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摘 要：要想提高学生的数学成绩，就必须先培养学生学习数学的兴趣，这是摆在我们教师面前的首要问题。但是在传统的数学课堂上，教学方法较为单一、枯燥，这样导致了学生的学习兴趣大大降低。关于学生学习数学的兴趣培养，教师要先做到改变传统的教学方法以及教学理念，将激发学生的学习兴趣作为目标，将这个目标设计到每个教学环节中，设计出能激发学生学习数学兴趣的教学方法。
关键词：小学数学;教学方法;创设情境;动手操作;精心设问
学生正处于接受新事物的年纪，在这个阶段培养学生的学习兴趣是最合适不过，给学生营造一个生动有趣的情境，从而进行数学教学;在教学中面对数学问题让学生通过动手操作得到答案，可以培养学生的动手能力;学生在面对数学问题时会产生强烈的求知欲，这样可以吸引学生的注意力，下面是笔者从创设情境、动手操作、精心设问三个方面进行的详细阐述。
一、创设有趣情境，唤起学生的学习兴趣
数学作为基础教育中的重要学科，数学起着至关重要的作用。目前大多数的教师会采用传统的教学方法，这样也就忽略了学生的创新意识和自主意识，利用传统的教学方法很难让学生将所学内容与生活实际联系起来。在教学时要想让学生牢记所学内容适当地设置情境教学是必不可少的。通过创设情境呈献给学生们具体的教学信息，让枯燥的教学内容变得生动起来，从而提高教学效率。
例如，以学习《长方体和正方体》这一课为例，在学习这一课时，为了让学生可以直观地了解长方体和正方体的表面积如何计算，我会将日常生活中常见的“粉刷围墙”问题用于教学讲解的内容，并且为了让学生有画面感，我也会利用到多媒体将抽象的问题直观地展现给学生们。在正式上课时，我会这样为学生们讲解：“明明的家里想要粉刷墙壁，你们是一支装修队，明明的妈妈要求是每个房间的四面墙都要刷上颜料，已知普通涂料7元/㎡，到最后刷完整个房子小明妈妈需要给你们多少钱？”通过创设情境的方式，让学生们扮演“装修队”，不仅可以唤起学生的学习兴趣，让学生们积极参与到课堂教学中，从而提高数学课堂的教学效率。
二、注重动手操作，激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生正是处于爱动，对一切充满好奇心的年纪，所以在小学数学的教学中，教师应该利用小学生这一特点，将动手操作与数学教材内容进行结合。对于教材中的一些问题，可以让学生通过动手操作的方式寻找答案，这样不仅可以培养学生的创新精神，还可以通过动手操作的方式激发学生的思维能力，
例如，以学习《圆柱与圆锥》这一课为例，这节课主要是让学生掌握圆柱与圆锥的表面积、体积的计算，与正方体、长方体不同的是圆柱与圆锥有了圆形的“加入”，这也加大了学生在进行计算时的难度。因为圆柱与圆锥这节课的教学属于数学教学中的重难点，为了让学生可以掌握圆柱与圆锥的知识点，我将布置一项这样的课下作业：利用课余时间找到两张硬卡纸，根据自己的对课本的理解拿硬卡纸做出一组圆柱与圆锥，并且进行总结。这样在上课的时候，我所讲的内容学生通过动手操作的过程，就可以清楚地知道并掌握这一知识点，这样在上课时不仅可以减少学生的知识盲点，让学生通过动手操作的过程加深学生对知识点的印象，从而激发学生学习数学的兴趣。
三、精心设计问题，提高学生的学习兴趣
一个好的数学问题是一节课成功开始的标记，数学问题可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。然而在传统教学中，教师一般提出的问题不仅超出了学生的能力范围，问题内容也和教材毫无相关，所以，对于提出的数学问题教师要结合学生的年龄特点，还要符合教材内容。
例如，以学习《公顷和平方千米》这一课为例，这节课的教学难点在于学生对公顷与平方千米这两个面积单位是基于想象的基础，这两个面积单位对于学生来说并没有一个完整认知。所以在正式上课时，我将这样为学生们讲解：“一间住宅的面积大概是100平方米，那么100间住宅是多少平方米呢？”给学生1分钟的计算时间，随后我会这样为学生们进行分析：“100间教室是10000平方米，这个数是不是很大，但我们可以用另一种方式来表达，那就是10000平方米其实等于1公顷。”通过一个问题可以让学生对公顷有一个清晰的认识，随后我会提出另一个问题：“一间足球场约为7000平方米，140个足球场的面积约是多少？”因为数目较大，我给学生几秒的思考时间就为学生们进行分析：“140个足球场的面积约1平方千米。”通过两个数学问题不仅可以让学生对公顷和平方千米有一个清晰地认识，还能把学生们吸引到课堂教学中，从而提高学生学习数学的兴趣。
总之，学生对数学的学习兴趣是整个教学活动中最重要的步骤，是学好数学这门学科的前提。其实在数学教学中我们教师应该更加注重教学的方法，根据教材内容设计合适的教学方法，这样才能激发学生学习数学的兴趣，有效地调动学生学习数学的积极性，为创建高效地数学课堂打下基础。
参考文献
[1] 孙爱霞.浅谈小学数学教学中如何提高学生的数学兴趣[J].课程教育研究，2019（31）：117-118.
[2] 林東.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2019（22）：41-42.
关键词：小学数学;教学方法;创设情境;动手操作;精心设问
学生正处于接受新事物的年纪，在这个阶段培养学生的学习兴趣是最合适不过，给学生营造一个生动有趣的情境，从而进行数学教学;在教学中面对数学问题让学生通过动手操作得到答案，可以培养学生的动手能力;学生在面对数学问题时会产生强烈的求知欲，这样可以吸引学生的注意力，下面是笔者从创设情境、动手操作、精心设问三个方面进行的详细阐述。
一、创设有趣情境，唤起学生的学习兴趣
数学作为基础教育中的重要学科，数学起着至关重要的作用。目前大多数的教师会采用传统的教学方法，这样也就忽略了学生的创新意识和自主意识，利用传统的教学方法很难让学生将所学内容与生活实际联系起来。在教学时要想让学生牢记所学内容适当地设置情境教学是必不可少的。通过创设情境呈献给学生们具体的教学信息，让枯燥的教学内容变得生动起来，从而提高教学效率。
例如，以学习《长方体和正方体》这一课为例，在学习这一课时，为了让学生可以直观地了解长方体和正方体的表面积如何计算，我会将日常生活中常见的“粉刷围墙”问题用于教学讲解的内容，并且为了让学生有画面感，我也会利用到多媒体将抽象的问题直观地展现给学生们。在正式上课时，我会这样为学生们讲解：“明明的家里想要粉刷墙壁，你们是一支装修队，明明的妈妈要求是每个房间的四面墙都要刷上颜料，已知普通涂料7元/㎡，到最后刷完整个房子小明妈妈需要给你们多少钱？”通过创设情境的方式，让学生们扮演“装修队”，不仅可以唤起学生的学习兴趣，让学生们积极参与到课堂教学中，从而提高数学课堂的教学效率。
二、注重动手操作，激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生正是处于爱动，对一切充满好奇心的年纪，所以在小学数学的教学中，教师应该利用小学生这一特点，将动手操作与数学教材内容进行结合。对于教材中的一些问题，可以让学生通过动手操作的方式寻找答案，这样不仅可以培养学生的创新精神，还可以通过动手操作的方式激发学生的思维能力，
例如，以学习《圆柱与圆锥》这一课为例，这节课主要是让学生掌握圆柱与圆锥的表面积、体积的计算，与正方体、长方体不同的是圆柱与圆锥有了圆形的“加入”，这也加大了学生在进行计算时的难度。因为圆柱与圆锥这节课的教学属于数学教学中的重难点，为了让学生可以掌握圆柱与圆锥的知识点，我将布置一项这样的课下作业：利用课余时间找到两张硬卡纸，根据自己的对课本的理解拿硬卡纸做出一组圆柱与圆锥，并且进行总结。这样在上课的时候，我所讲的内容学生通过动手操作的过程，就可以清楚地知道并掌握这一知识点，这样在上课时不仅可以减少学生的知识盲点，让学生通过动手操作的过程加深学生对知识点的印象，从而激发学生学习数学的兴趣。
三、精心设计问题，提高学生的学习兴趣
一个好的数学问题是一节课成功开始的标记，数学问题可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。然而在传统教学中，教师一般提出的问题不仅超出了学生的能力范围，问题内容也和教材毫无相关，所以，对于提出的数学问题教师要结合学生的年龄特点，还要符合教材内容。
例如，以学习《公顷和平方千米》这一课为例，这节课的教学难点在于学生对公顷与平方千米这两个面积单位是基于想象的基础，这两个面积单位对于学生来说并没有一个完整认知。所以在正式上课时，我将这样为学生们讲解：“一间住宅的面积大概是100平方米，那么100间住宅是多少平方米呢？”给学生1分钟的计算时间，随后我会这样为学生们进行分析：“100间教室是10000平方米，这个数是不是很大，但我们可以用另一种方式来表达，那就是10000平方米其实等于1公顷。”通过一个问题可以让学生对公顷有一个清晰的认识，随后我会提出另一个问题：“一间足球场约为7000平方米，140个足球场的面积约是多少？”因为数目较大，我给学生几秒的思考时间就为学生们进行分析：“140个足球场的面积约1平方千米。”通过两个数学问题不仅可以让学生对公顷和平方千米有一个清晰地认识，还能把学生们吸引到课堂教学中，从而提高学生学习数学的兴趣。
总之，学生对数学的学习兴趣是整个教学活动中最重要的步骤，是学好数学这门学科的前提。其实在数学教学中我们教师应该更加注重教学的方法，根据教材内容设计合适的教学方法，这样才能激发学生学习数学的兴趣，有效地调动学生学习数学的积极性，为创建高效地数学课堂打下基础。
参考文献
[1] 孙爱霞.浅谈小学数学教学中如何提高学生的数学兴趣[J].课程教育研究，2019（31）：117-118.
[2] 林東.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2019（22）：41-42.