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摘要：藏文是藏族人民的通用语言，属于汉藏语系藏缅语族藏语支，有1400多年的发展历史，它有三种语系，分别是卫藏语、康巴语和安多语，这三种语系存在明显的差异，对藏文教学的影响尤为重要。为了提高小学藏文教学质量，国家主张实施小学藏文开放性教学模式，本文将探索开展小学藏文开放性教学的方案，希望可以为藏文教育提供参考。
关键词：小学；藏文；开放性教学
H09
开放性教学的核心是“创新性”和“开放性”，使用开放性教学法进行小学藏文教学有利于培育学生的创新思想，促进藏文教育的发展。藏文主要由卫藏语、康巴语和安多语等三种语系组合而成，其中的卫藏语最接近标准藏语，但是并不等同于标准藏语，安多语的发音与标准藏语的差别更为明显，因为安多语往往会强调第四音调，所以不能代替标准藏语。目前，小学藏文教学中的主要问题包括藏语方言教育的负面影响和教学模式过于僵化，为了解决这两大问题，在进行小学藏文教学的过程中，教师应注意优化教学方法，树立开放性教学观，提倡开放性学习，布置开放性作业，并予以学生开放性评价，这样方能全面提高小学藏文教学质量。
一、树立开放性教学观
教师应树立开放性教学观，优化教学方法，完善教学模式，革除地方主义观念，用标准藏语来讲解藏文，及时纠正自己的错误发音，坚持“以人为本”的教学原则，尊重学生的主体地位，注意加强师生之间的交流，倾听学生的心声和意见，热心帮助学生解决藏文学习中的困难。另外，教师应注重促进学生的藏语听说读写能力的全面发展，首先要让学生掌握藏语的标准发音，然后让学生留心观看《塔洛》、《甘南情歌》、《西藏天空》、《喜马拉雅》、《静静的嘛呢石》、《给我一天来做梦》等经典藏语电影，聆听《月光落地的声音》、《陪我一起看草原》、《采花》、《父亲的草原，母亲的河》、《吉祥谣》等藏语歌曲以全面加强学生的听力。其次，教师要让学生在课堂上朗读优美的藏文，促使学生的藏语发音符合标准。另一方面，教师要不断加强学生的藏文作文写作能力，引导学生不断积累写作素材，丰富文章内容，教师可以借助现代信息技术，挖掘地方文化资源和有价值的写作信息，用投影仪给学生展示藏族舞蹈、服饰、美食以及藏族自然风光的照片，运用情境教学法来培养学生的写作灵感，要让学生广泛阅读文学名著以增长知识，提升文化素养。而且，提高学生的藏文写作能力也有助于加强学生的藏语功底，符合小学藏文教学的基本要求。
二、提倡开放性学习
教师教师在进行小学藏文教学时应提倡开放性学习，为学生打造开放性的学习环境从而全面调动学生学习藏语的兴趣。教师可以为学生建立合作学习小组，让学生在合作学习中互相帮助，共同进步，不仅要让学生在校内学好藏语，也可以带领学生走出校园，在外界继续学习藏语，例如带领学生去郊外游玩或者参观博物馆和展览会，然后让学生用藏语描述自己的见闻，从而扩展学生的眼界，增长学生的见识，提高学生的藏语表达能力。另一方面，藏族文化博大精深，教师可以充分挖掘民族文化资源和课本教材中有价值的信息，借助网络技术为学生搜集更多的信息，学习必要的课外知识，让学生了解青稞酒、酥油茶和哈达的文化内涵，或者抽取5分钟左右的时间让学生观看介绍藏族文化的讲座以加强学生的知识储备和民族情感。教師也可以为学生设置有趣的课堂活动，像写诗歌、朗读藏文和做游戏等，这样可以让学生快乐学习，营造和谐的课堂文化气氛。
三、布置开放性作业
教师应注意加强藏文作业的设计，为学生布置开放性作业，“创新性”和“开放性”是开放性教学的核心，教师在布置作业时要创新作业的内容，加强作业的开放性，让学生在完成作业的过程中巩固藏文基础，学习藏族文化。教师可以指导学生自行了解青稞酒、酥油茶和哈达的文化内涵，尝试创作藏文诗歌，写藏语故事等，并在班上展示自己的作品。
四、给予开放性评价
予以学生开放性评价可以激励学生学会藏文，辅助学生树立学习自信心，教师应该依据学生的学习状况和作业内容给予他们开放性评价，要注意评价语言的开放性和创新性。某学生在作文题目为《倾听花语》这篇散文中写道：“花有清秀的容貌，有高洁的品性，有纯真的语言。花有智慧，有理想，有情感，有气质，有一颗美丽热情的心。倾听花语，感受花的秀外慧中；倾听花语，让心灵芬芳恬静；倾听花语，心灵也会绽放一枝独秀”。教师给与学生的评价是：“文章立意新颖，灵活运用了排比句和拟人手法，语言优美，用花象征美好的理想体现了小作者对真善美的追求，实现了水乳交融，是一篇优秀藏语散文。”教师认为学生这篇文章具有创新思想，用恰当的语言激励学生追求崇高的理想，有利于促进学生的全面发展。
结束语：
综上所述，开放性教学的核心是“创新性”和“开放性”，使用开放性教学法进行小学藏文教学有利于培育学生的创新思想，促进藏文教育的发展。目前，小学藏文教学中普遍存在两大问题，分别是藏语方言教育的负面影响，教学模式过于僵化，这两大问题严重影响藏文教育的进步与发展。因此，教师要注意优化教学方法，树立开放性教学观，提倡开放性学习，布置开放性作业，并予以学生开放性评价，这样方能全面提高小学藏文教学质量。
参考文献：
[1]吉律.浅谈小学藏文在新课改下的教学方法[J].小作家选刊，2015（1）
[2]周云青.基于多媒体技术的藏文双语学生现代汉语情感教学[J].教师，2014（17）
[3]李明芳.突出专业特色，实现科学定位——四川民院藏文系双语教育教学现状调查[J].北方文学， 2014（1）
[4]扎西多吉.基于小学藏文新课程改革下的教学方法探讨[J].求知导刊，2015（22）
关键词：小学；藏文；开放性教学
H09
开放性教学的核心是“创新性”和“开放性”，使用开放性教学法进行小学藏文教学有利于培育学生的创新思想，促进藏文教育的发展。藏文主要由卫藏语、康巴语和安多语等三种语系组合而成，其中的卫藏语最接近标准藏语，但是并不等同于标准藏语，安多语的发音与标准藏语的差别更为明显，因为安多语往往会强调第四音调，所以不能代替标准藏语。目前，小学藏文教学中的主要问题包括藏语方言教育的负面影响和教学模式过于僵化，为了解决这两大问题，在进行小学藏文教学的过程中，教师应注意优化教学方法，树立开放性教学观，提倡开放性学习，布置开放性作业，并予以学生开放性评价，这样方能全面提高小学藏文教学质量。
一、树立开放性教学观
教师应树立开放性教学观，优化教学方法，完善教学模式，革除地方主义观念，用标准藏语来讲解藏文，及时纠正自己的错误发音，坚持“以人为本”的教学原则，尊重学生的主体地位，注意加强师生之间的交流，倾听学生的心声和意见，热心帮助学生解决藏文学习中的困难。另外，教师应注重促进学生的藏语听说读写能力的全面发展，首先要让学生掌握藏语的标准发音，然后让学生留心观看《塔洛》、《甘南情歌》、《西藏天空》、《喜马拉雅》、《静静的嘛呢石》、《给我一天来做梦》等经典藏语电影，聆听《月光落地的声音》、《陪我一起看草原》、《采花》、《父亲的草原，母亲的河》、《吉祥谣》等藏语歌曲以全面加强学生的听力。其次，教师要让学生在课堂上朗读优美的藏文，促使学生的藏语发音符合标准。另一方面，教师要不断加强学生的藏文作文写作能力，引导学生不断积累写作素材，丰富文章内容，教师可以借助现代信息技术，挖掘地方文化资源和有价值的写作信息，用投影仪给学生展示藏族舞蹈、服饰、美食以及藏族自然风光的照片，运用情境教学法来培养学生的写作灵感，要让学生广泛阅读文学名著以增长知识，提升文化素养。而且，提高学生的藏文写作能力也有助于加强学生的藏语功底，符合小学藏文教学的基本要求。
二、提倡开放性学习
教师教师在进行小学藏文教学时应提倡开放性学习，为学生打造开放性的学习环境从而全面调动学生学习藏语的兴趣。教师可以为学生建立合作学习小组，让学生在合作学习中互相帮助，共同进步，不仅要让学生在校内学好藏语，也可以带领学生走出校园，在外界继续学习藏语，例如带领学生去郊外游玩或者参观博物馆和展览会，然后让学生用藏语描述自己的见闻，从而扩展学生的眼界，增长学生的见识，提高学生的藏语表达能力。另一方面，藏族文化博大精深，教师可以充分挖掘民族文化资源和课本教材中有价值的信息，借助网络技术为学生搜集更多的信息，学习必要的课外知识，让学生了解青稞酒、酥油茶和哈达的文化内涵，或者抽取5分钟左右的时间让学生观看介绍藏族文化的讲座以加强学生的知识储备和民族情感。教師也可以为学生设置有趣的课堂活动，像写诗歌、朗读藏文和做游戏等，这样可以让学生快乐学习，营造和谐的课堂文化气氛。
三、布置开放性作业
教师应注意加强藏文作业的设计，为学生布置开放性作业，“创新性”和“开放性”是开放性教学的核心，教师在布置作业时要创新作业的内容，加强作业的开放性，让学生在完成作业的过程中巩固藏文基础，学习藏族文化。教师可以指导学生自行了解青稞酒、酥油茶和哈达的文化内涵，尝试创作藏文诗歌，写藏语故事等，并在班上展示自己的作品。
四、给予开放性评价
予以学生开放性评价可以激励学生学会藏文，辅助学生树立学习自信心，教师应该依据学生的学习状况和作业内容给予他们开放性评价，要注意评价语言的开放性和创新性。某学生在作文题目为《倾听花语》这篇散文中写道：“花有清秀的容貌，有高洁的品性，有纯真的语言。花有智慧，有理想，有情感，有气质，有一颗美丽热情的心。倾听花语，感受花的秀外慧中；倾听花语，让心灵芬芳恬静；倾听花语，心灵也会绽放一枝独秀”。教师给与学生的评价是：“文章立意新颖，灵活运用了排比句和拟人手法，语言优美，用花象征美好的理想体现了小作者对真善美的追求，实现了水乳交融，是一篇优秀藏语散文。”教师认为学生这篇文章具有创新思想，用恰当的语言激励学生追求崇高的理想，有利于促进学生的全面发展。
结束语：
综上所述，开放性教学的核心是“创新性”和“开放性”，使用开放性教学法进行小学藏文教学有利于培育学生的创新思想，促进藏文教育的发展。目前，小学藏文教学中普遍存在两大问题，分别是藏语方言教育的负面影响，教学模式过于僵化，这两大问题严重影响藏文教育的进步与发展。因此，教师要注意优化教学方法，树立开放性教学观，提倡开放性学习，布置开放性作业，并予以学生开放性评价，这样方能全面提高小学藏文教学质量。
参考文献：
[1]吉律.浅谈小学藏文在新课改下的教学方法[J].小作家选刊，2015（1）
[2]周云青.基于多媒体技术的藏文双语学生现代汉语情感教学[J].教师，2014（17）
[3]李明芳.突出专业特色，实现科学定位——四川民院藏文系双语教育教学现状调查[J].北方文学， 2014（1）
[4]扎西多吉.基于小学藏文新课程改革下的教学方法探讨[J].求知导刊，2015（22）