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摘要：在疫情防控背景下各大高校实行的封闭式校园管理，使大学生的心理素质受到一定的挑战，同时在认知特性以及社会适应性方面也受到相应的影响。为了确保大学生的身心健康，应该及时做好心理引导工作，确保大学生在校园封闭管理期间能够保持积极乐观的心态。文章首先阐述了疫情防控背景下高校大学生的心理波动，然后针对心理波动制定的引导策略进行分析，为高校大学生营造健康的学习生活环境。
关键词：疫情防控;封闭式管理;大学生;心理波动;引导策略
为了保证高校大学生的健康安全，在疫情防控期间各大高校都实行了封闭式校园管理。在日常生活范围缩小以及外部环境秩序被打破的背景下，受到种种因素的影响，大学生会在情绪、情感、心理、态度、精神、思想等方面产生不同程度的波动，这种心理波动会直接影响到大学生正常的学习和生活。经历了疫情的爆发期、平缓期、稳定期，虽然大学生对疫情有了一定的了解和认识，但是在封闭式校园管理状态下，与以往的学习生活环境出现了较大的差异，而受到学生个体差异性的影响，难免会产生心理的波动。为了帮助大学生在疫情防控期间适应封闭式校园管理状态，通过对引起心理波动的因素进行分析，可有针对性的制定出科学合理的引导策略，避免不良的心理状态对大学生的学习生活产生消极的影响，帮助大学生健康成长。
一、疫情防控背景下高校大学生的心理波动
由于学生存在个体差异性，所以每个学生所表现出的心理波动状态会存在一定的差别，但是总体上主要表现为以下几种状态。由于疫情对个人所带来的伤害较大，且具有较强的传染性，所以当某个学生出现疫情症状时，在封闭式管理状态下周围学生就会表现出由稳定到恐慌的状态，不利于学生的心理健康。在封闭式管理状态下，网络成为学生获取信息的重要途径，受到关于谣言等不良网络信息的影响，会让学生从信任转变为怀疑的心理波动。学生在封闭管理的状态下，各种考试以及就业面试都会受到不同程度的影响，尤其是对于毕业年级的学生而言，会产生由平和转向焦虑的心理波动。
二、高校大学生心理波动引导策略
（一）做好心理疏导，加强人文关怀
心理疏导是疫情防控期间封闭式校园管理环境下缓解大学生心理波动的有效措施，这还需要思想政治教育部门的协同运作。为了确保及时了解所有学生的心理状态变化，应该联合多个部门对学生状态进行监控。发挥辅导员、思政教育工作者、任课教师的作用，一旦发现学生出现异常表现，应该立即对其展开密切观察，在必要的时候给予心理疏导，加强对学生的人文关怀。在校内定期开展心理知识讲座，开放心理咨询室，定期对学生进行心理测试，对出现心理异常的学生及时给予心理辅导，避免受到更多消极心理的影响。在心理辅导期间，还要对大学生进行世界观、人生观、价值观的正确培养，确保大学生在疫情防控期间封闭式校园管理环境下能够保持平和理性的心态。
（二）组织丰富的校园文化活动，引导学生健康生活
在封闭式校园管理环境下，大学生的生活范围有所缩小，脱离了与社会实体的接触，这对于思维活跃、精力旺盛的大学生而言，一时还难以适应这种封闭式的生活状态，所以会表现出空虚的心理状态。为了缓解大学生这种空虚焦躁的心理状态，高校应该多组织丰富多彩的校园文化活动，鼓励学生广泛参与到文化活动中。在参与活动的过程中，能够让学生将更多的精力转移到活动中，不再对封闭式生活状态产生过多消极的联想。还可以多组织一些科技创新类的竞技比赛，通过各种比赛培养学生的实践能力和创新能力，变被动为主动，变消极为积极，充分利用校园生活时间提升大学生的专业能力和综合素养。
（三）加强疫情知识宣传，跟踪学生心理健康状态
加强对大学生进行疫情相关医学知识的普及，强化大学生的疫情防控意识，从而减轻因为学生所表现出的疫情症状或者其他不实宣传对学生造成的心理恐慌，让学生能够更加理性的从科学的角度看待疫情防控期间封闭式校园管理下的生活状态。建立网络心理健康监督平台，为每个学生建立心理健康档案，定期跟踪学生心理波动，发现问题及时解决。只有及时而正确的心理引导，才能够为学生创造轻松愉悦而健康的生活环境。
三、结语
在封闭式校园管理状态下，高校大学生的学习生活状态与以往形成了巨大的落差。高校大学生正处于成年初期，自我意识在不断强化，认知水平、需求层次、情感、态度、意志、品質也在不断发展。但是在性格方面还不够成熟，所以在面对与以往的认知有冲突的社会环境下，在意志力、自信心以及承受能力等方面都会表现出薄弱的一面，从而成为心理波动的诱因。在这种状态下，应该及时采取相应的措施，通过各种手段对大学生进行正确的心理引导，确保大学生的身心的健康发展。
参考文献
[1]韦建林.新冠肺炎疫情下大学生心理问题与应对[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020-07-11.
[2]金洁.新冠肺炎疫情下大学生心理健康水平提升对策研究[J].浙江国际海运职业技术学院学报，2020-06-15.
[3]钟梦婷，熊真真.新型冠状病毒肺炎期间在校大学生心理状况及影响因素研究[J].成都医学院学报，2020-04-15.
关键词：疫情防控;封闭式管理;大学生;心理波动;引导策略
为了保证高校大学生的健康安全，在疫情防控期间各大高校都实行了封闭式校园管理。在日常生活范围缩小以及外部环境秩序被打破的背景下，受到种种因素的影响，大学生会在情绪、情感、心理、态度、精神、思想等方面产生不同程度的波动，这种心理波动会直接影响到大学生正常的学习和生活。经历了疫情的爆发期、平缓期、稳定期，虽然大学生对疫情有了一定的了解和认识，但是在封闭式校园管理状态下，与以往的学习生活环境出现了较大的差异，而受到学生个体差异性的影响，难免会产生心理的波动。为了帮助大学生在疫情防控期间适应封闭式校园管理状态，通过对引起心理波动的因素进行分析，可有针对性的制定出科学合理的引导策略，避免不良的心理状态对大学生的学习生活产生消极的影响，帮助大学生健康成长。
一、疫情防控背景下高校大学生的心理波动
由于学生存在个体差异性，所以每个学生所表现出的心理波动状态会存在一定的差别，但是总体上主要表现为以下几种状态。由于疫情对个人所带来的伤害较大，且具有较强的传染性，所以当某个学生出现疫情症状时，在封闭式管理状态下周围学生就会表现出由稳定到恐慌的状态，不利于学生的心理健康。在封闭式管理状态下，网络成为学生获取信息的重要途径，受到关于谣言等不良网络信息的影响，会让学生从信任转变为怀疑的心理波动。学生在封闭管理的状态下，各种考试以及就业面试都会受到不同程度的影响，尤其是对于毕业年级的学生而言，会产生由平和转向焦虑的心理波动。
二、高校大学生心理波动引导策略
（一）做好心理疏导，加强人文关怀
心理疏导是疫情防控期间封闭式校园管理环境下缓解大学生心理波动的有效措施，这还需要思想政治教育部门的协同运作。为了确保及时了解所有学生的心理状态变化，应该联合多个部门对学生状态进行监控。发挥辅导员、思政教育工作者、任课教师的作用，一旦发现学生出现异常表现，应该立即对其展开密切观察，在必要的时候给予心理疏导，加强对学生的人文关怀。在校内定期开展心理知识讲座，开放心理咨询室，定期对学生进行心理测试，对出现心理异常的学生及时给予心理辅导，避免受到更多消极心理的影响。在心理辅导期间，还要对大学生进行世界观、人生观、价值观的正确培养，确保大学生在疫情防控期间封闭式校园管理环境下能够保持平和理性的心态。
（二）组织丰富的校园文化活动，引导学生健康生活
在封闭式校园管理环境下，大学生的生活范围有所缩小，脱离了与社会实体的接触，这对于思维活跃、精力旺盛的大学生而言，一时还难以适应这种封闭式的生活状态，所以会表现出空虚的心理状态。为了缓解大学生这种空虚焦躁的心理状态，高校应该多组织丰富多彩的校园文化活动，鼓励学生广泛参与到文化活动中。在参与活动的过程中，能够让学生将更多的精力转移到活动中，不再对封闭式生活状态产生过多消极的联想。还可以多组织一些科技创新类的竞技比赛，通过各种比赛培养学生的实践能力和创新能力，变被动为主动，变消极为积极，充分利用校园生活时间提升大学生的专业能力和综合素养。
（三）加强疫情知识宣传，跟踪学生心理健康状态
加强对大学生进行疫情相关医学知识的普及，强化大学生的疫情防控意识，从而减轻因为学生所表现出的疫情症状或者其他不实宣传对学生造成的心理恐慌，让学生能够更加理性的从科学的角度看待疫情防控期间封闭式校园管理下的生活状态。建立网络心理健康监督平台，为每个学生建立心理健康档案，定期跟踪学生心理波动，发现问题及时解决。只有及时而正确的心理引导，才能够为学生创造轻松愉悦而健康的生活环境。
三、结语
在封闭式校园管理状态下，高校大学生的学习生活状态与以往形成了巨大的落差。高校大学生正处于成年初期，自我意识在不断强化，认知水平、需求层次、情感、态度、意志、品質也在不断发展。但是在性格方面还不够成熟，所以在面对与以往的认知有冲突的社会环境下，在意志力、自信心以及承受能力等方面都会表现出薄弱的一面，从而成为心理波动的诱因。在这种状态下，应该及时采取相应的措施，通过各种手段对大学生进行正确的心理引导，确保大学生的身心的健康发展。
参考文献
[1]韦建林.新冠肺炎疫情下大学生心理问题与应对[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020-07-11.
[2]金洁.新冠肺炎疫情下大学生心理健康水平提升对策研究[J].浙江国际海运职业技术学院学报，2020-06-15.
[3]钟梦婷，熊真真.新型冠状病毒肺炎期间在校大学生心理状况及影响因素研究[J].成都医学院学报，2020-04-15.