小学英语课堂教学探索[J]. 校园英语，2017（14）：152-153.
[2] 张燕萍. 基于核心素养的小学英语教学实践与研究[J]. 校园英语，2017（31）：149-150.
[3] 周京波. 基于学科核心素养下的小学英语教学模式变革的研究[J]. 疯狂英语（教学版），2017（5）.
关键词：小学英语;核心素养;教学改革;意义;策略分析
引言
小学阶段是对学生进行英语课程启蒙教育的最佳时期，纯洁如白纸的小学生是最容易攫取新知识的，教师需要采取相应的策略对学生的英语学习能力进行培养。在传统的小学教学模式中，许多小学生的英语课堂参与程度比较低，课堂气氛低沉，学生们普遍存在着逻辑思维混乱、词语搭配错误、词汇量少等问题。教师在教学过程中可以以这些问题为突破口，训练学生的语言表达能力，通过读写结合的教学方法提高小学生的英语学习能力，将英语教学与生活结合，进而培养学生的核心素养。
1培养学生核心素养的重大意义
英语核心素养包括很多内容，是教师的英语教学和学生的自身实践和自我认知活动基础上，学生能在教师的英语教学过程中掌握英语学科的基础知识技能和理念，同时也能通过教师的教学获得相关的情感和品质。
教师在培养学生英语核心素养的过程中，要加强对学生英语基础知识的关注，注重学生在英语课程的学习过程中的情感体验，让学生从情感上充分认识到英语学习的重要性，从而激发学生对英语的学习兴趣，积极主动地加入课堂，与同学和教师进行互动学习，充分体会到学习英语的乐趣。学生的英语核心素养包含着文化意识、思维品质、学习能力和语言能力。文化意识是学生通过学习，对中外的文化差异有所了解，对待文化的差异有自我见解，能够正确对待文化差异;思维品质是学生通过训练、学习而获得的个性的思维特点，反映学生在逻辑性、批判性和创新性等方面的思维表现出的水平和特点;学习能力是学生对所学知识的运用、转换和拓展的能力;语言能力反映的是学生的口头表述能力，学生是否能将所学知识运用语言的表达方式呈现出来的能力。教师以培养学生核心素养为基础进行英语阅读教学，让学生综合发展成了教育的一种必然发展趋势。所以，有效培养学生英语核心素养是英语阅读教学中重要目标。
2基于核心素养教学下的小学英语教学改革分析的实施策略
2.1培养学生的学习、语言能力
情景体验的理念已经被广泛应用在高中英语阅读的教学过程中。教师在进行英语阅读教学的过程中，以学生为教学中心，注重学生的情景体验和认知经验，使用任务型教学模式，在学生的互动过程中观察学生的表现，倡导发现式的教学模式，鼓励学生都积极、主动地参与到学习活动中，培养训练学生的学习能力。
英语是一科不同于其他学术科目的语言教学课程，语言课程的教学方法要不同于其他课程，需要学生掌握一定程度的语言能力，需要学生多说多练。在课堂中，教师需要让学生有足够的语言表达机会，在对学生进行提问时，要求学生要用完整的句子回答，不要简单使用一个单词或者短语，还要开设相对应的口语课程，让学生进行对话练习或者朗诵，要充分训练学生的语言能力。
2.2优化教学过程，改变教师教学观念
将现代信息技术引入小学的英语课堂中，这种教学模式需要教师改变以往的教学观念，以学生为本，注重学生的课程参与程度：了解学生动态，从学生兴趣出发，引导学生对课程的关注。在课堂上不可自顾自的上演独角戏，这是传统教学最大的弊端，难以引起大多数学生注意，要摒弃这种教学模式的劣势，结合多媒体技术的优势进行教学。学校先对教师进行新型教学模式的培训，转变教师的传统教学观念，使用新的教学理念打造一个高效课堂。
打造高效课堂，提高学生的学习效率，需要优化教师的教学过程。新型教学模式的引入需要一定时间的磨合，让教师和学生适应这种教学模式。教师进行有计划、有目的、有组织地进行教学。教师积极培养学生的动手能力和创新意识，优化整个教学过程，激发学生的学习欲望和学习兴趣，让学生真正加入课程的学习中，提高教学质量，打造一个高效有趣的小学英语课堂。
2.3在英语教学过程中应遵守的原则
事物的发展都有一定的规律，所以教学任务的进行也应该循序渐进，遵守从简到繁，由易到难的原则，前后相连，从浅及深。教学模式的改革创新并非以旧换新，需做到新旧相融，任务型教学要遵循因材施教的原则，适当扩展学生学习内容以及实践训练，但并非完全脱离教材。在语言技能拓展层面上，应该遵循先入后出的原则，教师可以在教学工程中，把教学任务分层次分阶段，依次进行，让教学呈现阶梯式层层深入。教师在教学过程中还应遵循求真的原则，在现实环境中教授学生更为实用的语言运用，以明确的目标作为指引导向，让学生掌握使用而有意义的语言。小学生的生理和心理发育并不成熟，活泼好动是他们的年龄特征，所以教师在进行教学的过程中无法完全按照传统的教学方式进行。枯燥乏味的教学内容若是采用传统的教学方法进行教学，学生能接收的知识便寥寥无几。所以，在小学生的英语课程教学过程中，在按照一定的规则进行教学的同时，也需要进行一些创新性的改变，根据学生的年龄特点，制定一个适合他们的教学方案，让英语课堂呈现出不同的色彩，提高学生的学习兴趣和学习效率，从而推动本校的教育水平发展。
结束语：
英语课程教学过程中，除了对学生有要求外，对教师也有相应的要求。教师要坚守教育原则，以学生为本，在课堂上最大限度地开发学生的潜能，充分应用学校拥有的教学资源，使用不同的教育方式，让学生用不同的方式学习不同的知识模块，让英语的课堂教学呈现出不同的色彩，让学生的综合能力得到训练和发展。培养学生的核心素养是小学英语课程教学中一项十分重要的任务，为了提高学生的英语水平和能力，要从多个角度切入英语阅读的学习，不再采用停留在对文本信息和文本结构浅层理解的教学方式，要采用多种教学方式进行教学，从而促进学生的综合学习能力的发展。
参考文献
[1] 张萍. 直面核心素养创设灵动课堂 ——基于核心素养下的小学英语课堂教学探索[J]. 校园英语，2017（14）：152-153.
[2] 张燕萍. 基于核心素养的小学英语教学实践与研究[J]. 校园英语，2017（31）：149-150.
[3] 周京波. 基于学科核心素养下的小学英语教学模式变革的研究[J]. 疯狂英语（教学版），2017（5）.